潤物無聲，靜待花開

虞鳳英

【摘要】 初中階段是學生的思想和道德形成的關鍵階段，學生正處于青春叛逆期，學生的德育工作就顯得重要而又復雜，任重而道遠。因此，初中班主任德育工作一定要注重科學有效。

【關鍵詞】初中生；班主任；德育教育

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0094-01

素質教育的核心是以教育為本，將德育放在第一位，重視教育的實際效果。德育對學生今后的發(fā)展與人生有著非常重要的影響，甚至起到了決定性的作用。初中的班主任作為一個班級的管理和組織者，對學生的德育方面起著非常重要的作用。初中班主任需要針對學生們的個性，建設德育的班組織，提高學生在整體方面的綜合素質，培養(yǎng)學生的修養(yǎng)和德行。

一、初中班主任開展德育工作的重要性

開展班主任德育工作是促使學生形成高尚人格的一個重要途徑。中華民族歷來都非常注重培養(yǎng)人的道德，育德乃育人之本，教育要講求立言先立德，人才選拔也要講求德才兼?zhèn)?。講道德是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是從中國的歷史長河中流傳積淀而來，是中華民族優(yōu)良民族精神、民族品質、民族禮儀以及崇高民族情感的總和。作為新歷史時期的青年一代，初中學生在市場經濟高速發(fā)展的今天背負著對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與優(yōu)良道德精華的繼承與發(fā)揚之重任，這說明初中學生的道德教育不但關系其個人的成長、成才，還與繼承、發(fā)揚中華民族精神息息相關。因此，德育的目標是培養(yǎng)學生高尚的道德人格，初中班主任在日常生活中滲透德育是對課堂式道德教育的一種重要補償。

二、初中班主任開展德育工作的措施

（一）深入了解，拉近師生間的感情

想要管理好班級，作為一個班級的組織者和管理者，就必須深入到學生的群體中，了解每一位學生的具體情況，除了了解學生在校的學習情況、學習能力和各學科的成績表現外，還要包括學生的身體狀況、家庭狀況、興趣特長、性格個性等方面。只有這樣，才能保障班級里的各項管理實務有條不紊地實施和保證班主任工作有序進行。因此，對于初中班主任來講，要逐漸轉變傳統(tǒng)的說教思路，正真放下身段，站在學生的角度來思考問題，這樣才會取得學生的信任，真正走進學生的心理，和他們成為朋友，讓他們愿意和你分享自己的內心世界。

（二）從愛心出發(fā)，理解尊重學生

一位優(yōu)秀的教師于教育學生過程中不僅要有耐心和恒心，還需有愛心，只有以愛心為出發(fā)點，方可于教育過程中嚴而有愛，方可讓學生感受到教師對他付出的真實情感，強化學生與教師之間的聯(lián)系，構建相互理解的教育與被教育的關系。

人與人只有相互理解，方可形成共識。教育工作任重道遠，只有充分尊重學生的個人意識及人格，從學生角度出發(fā)，平等對待每位學生，學生才會樂于接受教師的言傳身教，如此方可到達教書育人的目的。初中學生正處于角色混亂時期，對于教師和家長往往心存依賴卻往往又急于擺脫前者束縛，急于自我獨立。作為班主任，即使學生犯了錯誤，也應當于理解和尊重的前提下諄諄教導，以免學生產生逆反心理，以錯誤行為對抗教師。

（三）樹立榜樣，促進共同進步

在德育工作中，我們一直都強調為學生樹立榜樣，讓他們學習，但是許多班主任老師給學生的榜樣太過遙遠。筆者認為對于初中生來講，不僅需要偉大的榜樣，同時更需要身邊的榜樣。當然，初中生身邊的榜樣很多，可以是老師，也可以是同學，這就需要班主任老師和學生用智慧的眼睛去觀察、去發(fā)現。每學期都會評選出各種星級學生，如會評選出學習之星、助人為樂之星、熱愛勞動之星、孝順之星......，這不僅是對當選學生的認可，更是為了給班上學生樹立了良好的榜樣，而這些榜樣都是來源于自己身邊，他們更容易看到自己與榜樣之間的差距，也更容易激起他們追夢的力量，進而讓每個學生都朝著全面發(fā)展的方向前進。

（四）開展活動，增強班級凝聚力

如果一個初中班集體沒有集體活動，就會變得死氣沉沉，毫無活力，勢必阻礙班集體的健康發(fā)展。因此，作為初中班主任，要積極組織學生開展豐富多彩的班級活動，通過活動不僅可以讓他們展示自己的才華和能力，獲得成功的喜悅；更重要的是通過活動可以切實凝聚班級活力。當然，班主任對班級活動的組織不僅需要花費時間和精力，更是一個班主任工作智慧和藝術的體現。每次組織班級活動時，我一般都只充當倡導者和指導者的角色，充分相信和依賴學生，大膽放手的讓他們去組織和實踐；同時，我也會在活動中放下架子，積極參與。當然，要確保班級活動的有效開展，就必須要造就有一支優(yōu)秀的班干部隊伍，這就需要班主任老師悉心的指導，我對班委的幫助和指導始終遵循“尊重與嚴格要求相結合”的原則，盡可能多的去尊重他們，但同時也盡可能多的去要求他們。

（五）家校聯(lián)系，形成教育合力

班主任要想更好地開展德育工作，就必須結合家庭、學校的力量，形成合力，這也是取得良好教育效果的關鍵所在。我們常說：“有什么樣的家長就有什么樣的孩子?！备改笇⒆拥挠绊戯@而易見。因此，班主任要做好學校、家庭的聯(lián)絡員。學生處于這個復雜的社會大家庭中，他們受到的影響也是多方面的。學校、家庭、社會各方面總在不停地相互作用，形成一個綜合的作用力。所以，家庭教育在德育中占有必不可少的一大部分。如，學生在家是否在沒有家長的監(jiān)督下獨立完成作業(yè)。不少家長來校告知，自己的孩子在家會認真幫忙做家務，但家長們卻不支持，因為他們寧可孩子多花點時間在學習上，也不愿意讓孩子花時間去幫忙打掃家務。這是與學生的心理發(fā)展和道德發(fā)展相矛盾的，因為他們的主體性地位被剝奪了，德育教育的效果就難以保持。為此，可以專門召開了一次家長會，把這種德育教育思想傳輸給各位家長，希望家長們讓學生無論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的，只有得到班主任和家長的一致認同和支持，學生的德育教育主體地位才能展現，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。

結語：德育工作關乎學生個性塑造及人生觀、價值觀和世界觀的正確形成，雖然工作本質煩躁且瑣碎，但是應當明確德育教育的主體為學生，友好平等看待每位學生，并積極爭取得到家長配合，形成教育合力，以此來提升學生德育素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]朱仲麗.采取多種措施全面做好初中班主任工作[J].讀書文摘，2015，（6）.