民辦高校學生創(chuàng)業(yè)意識調查分析

馮玉如

【摘要】學生的創(chuàng)業(yè)能力是當下關注的熱點問題，各大高校也針對學生創(chuàng)業(yè)開設了相關機構。就業(yè)壓力隨著經(jīng)濟的發(fā)展日益提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力是非常值得研究的話題。本文對民辦高校學生創(chuàng)業(yè)意識進行調查分析，從價值與意義出發(fā)，分析問題并針對問題提出了相應的解決對策，力求為之后此問題的研究提供參考。

【關鍵詞】民辦高校；創(chuàng)業(yè)意識；調查分析

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0045-01

創(chuàng)業(yè)教育在各大高校開始興起，它與學生的思維及知識構成有著緊密的聯(lián)系，它有利于提高學生的綜合素質。當下民辦高校對于學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)受到了高度重視，隨著就業(yè)壓力的不斷增大，創(chuàng)業(yè)型人才有著非常廣闊的發(fā)展前景。民辦高校作為我國教育的重要組成部分，在教育改革中占有著關鍵的位置，創(chuàng)業(yè)教育讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了提升，帶動了學生的全面發(fā)展，也為學校競爭力的提高奠定了良好的基礎。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的內涵與價值

早在上世紀90年代，相關教育文件就已經(jīng)明確指出高等教育畢業(yè)生不光是求職者，同時他們還是創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)教育所涉及的層面非常的寬泛，囊括了經(jīng)濟、政治、文化等領域的開拓及創(chuàng)新，為學生的就業(yè)提供了新的機遇。它受到了教育機關的重視，是深化教育改革的最好體現(xiàn)，能夠更好的為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在一定程度上提高了學生的綜合能力及素質。

二、民辦高校學生創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展的現(xiàn)狀分析

1.創(chuàng)業(yè)意識普遍不高

創(chuàng)業(yè)教育的推進，加速民辦高校創(chuàng)業(yè)教育課程開設的進程。但是創(chuàng)業(yè)教育課程的成立并沒有與素質教育相結合，只是停留在擴大學生就業(yè)率的目的上。并且創(chuàng)業(yè)課程的設計基本是效仿國外的案例。整個創(chuàng)業(yè)教學缺乏內涵，思想空洞，不能夠引領學生，學生的創(chuàng)業(yè)意識不夠堅定，創(chuàng)業(yè)精神也不夠凝聚，在創(chuàng)業(yè)上學生一直處在非常被動的狀態(tài)，積極性不夠。

2.課程體系不夠完善，課程結構沒有自主特色

民辦高校的創(chuàng)業(yè)體系相當?shù)牟煌晟?，整體發(fā)展處在非常不均衡的狀態(tài)。在教材要求上沒有統(tǒng)一的標準，民辦高校對于創(chuàng)業(yè)課程的安排大多停留在選修或者公共課形式上。學生在課堂上所能學習的大多是理論知識，課程的結構沒有特色無法激起學生的學習興趣。在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上局限性很大，不能結合學生的實際情況進行引導，抓住學生所擅長的技能進一步的開發(fā)。課程沒有靈活性，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教學的課堂效率也不會得到應有的提高。

3.教學資金的缺乏，師資團隊不夠完善

民辦高校的辦學與管理模式與公辦學校是有著本質區(qū)別的，它大量的經(jīng)費投入都是自發(fā)的。創(chuàng)業(yè)教學不光需要結實的理論基礎，同時在課程開發(fā)、實踐能力、設施人才上都提出了高要求，而這些的實現(xiàn)就必須有大量資金的投入。資金的缺乏讓創(chuàng)業(yè)教育的運行不能取得非常大的成效。在師資方面，參與創(chuàng)業(yè)教育教學的教師必須在理論與實踐上都有很深的造詣，而實際情況是，大部分教師側重點在于理論管理，對于實踐尤其偏弱，也有一部分注重技術的拓展，但是理論基礎相對欠缺，導致課堂教學效率嚴重跟不上進度，學生的創(chuàng)業(yè)意識逐漸變得非常淡薄。

4.學生的就業(yè)指導沒有針對性，缺乏有利的輔助

學生創(chuàng)業(yè)意識的形成離不開完善的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育的完善與社會的支持是分不開的。高校中對于學生的就業(yè)指導不夠細致，沒有針對性，大部分情況下都是統(tǒng)一概括。對于相關優(yōu)惠政策并沒有合適的法律金融措施來輔助，畢業(yè)生不想承擔風險，也沒有相關企業(yè)能夠給予引導與幫助，想法一直不去付諸實踐，最終導致創(chuàng)業(yè)意識被扼殺掉。

5.缺乏有效的課程管理評價機制

當下民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育課程現(xiàn)狀，紙上談兵的現(xiàn)象過多，相關指導系統(tǒng)不夠完善，課程沒有得到合理的劃分，對于課程的最終評價也沒有統(tǒng)一的標準。在這樣的情況下，學生的創(chuàng)業(yè)意識得不到肯定也得不到合理的建議，創(chuàng)業(yè)熱情會下降，主動性不強。

三、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策

1.專業(yè)師資隊伍的建立

2013年，習近平總書記曾說過這樣一段話，他認為教師隊伍建設是目前的重中之重，尤其是在教育事業(yè)中，教師應該放在首位，畢竟教育的發(fā)展離不開教師的傳承，而一個好的專業(yè)老師更重要。但是，民辦高校就存在這一根本性的問題——師資力量薄弱，這一情況亟須改善。首先，應當要做的就是要讓老師找到自己的定位，要確定創(chuàng)業(yè)指導老師的重要性；另外也可以邀請一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人或者是正在工作的人來到課堂上，向學生講述他們的經(jīng)驗?？偠灾粋€完善健全的創(chuàng)業(yè)服務中心是亟須的，這可以為大學生提供關鍵性的指導，給他們迷茫的前途指明方向。

2.時刻關注時態(tài)發(fā)展

很多老師認為創(chuàng)業(yè)教育沒有必要，這種想法是錯的，創(chuàng)業(yè)教育有利于幫助學生提前了解就業(yè)，也能為他們創(chuàng)業(yè)提供方法和指導。民辦高校的創(chuàng)業(yè)指導將理論與實踐相結合的做法幫助學生去提前了解就業(yè)，了解社會。除此之外，這些活動的舉辦不僅僅只是一個簡單的活動，更多的是讓學生提前了解社會現(xiàn)狀，而不會等到真正走入社會時產(chǎn)生代溝。

3.將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)結合

公辦高校在創(chuàng)業(yè)指導方面做得還算比較專業(yè)，但民辦高校就有一定的缺失了。民辦高校必須要知道，創(chuàng)業(yè)指導對于學生來講是非常有必要的，學生在指導中了解很多社會知識，比如與他人的溝通技巧，面試須知，學校需要做的就是完善教學內容，真正做到讓學生了解創(chuàng)業(yè)風險。除了理論指導外，學校也可以與企業(yè)合作，讓學生真正去體驗、去實踐，這樣的效果遠比課堂教育要好，也能讓學生知道自己的不足。

4.加強教育宣傳

民辦高校目前需要做的就是積極響應習近平書記的號召，邀請學校過去的創(chuàng)業(yè)學子回到學校給學生們傳授經(jīng)驗，或者設置一些宣傳欄，提高大家對創(chuàng)業(yè)的認知。并且將歷屆創(chuàng)業(yè)成功學子的故事講述給學生聽，鼓勵他們去創(chuàng)業(yè)，學校也可以提供一些創(chuàng)業(yè)資助，讓學生不用擔心資金的問題，讓他們正確認識社會，認識創(chuàng)業(yè)，給他們的創(chuàng)業(yè)準備提供一個機會是學校應該做的。

四、結語

民辦高校學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)需要一個良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，在教學設施及師資團隊上必須做到不斷的完善，注重理論與實踐的結合，通過政策及機構進行輔助，加強學生創(chuàng)業(yè)自信心，才能培養(yǎng)出適應當下社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻

[1]王艷蓉，劉倩潔，相甜，艾俊杰，劉萌.基于多元回歸分析的民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)影響因素研究[J].知識經(jīng)濟，2017，（08）：139-140.

[2]王錦，姜建華.陜西民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查與對策研究[J/OL].新絲路（下旬），2016，（12）：132-133.

[3]王雪燕，徐世勇.民辦高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)滿意度的關系研究[J].北京城市學院學報，2008，（01）：25-29+19.endprint