創(chuàng)客教育理念在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用解析

【摘要】隨著創(chuàng)客理念在我國(guó)教育領(lǐng)域中的盛行，創(chuàng)客教育理念隨之產(chǎn)生，并推動(dòng)了我國(guó)體育教育的進(jìn)步與發(fā)展。本文將簡(jiǎn)要淺析創(chuàng)客教育理念在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育理念；初中；體育教學(xué)；應(yīng)用；解析

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0175-02

3D打印和開源硬件等科技項(xiàng)目的不斷發(fā)展，促使創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在全球風(fēng)靡，并在各行各樣當(dāng)中得到了廣泛的使用。特別是在教育領(lǐng)域，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)更是得到了深入的應(yīng)用，并創(chuàng)造了一種新型的教育模式——?jiǎng)?chuàng)客教育。其實(shí)，創(chuàng)客教育模式最初起源地是在美國(guó)，其在教育領(lǐng)域的適用不僅收獲到了良好的教學(xué)效益，還獲得了政府的鼎力支持?，F(xiàn)已經(jīng)引入到不同的教學(xué)層級(jí)和教育體系。而我國(guó)的創(chuàng)客教育起步較晚，其內(nèi)涵也比國(guó)外豐富的多，但絕大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為：創(chuàng)客教育是一種基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育模式。但是，目前我國(guó)學(xué)者對(duì)創(chuàng)客教育的仍屬于起步階段，對(duì)其研究還在探索與嘗試?；诖搜芯勘尘?，筆者將對(duì)創(chuàng)客教育理念在初中教育教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的解析。

一、創(chuàng)客教育的特征

創(chuàng)客教育作為一種將學(xué)生創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)新型素質(zhì)教育，其具有六個(gè)明顯的特征：一、創(chuàng)客教育是一種將創(chuàng)意變成實(shí)物的教學(xué)方式，創(chuàng)客教育理念在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)注重將學(xué)生的創(chuàng)意從思維到實(shí)施層面的實(shí)現(xiàn)過程，并通過小組學(xué)習(xí)的方式將學(xué)生的創(chuàng)意思維變?yōu)閷?shí)物、成為一個(gè)具有創(chuàng)意的作品；二、具有邊學(xué)邊做的明顯特征，在創(chuàng)客教育的實(shí)施過程當(dāng)中，學(xué)生可以邊做邊學(xué)，可以遇到什么學(xué)習(xí)問題就可以解決問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與問題的解決同步進(jìn)行；三、可以進(jìn)行持續(xù)性的分享，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)積極將各種新型的教育理念融入到創(chuàng)客教育當(dāng)中，進(jìn)行不斷的摸索，并探索出符合我國(guó)基本國(guó)情的創(chuàng)客教育模式，通過讓學(xué)生從“說出”-“寫出”-“做出”三個(gè)基本步驟來實(shí)現(xiàn)小組創(chuàng)客學(xué)習(xí)過程與全班學(xué)習(xí)之間的分享；四、協(xié)作學(xué)習(xí)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育過程當(dāng)中不是獨(dú)立存在的，而是需要通過每位同學(xué)之間的相互協(xié)作與雙向溝通交流來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意實(shí)物化；五、具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，在實(shí)施創(chuàng)客教育時(shí)，不僅需要視覺傳達(dá)的知識(shí)，還需要涉及到動(dòng)畫涉及、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并依據(jù)具體的教育任務(wù)來開展教學(xué)活動(dòng)；六、運(yùn)用了信息技術(shù)。

二、在體育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用創(chuàng)客教育理念

（一）設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師首先應(yīng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的教育內(nèi)容，在基本的任課大綱之上，結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精心、合理的設(shè)計(jì)，并形成系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)該設(shè)置一系列的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)議題，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程對(duì)知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)更為深入的探究，并促使學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)系統(tǒng)化的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極使用科技手段和信息技術(shù)，從網(wǎng)上了解和熟悉新的體育運(yùn)動(dòng)方式，并予以改良，從而運(yùn)用到具體的體育課程教育當(dāng)中。另外，教師還可以將學(xué)生創(chuàng)造的體育運(yùn)動(dòng)和技能拍攝成視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)之上，由社會(huì)進(jìn)行開放式的評(píng)價(jià)，促使教師能收獲到不同方面和不同行業(yè)的課程評(píng)價(jià)。

（二）設(shè)計(jì)趣味化的教學(xué)項(xiàng)目

體育課程具有一定的開放性，相比其他教育科目，體育課程會(huì)具有一定的趣味性和活躍性。但是，很多體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，仍采用“講解—示范—分組練習(xí)—集合總結(jié)”的模式來開展，如果偶爾使用這樣的模式，學(xué)生還是會(huì)抱有一定的學(xué)習(xí)熱情。但是，如果經(jīng)常使用這種教學(xué)模式，就會(huì)給學(xué)生造成一種疲勞感，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)初中體育課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計(jì)趣味化的教學(xué)項(xiàng)目，通過組織與實(shí)施項(xiàng)目化的開展方式，將項(xiàng)目作為教育活動(dòng)開展的基本單元，并將教學(xué)過程中將書本中機(jī)械化的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。因此，教師應(yīng)圍繞初中體育課程的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)和貼切生活的教學(xué)項(xiàng)目。

（三）不斷轉(zhuǎn)化教師的教育方式

由于創(chuàng)客理念是一種鼓勵(lì)學(xué)生自己造物和分享創(chuàng)意思維的教育模式，其是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。因此，體育教師在課程當(dāng)中適用創(chuàng)客教育理念時(shí)，應(yīng)從推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能，在不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)提升學(xué)生自我的體育技能。而初中體育課程作為一門區(qū)別于其他學(xué)科的教育專業(yè)，其具有特殊的運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程，能有效培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)方面和運(yùn)動(dòng)方面的能力。但是，由于每個(gè)學(xué)生之間的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)技能的差異，體育教師使用統(tǒng)一的教學(xué)方式，就無法采取差異化的教學(xué)，教學(xué)效益也因此大大折扣。只能通過創(chuàng)客教育的理念，讓學(xué)生在明言知識(shí)的基礎(chǔ)之上，以分組協(xié)作的方式進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，通過合理的分組對(duì)學(xué)生的綜合能力予以揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。同時(shí)，通過創(chuàng)客教育，教師在課堂之上為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、動(dòng)力和條件，促使學(xué)生依據(jù)自身的特點(diǎn)來創(chuàng)造和編創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)技能及運(yùn)動(dòng)技術(shù)，從而提升學(xué)生的短板能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課程的參與熱情。

三、結(jié)論

總之，互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代的發(fā)展為創(chuàng)客理念在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件，也推動(dòng)了創(chuàng)客教育模式在我國(guó)的廣泛運(yùn)用。通過在初中體育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用創(chuàng)客教育理念，學(xué)生的體育素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)分為都有了明顯的提升，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)我國(guó)初中體育教學(xué)體制的轉(zhuǎn)型，推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：邵晚霞，江西撫州宜黃人，籍貫淳安，1989.2至今，研究方向體育教學(xué)。