淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂效率的提高

肖任紅

【摘要】當(dāng)前，高職數(shù)學(xué)教育面臨學(xué)習(xí)興趣不高、數(shù)學(xué)課程效率低下的局面，可是高職數(shù)學(xué)畢竟屬于重要學(xué)科，需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率。本文首先說(shuō)明職業(yè)數(shù)學(xué)教育面臨的情況，其次，從學(xué)生、教師、定位三個(gè)方面分析當(dāng)前局面產(chǎn)生的原因，最后，從提高學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效率兩個(gè)方面提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職教育；高職數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0153-01

當(dāng)前，職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師面臨一項(xiàng)重大困惑：高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，數(shù)學(xué)課程效率低下。造成這種情況的原因有兩方面：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，基本對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較怕學(xué)、厭學(xué)，最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣；職業(yè)學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)與就業(yè)無(wú)關(guān)，在缺乏升學(xué)和就要壓力下，學(xué)生基本沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。這樣的情況導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)教育處于很尷尬的局面，如何提高學(xué)生興趣和提高課堂效率成為必須解決的問(wèn)題之一。我國(guó)教育專(zhuān)家余文森曾經(jīng)講過(guò)“提高課堂效率還在于教學(xué)活動(dòng)改革和更新”，基于上述思路，提出提高高職院校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂效率的方法。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的原因分析

在高職教育中高職數(shù)學(xué)教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)，主要源于學(xué)生方面、教師方面和高職數(shù)學(xué)定位等方面原因。

第一，學(xué)生方面，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較低，數(shù)學(xué)思維基本很差，作為專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)有需要一定基礎(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)一直是高職學(xué)生比較頭疼的學(xué)科，其中微積分、線性代數(shù)對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較難學(xué)的科目，在這種打擊下，學(xué)生基本沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師方面，與高等院校相比，高職院校數(shù)學(xué)教育在師資儲(chǔ)備方面存在不少差距，師資力量不強(qiáng)的情況導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直不高，甚至有時(shí)出現(xiàn)一些不可控情況。高職教師在對(duì)待教學(xué)和學(xué)生方面也存在一定問(wèn)題，他們自身也不太重視高職數(shù)學(xué)教學(xué)，他們認(rèn)為高職學(xué)生資歷較差，對(duì)高職能學(xué)好高職數(shù)學(xué)存在的質(zhì)疑。這樣的態(tài)度影響了教學(xué)實(shí)施和教學(xué)方法。

第三，高職數(shù)學(xué)定位方面，在整個(gè)高職教育中，高職數(shù)學(xué)的定位很尷尬，高等數(shù)學(xué)是不少現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)，可是就高職教學(xué)來(lái)看，后續(xù)的教學(xué)使用高等數(shù)學(xué)的情況并不多，學(xué)生普遍認(rèn)為高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么用途。高職數(shù)學(xué)定位問(wèn)題是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率不高的主要原因。

二、提高高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂效率的建議

（一）提高高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

1.明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是當(dāng)前眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，其應(yīng)用領(lǐng)域更是廣泛，在解決實(shí)際問(wèn)題中，數(shù)學(xué)知識(shí)或者數(shù)學(xué)思維能發(fā)揮重要作用，這點(diǎn)已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同。針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題，學(xué)院應(yīng)該首先宣傳學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，用實(shí)際案例說(shuō)明高等數(shù)學(xué)在今后學(xué)習(xí)及工作中的作用。讓他們重新定位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，讓他們明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得學(xué)分，而是為后續(xù)進(jìn)步提高基礎(chǔ)。通過(guò)讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂要把握難度，層次分明。

針對(duì)高職學(xué)生的情況，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)立要視學(xué)生具體情況而確定，當(dāng)前高職學(xué)生需要具體的目標(biāo)，只有具體的目標(biāo)學(xué)生才知道學(xué)什么，才能建立起學(xué)習(xí)的興趣，而目標(biāo)的設(shè)立還應(yīng)該控制難度，根據(jù)學(xué)生的水平，將目標(biāo)設(shè)置在稍稍高一點(diǎn)，爭(zhēng)取讓大多數(shù)學(xué)生都能完成目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的滿(mǎn)足感可大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同層次的學(xué)生要給予不同的學(xué)習(xí)要求，針對(duì)基礎(chǔ)比較好，而且有意繼續(xù)研究的，你可以教導(dǎo)其更大深度東西，引導(dǎo)其向?qū)挼姆较虬l(fā)展，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次，而對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生或者無(wú)意繼續(xù)深化學(xué)習(xí)的學(xué)生，你只需要加強(qiáng)其基本知識(shí)的學(xué)習(xí)即可?？傊槍?duì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，把握難度、層次分明，普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感等，每個(gè)人都希望得到肯定，在成功后如果得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，必然能心理愉悅，體會(huì)成功感，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的和肯定，必然能促進(jìn)其繼續(xù)堅(jiān)持做這件的熱情。在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此，他們多數(shù)在學(xué)習(xí)中獲得的肯定較少，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及時(shí)得到教師肯定和指導(dǎo)，必然能引起他們積血學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

1.改善高職教師方面的情況

提高高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)該從教師方面入手，首先，高職教師應(yīng)該改變對(duì)高職數(shù)學(xué)的態(tài)度，重視高職數(shù)學(xué)，在自我意識(shí)中擺正位置，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)要求.其次，改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，要拋棄原有的想法，平等的對(duì)待學(xué)生，甚至師生之間應(yīng)該搞好關(guān)系，形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂上的良好溝通，例如，高職學(xué)生已經(jīng)成年，如果師生之間形成亦師亦友的關(guān)系，雙方在課堂上的交流將更加流暢，這必然能提高教學(xué)效率。最后，高職數(shù)學(xué)教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)能力，充實(shí)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，用自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力獲得學(xué)生的認(rèn)可，用靈活的教學(xué)技巧吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用不同的教學(xué)方法激活課堂氛圍

高職教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)課堂氛圍。數(shù)學(xué)本身是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)邏輯過(guò)程，分析學(xué)習(xí)的本職，并搞清楚相互之間的關(guān)系必然能提高教學(xué)效果，可是高職數(shù)學(xué)的課時(shí)較少，根本不可能全部實(shí)施這種教學(xué)方法。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中并不能局限于一定采用“講過(guò)程”，有時(shí)候采用直接搬出結(jié)果的教學(xué)方法也是有必要的。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法要靈活，根據(jù)具體情況采用直接還是間接的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率。

總之，作為高職教育中基礎(chǔ)學(xué)科，高職數(shù)學(xué)教育處于比較尷尬的局面，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教師的教學(xué)態(tài)度和熱情也存在問(wèn)題?？墒歉呗殧?shù)學(xué)畢竟屬于重要學(xué)科，需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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