淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用思路

羅秀春

【摘要】本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)模式單一、缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)資源利用率低等問(wèn)題。并對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的重要性展開(kāi)了闡述，進(jìn)而提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用思路，從改變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生興趣、豐富教學(xué)資源等角度進(jìn)行了論述，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息化技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0056-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思想與解題方法，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，不僅要注重提供學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。但一部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍把提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，這影響了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所采取的教學(xué)方法。同時(shí)還有一部分教師在教學(xué)過(guò)程中雖然轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)理念，改變了教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，但教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴信息化技術(shù)，從而使教師不能完全發(fā)揮自身在教學(xué)中的作用，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的單一還體現(xiàn)在，教師在應(yīng)用信息化技術(shù)時(shí)，并沒(méi)有充分開(kāi)發(fā)信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的其他功能，致使信息化技術(shù)僅是以教學(xué)課件的形式呈現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)資源利用率低

學(xué)生作為教學(xué)的主體，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用。但學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，極易失去學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)受到教師教學(xué)方法的影響，教師使用的教學(xué)方法枯燥，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)資源的利用率低，也會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，并沒(méi)有充分利用信息化技術(shù)所提供的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，致使數(shù)學(xué)課堂在呈現(xiàn)過(guò)程中，顯得刻板、生硬，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且教師也忽視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的使用，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最主要的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師極易忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和對(duì)數(shù)學(xué)思維的鍛煉。致使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不正確，還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答上，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，盲目的對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)審題與思考，使得學(xué)生的解題正確率并不高，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一也影響其教學(xué)效率的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的單一性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，在教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)教學(xué)導(dǎo)案安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)用結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只是數(shù)學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)在過(guò)于單一，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其二，教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有應(yīng)用信息化技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而使得數(shù)學(xué)內(nèi)容在課堂呈現(xiàn)上，并不能充分吸引學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)信息化技術(shù)的利用已經(jīng)愈發(fā)普遍。信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促使教師的教學(xué)方式產(chǎn)生了改變，并且信息化技術(shù)還影響了教師的教學(xué)理念。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)信息化技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師可以利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)在線教學(xué)，方便了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，極大的豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用思路

（一）改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法

信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，幫助教師樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)的主體的教學(xué)理念，并且教師通過(guò)信息化技術(shù)開(kāi)闊了自身的眼界，了解到其他教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合班級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)效率。同時(shí)教師在教學(xué)理念的影響下，優(yōu)化自身教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用信息化技術(shù)，提高教學(xué)效率。教師在應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)導(dǎo)案，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并且在制作教學(xué)課件時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓課件在呈現(xiàn)上，可以充分吸引學(xué)生的主要力。

（二）創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠幫助教學(xué)制作教學(xué)課件，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以利用信息化技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情景，通過(guò)教學(xué)情景，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍的影響下，彼此激勵(lì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師在講解人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法時(shí)，教師可以利用信息化技術(shù)中的視頻、音頻等為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)還可以利用信息化技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在利用信息化技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在其中插入一些動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，豐富教學(xué)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)，即在教學(xué)過(guò)程通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師在教學(xué)中可以利用信息化技術(shù)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法制作成教學(xué)課件，讓學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)課件，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。并在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。同時(shí)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息化技術(shù)，不僅可以豐富自身的教學(xué)資源，教師在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生利用信息化技術(shù)幫助自身查找學(xué)習(xí)資源，從而幫助自身進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助教師轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)理念，教師利用信息化技術(shù)完善自身的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)信息化技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，并且指導(dǎo)學(xué)生利用信息化技術(shù)查找學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]焦鳳梅.信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（01）：200.