將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任融入商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的路徑研究

陳媚

【摘要】在商務(wù)國際化，人才需求國際化的當今，國家、社會對外語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，英語專業(yè)面臨由原來單一的英語語言文學(xué)專業(yè)拓展為包括英語、翻譯、商務(wù)英語等在內(nèi)的英語類專業(yè)的新形勢。商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)已不僅僅限于商務(wù)知識的傳輸，語言技能的培養(yǎng)。本文分析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下商務(wù)英語教學(xué)轉(zhuǎn)變的新路徑，包括英語教學(xué)模式的升級，教師角色的轉(zhuǎn)變，以及商務(wù)英語專業(yè)特色的培育。教師應(yīng)更加積極培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，注重個性化與多元化的融合與體驗，營造有利于學(xué)生個性化教育的環(huán)境和氛圍，從而培育出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)質(zhì)復(fù)合型外語人才。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力提升

【Abstract】As the increasing need of international business and international talents，new requirements of English major has been put forward. English major，once as a major merely related to language and linguistics has been now transforming into a combination of English，translation and business. Therefore，the key of English teaching is more than imparting language skills. This paper analyzes new path under the new trend of innovation and entrepreneurship，including upgrading of new teaching modes，changing of teachers roles，and cultivation with specialization on business English. Teachers will focus more on students capability of innovation and entrepreneurship，emphasize on integration of personality and diversity，building an environment which is good for students personalized education，so as to cultivate interdisciplinary talents with sense of innovation and entrepreneurship.

【key words】colonial cities；indigenous culture of Latin-America；turning point；rise and fall

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0001-02

縱觀當今世界，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育追求的一種全新模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才開發(fā)與培養(yǎng)成為國家核心競爭力的關(guān)鍵。隨著《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》的深入實施，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐已成燎原之勢。商務(wù)英語屬于專門用途英語，因而不能脫離行業(yè)性和職業(yè)性，如何提升商務(wù)英語學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力從而實現(xiàn)與企業(yè)無縫對接，是培育大學(xué)生靈活就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)改革實踐的關(guān)鍵一環(huán)。

商務(wù)英語專業(yè)在國家標準中的定位是：以外國語言文學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、工商管理、法學(xué)（國際商法）學(xué)科等為基礎(chǔ)，突出商務(wù)語言運用、商務(wù)知識學(xué)習與實踐、跨文化商務(wù)交際能力發(fā)展的人才培養(yǎng)特色（王立非2015：4）。商務(wù)英語專業(yè)定位強調(diào)外語與商務(wù)的復(fù)合以及跨學(xué)科的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和模式。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一種獨立探究的精神，要打破課堂教學(xué)常規(guī)，鼓勵學(xué)生獨立判斷和思考問題，不循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)；另一方面，跨學(xué)科人才的核心要素之一即是創(chuàng)造精神的發(fā)展，只有充分發(fā)揮學(xué)生的個性特征，才能最大限度地激發(fā)出學(xué)生的優(yōu)勢潛能，促進學(xué)生成人成才，不斷明確自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力融入到教學(xué)目標和學(xué)習目標中，在專業(yè)教學(xué)過程，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和活動嵌入到課堂教學(xué)和專業(yè)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和動手能力，積累經(jīng)驗，不斷發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程。具體實施應(yīng)圍繞四個“結(jié)合”開展一是將學(xué)生的需求和社會的需求相結(jié)合，二是將語言能力和綜合素質(zhì)相結(jié)合，三是將語言技能和專業(yè)技能相結(jié)合，四是將課堂學(xué)習和自主學(xué)習相結(jié)合。要以學(xué)習者為中心，堅持學(xué)生、社會和課程目標相統(tǒng)一，注重將各國各地區(qū)的商務(wù)文化與語言學(xué)習有機結(jié)合。

一、“職業(yè)化”滲透式課堂教學(xué)

曾經(jīng)的英語專業(yè)教學(xué)，旨在培養(yǎng)傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫等基本技能課程，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大力發(fā)展的背景下，無論是研究型人才還是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，都應(yīng)體現(xiàn)“復(fù)合型人才”培養(yǎng)的教育理念，在教學(xué)中要求學(xué)生圍繞特定的主題選取國內(nèi)外知名企業(yè)深入分析和探索企業(yè)開拓與創(chuàng)新的實踐歷程，學(xué)習、積累、展示國內(nèi)外知名企業(yè)的管理、營運、會計等知識。針對應(yīng)用英語專業(yè)崗位群眾真實工作任務(wù)，設(shè)計與實施商務(wù)話題報告。這種教學(xué)活動能有效的結(jié)合語言技能與實踐素養(yǎng)，實現(xiàn)知識向技能的轉(zhuǎn)化，重點培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言進行商務(wù)溝通和處理國際商務(wù)中的實際問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣和未來就業(yè)的方向選擇學(xué)習的課程。

二、增強“校企融合”的課外實踐

加強校企合作的紐帶，為學(xué)生提供在真實社會環(huán)境中自我訓(xùn)練的機會，加強專業(yè)教育與就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育融合，激發(fā)學(xué)生合作、探究的興趣和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合職業(yè)能力。這樣的實踐活動為學(xué)生提供將平時所學(xué)知識應(yīng)用于具體工作的機會，有利于學(xué)生應(yīng)職應(yīng)崗能力的培養(yǎng)，尤其是對于英語專業(yè)學(xué)生，組織能力、口語能力以及團隊合作意識的融合性鍛煉有深遠意義。endprint

通過課內(nèi)及課外環(huán)節(jié)相融合，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中結(jié)合對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、文化意識和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升，融入對學(xué)生國際視野、責任意識、思辨能力的培養(yǎng)，在商務(wù)英語教學(xué)中不斷的將這些“硬知識”以外的“軟素養(yǎng)”從而提高學(xué)生的綜合能力，才能使他們具有更強的拓展性和競爭力。

三、英語教師的角色轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過程中注重過程性、發(fā)展性、開放性和變動性，讓教師與學(xué)生的發(fā)展保持同步。在教學(xué)過程方面，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換就是教師角色的轉(zhuǎn)換以及更深層次的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，將讓位于師生的互教互學(xué)，形成“學(xué)習共同體”。教學(xué)過程不再是教師嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃的過程，而是教師與學(xué)生共享發(fā)展課程的一個過程，學(xué)生的個體差異在教學(xué)過程中將受到更廣泛的關(guān)注。無論是研究型人才還是應(yīng)用型人才的養(yǎng)，都應(yīng)體現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)的教育理念，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中逐漸轉(zhuǎn)變思想，實現(xiàn)多角色轉(zhuǎn)化，在不脫離綜合實踐課程目標的條件下，指導(dǎo)教師鼓勵學(xué)生自行設(shè)計話題報告，除必要的指導(dǎo)外，在整個過程中學(xué)生都是在一種未知中探索。教師自己做好“引路人”的工作，教師僅僅提供指導(dǎo)性建議，決不“越俎代庖”。這種開放性的學(xué)習活動使學(xué)生常處于真實的工作環(huán)境中，超越日常課堂的深層次思考和探究式實踐狀態(tài)，應(yīng)職應(yīng)崗能力和綜合素質(zhì)得到實實在在地訓(xùn)練和發(fā)展。

四、培育商務(wù)英語專業(yè)特色

商務(wù)英語專業(yè)式一種職業(yè)性很強的社會化專業(yè)，因而更應(yīng)借創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之力構(gòu)建市場導(dǎo)向的培育模式。商務(wù)英語專業(yè)的核心課程應(yīng)將企業(yè)運作過程中所需的知識和技能融入課程體系。更具市場導(dǎo)向?qū)φn程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式及教材等方面持續(xù)動態(tài)調(diào)整及不斷創(chuàng)新?？偠灾?，商務(wù)英語專業(yè)堅持以語言與商務(wù)復(fù)合為基本屬性，突顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色，培養(yǎng)會外語、懂專業(yè)，熟技能的多元化國際化人才。

參考文獻

[1]王立非.國家標準指導(dǎo)下的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的核心問題[J].中國外語教育，2015（1）：3-8.

[2]教育部.教育部關(guān)于大理推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[N].教辦[2010]3號，（2010-5-4）.[5]彭剛.

[3]國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見.國辦發(fā)〔2015〕36號，2015-5-4.

[4]張優(yōu)美.“新常態(tài)”下應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育模式與實踐轉(zhuǎn)型升級的思考[J].亞太教育，2015，（6）：113.

[5]陳麗能，黃春麟.畢業(yè)綜合實踐教學(xué)中全程導(dǎo)入法的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，（11）：40-44.endprint