農(nóng)村小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)路徑探析

【摘 要】本文論述培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師在師德、知識、能力三個目標(biāo)方面的要求，針對農(nóng)村小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出強化對免費師范生的理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育，健全相關(guān)組織機構(gòu)，配備一流師資，優(yōu)化課程體系，注重實踐等措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)全科教師 免費師范生 職前培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10C-0120-02

近年來，為切實加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，更好地解決鄉(xiāng)村教師補充難的問題，我國多個省份開始招收小學(xué)教育（全科教師）專業(yè)免費師范生（簡稱小學(xué)全科免費師范生），本著“農(nóng)村方向、小學(xué)定位、供需對接、全科培養(yǎng)、‘兩免一補、定向就業(yè)”的方針，定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師，這是振興農(nóng)村小學(xué)教育的一項重要舉措。本文分析農(nóng)村小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)，探究加強農(nóng)村小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)的有效對策。

一、農(nóng)村小學(xué)全科教師的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）師德目標(biāo)。師德為先，以德化人。“小學(xué)生向師性強，具有盲目崇拜教師心理，導(dǎo)致小學(xué)教師本身的師德修養(yǎng)對小學(xué)生品德習(xí)慣養(yǎng)成有更加重要的影響作用?！鞭r(nóng)村小學(xué)全科教師應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，熱愛農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)，有扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)的職業(yè)理想、樂觀向上的良好心態(tài)、百折不撓的堅強意志，能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；能夠堅持以學(xué)生為本的理念，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，不體罰、諷刺、挖苦和歧視學(xué)生，為人師表、愛崗敬業(yè)，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（二）知識目標(biāo)。“農(nóng)村教師資源短缺，教師在這種形勢下要一人教多科，這就要求農(nóng)村小學(xué)全科教師具有廣博的文化知識。文化知識的廣博性成為新時代農(nóng)村小學(xué)全科教師應(yīng)具備的基礎(chǔ)和核心?！毙W(xué)全科教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的自然科學(xué)、社會科學(xué)以及信息技術(shù)知識，具有一定的人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及體育特長，了解小學(xué)生身心發(fā)展的特點與規(guī)律，掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論，對小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、自然、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科內(nèi)容有基本的涉獵，還要了解本地區(qū)農(nóng)村生產(chǎn)生活的鄉(xiāng)土知識和風(fēng)俗習(xí)慣。

（三）能力目標(biāo)?！靶W(xué)全科教師不僅要有專業(yè)學(xué)科知識，還要具有較強的溝通交流能力、組織管理能力、藝術(shù)審美能力、創(chuàng)新實踐能力、教學(xué)科研能力等?！毙W(xué)全科教師應(yīng)具有扎實的教學(xué)基本功，具備小學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計和實施的能力，能夠因地制宜，制作簡單、實用的教具，能夠靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，農(nóng)村生活條件比較艱苦，各種生活設(shè)施相對缺乏，小學(xué)全科教師還必須具備較強的生活能力。

二、農(nóng)村小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一）理想信念不堅定。小學(xué)全科免費師范生不可避免地會受到目前社會上存在的享樂主義、利己主義、拜金主義等消極價值觀的影響，很多學(xué)生選報全科教師專業(yè)只是由于免費師范生“兩免一補包分配”的優(yōu)惠政策，并非出于其對教師職業(yè)有強烈認(rèn)同，對于畢業(yè)后將在艱苦環(huán)境中執(zhí)教未必有充分的思想準(zhǔn)備?！叭茙煼渡芍袑W(xué)進(jìn)入大學(xué)，還沒有經(jīng)歷社會的歷練，還沒有完全形成對國家對社會的歷史責(zé)任感和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，還沒有充分認(rèn)識到當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的緊迫性和重要性，對農(nóng)村留守兒童了解不多，還沒有形成幫扶和關(guān)心留守兒童的責(zé)任意識和崇高理想?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)動力不足。小學(xué)全科免費師范生在錄取時，必須與就業(yè)協(xié)議地和培養(yǎng)院校簽署正式定向就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)時只要取得畢業(yè)證和教師資格證，協(xié)議地政府將按照協(xié)議規(guī)定為其辦理入編、工資等相關(guān)手續(xù)。相對于其他專業(yè)的專科生、本科生甚至研究生，小學(xué)全科免費師范生的就業(yè)壓力要小得多，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性因此會受到削弱，一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正可能會出現(xiàn)考試掛科現(xiàn)象，無法順利取得畢業(yè)證或者教師資格證。

（三）組織機構(gòu)不健全、師資配備不充分。目前，地方師范院校將小學(xué)全科免費師范生的培養(yǎng)任務(wù)主要放在校內(nèi)設(shè)置的“初等教育學(xué)院”“教育科學(xué)學(xué)院”或者“教師教育學(xué)院”，這些院系與其他院系相比有較強的教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)與研究隊伍，但是缺乏擔(dān)任學(xué)科基礎(chǔ)課程、學(xué)科教學(xué)法課程以及美術(shù)、音樂、舞蹈、體育等課程的教師，上述課程就要由校內(nèi)其他院系的教師來擔(dān)任，而其他院系未必派出“能力強”“教學(xué)經(jīng)驗”豐富的教師擔(dān)任小學(xué)全科免費師范生的教學(xué)任務(wù)，由于缺乏門類齊全、配備合理的師資隊伍，小學(xué)全科免費師范生的培養(yǎng)效果不佳。

（四）對實踐教學(xué)缺乏足夠重視，免費師范生教育教學(xué)能力相對不足。小學(xué)全科免費師范生開設(shè)的絕大多數(shù)的專業(yè)課、公共必修課以及教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課往往采取教師講授的授課方式，教學(xué)方法相對單一，課堂實踐活動較少，無法充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性。由于班級人數(shù)較多，教法課上每個學(xué)生得到鍛煉的機會有限。對學(xué)生“三字一話”的訓(xùn)練雖然有相關(guān)規(guī)定，但是缺乏足夠的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基本功的訓(xùn)練不夠扎實。由于經(jīng)費投入不足，許多師范院校的微格教室數(shù)量有限，通過微格教學(xué)加強學(xué)生教學(xué)技能的訓(xùn)練往往流于形式。

三、加強農(nóng)村小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)的具體對策

（一）強化理想信念教育，塑造精神內(nèi)涵?！皩W(xué)高為師，德高為范”，必須高度重視對小學(xué)全科免費師范生的理想信念教育。首先，要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，用馬克思主義理論和社會主義核心價值觀教育小學(xué)全科免費師范生，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立獻(xiàn)身基層教育事業(yè)、報效國家的遠(yuǎn)大理想；其次，對小學(xué)全科免費師范生要加強國情、省情教育，使其了解我國農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)狀，增強其社會責(zé)任感和歷史使命感；最后，對小學(xué)全科免費師范生要加強師德教育，培育其高尚的師德情操和對學(xué)生的仁愛之心。endprint

（二）增強職業(yè)認(rèn)同，強化學(xué)習(xí)動力。首先，加強對小學(xué)全科免費師范生的職業(yè)素養(yǎng)教育，定期邀請農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀教師為小學(xué)全科免費師范生做專題講座，通過優(yōu)秀教師生動感人的事例引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟農(nóng)村小學(xué)教師擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)。其次，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強學(xué)習(xí)動力。有目標(biāo)才有動力，要讓學(xué)生明白，只有刻苦學(xué)習(xí)才能掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，才能成為一名合格的全科教師。每個同學(xué)都要圍繞知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，分階段落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極準(zhǔn)備教師資格考試。最后，對小學(xué)全科免費師范生要實行嚴(yán)格管理，營造刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。建立激勵機制，獎學(xué)金評定、評優(yōu)評先、發(fā)展學(xué)生黨員都要與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、技能水平等直接掛鉤。

（三）健全組織機構(gòu)，配備一流師資。師范院校應(yīng)從戰(zhàn)略高度重視小學(xué)全科免費師范生的培養(yǎng)工作。首先，要健全組織機構(gòu)，在“初等教育學(xué)院”“教育科學(xué)學(xué)院”或者“教師教育學(xué)院”下設(shè)置“小學(xué)全科教育教研室”，由“小學(xué)全科教育教研室”負(fù)責(zé)制定小學(xué)全科免費師范生的培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。其次，要抽調(diào)校內(nèi)其他院系的教學(xué)骨干、教學(xué)名師到“小學(xué)全科教育教研室”，形成涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、美術(shù)、體育等多個學(xué)科的高素質(zhì)的師資隊伍。最后，還要經(jīng)常組織教師到其他師范院校參觀考察，交流彼此在培養(yǎng)小學(xué)全科免費師范生工作中的成功經(jīng)驗。

（四）優(yōu)化課程體系，全面塑造人才。首先，課程設(shè)置要轉(zhuǎn)變觀念，不能“重知識輕能力”。培養(yǎng)小學(xué)全科教師，知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練同等重要，應(yīng)科學(xué)配置專業(yè)核心課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及實踐類課程，擴(kuò)大實踐類課程的比例，并確定實踐類課程的考核測評標(biāo)準(zhǔn)。其次，按照“寬口徑、專業(yè)化”的整體要求，拓展專業(yè)基礎(chǔ)性課程，不斷夯實免費師范生的基礎(chǔ)課程知識，適當(dāng)調(diào)整必修課和選修課之間的比重關(guān)系，允許學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣靈活選擇基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和各項能力都得到不斷提升。最后，開設(shè)書法、繪畫、舞蹈、樂器、球類項目等選修課，拓寬免費師范生知識面，提升其文化素養(yǎng)。

（五）注重實踐環(huán)節(jié)，提升教學(xué)技能。首先，加大資金投入，擴(kuò)大實訓(xùn)場地，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，為免費師范生練習(xí)教學(xué)技能創(chuàng)造物質(zhì)條件。其次，深化教學(xué)改革，強化課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力。還要舉辦演講比賽、辯論賽、書法比賽等各類比賽活動，充分調(diào)動學(xué)生自主訓(xùn)練的積極性。再次，技能培訓(xùn)實行導(dǎo)師制。學(xué)生入校后即確定導(dǎo)師，一個導(dǎo)師負(fù)責(zé)若干名學(xué)生，導(dǎo)師要從語言表達(dá)、板書、教學(xué)設(shè)計、講課技巧、課件制作等方面對學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)。最后，要重視實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)。定期開展實訓(xùn)，組織免費師范生到小學(xué)觀摩、見習(xí)。落實頂崗實習(xí)，強化師范生教育教學(xué)綜合能力。此外，寒暑假可以組織免費師范生圍繞家鄉(xiāng)小學(xué)教育現(xiàn)狀開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)研報告，提出發(fā)展家鄉(xiāng)小學(xué)教育的思路與對策。

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【作者簡介】盧新華（1966— ），女，河南焦作人，焦作師范高等?？茖W(xué)校教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）endprint