高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)研究

蘇松能

[摘 要] 為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要，積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從通識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，已經(jīng)在高校中達(dá)成了共識。本文系統(tǒng)地闡述了泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校集合辦學(xué)特色，探索建立校、地、園、企合作體制，打造了福建省示范性現(xiàn)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，引領(lǐng)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平提升的做法和經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞] 基地建設(shè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）8-52-3

Research on the Construction of Innovation and Entrepreneurship Base in Higher Vocational Colleges

——Taking Quanzhou Preschool Education College as an Example

Su Songneng

（Quanzhou Preschool Education College， Quanzhou Fujian 362000）

Abstract： In order to adapt to the development requirement of innovation and entrepreneurship education， we have reached a consensus in colleges and universities by actively constructing innovation and entrepreneurship base and transforming innovation and entrepreneurship education from general knowledge to practice. This article systematically expounded that Quanzhou Preschool Education College has established the demonstration of modern higher vocational colleges innovation and entrepreneurship base in Fujian Province， by integrating the college running characteristics， and exploring to establish a cooperation system of schools， land， garden and enterprises， leading the practice and experience of vocational colleges innovation and entrepreneurship education level improvement.

Key words： base construction； innovation and entrepreneurship； higher vocational colleges

黨的十八大以來，中央明確了加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重大決策，為了全面貫徹黨的教育方針，泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校按照福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)任務(wù)書的要求和高職院校教育發(fā)展規(guī)律，以成功打造一批適應(yīng)市場要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為目標(biāo)，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的發(fā)展思想、功能定位、建設(shè)內(nèi)容和運行模式等基本內(nèi)容，逐步建成了擁有多元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地集群的校級創(chuàng)業(yè)園區(qū)[1]。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 借助優(yōu)越的地理位置優(yōu)勢

泉州幼兒師范高等專科學(xué)校地處民營經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的東南沿海城市——泉州，學(xué)校歷史悠久，影響輻射福建中南部大部分地市。因此，在建設(shè)基地之處，學(xué)校就明確了總體指導(dǎo)思想，就是要借助優(yōu)越的地理位置和廣大社會影響力，引入社會資源，在校內(nèi)、外建立集實習(xí)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、項目研發(fā)、社會培訓(xùn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，形成“產(chǎn)、學(xué)、園”實踐實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在福建省高等職業(yè)教育領(lǐng)域和閩南地區(qū)具有示范作用。

1.2 加大投資，初見規(guī)模和成效

截至目前，泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校共投入經(jīng)費1 002萬元，建成了校級創(chuàng)業(yè)園區(qū)，配備建立2個應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，組建13個技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊。園區(qū)內(nèi)新建實訓(xùn)基地110個，改擴(kuò)建實訓(xùn)基地14個。其中部分特色基地深受師生和社會的歡迎，像立足學(xué)校特色建立的福建省學(xué)前教育師資培訓(xùn)基地和泉州市規(guī)模最大的小學(xué)教育師資培訓(xùn)基地，已提供各類職業(yè)培訓(xùn)1 234人次，技能鑒定3 133人次，在省內(nèi)形成了較大的影響。應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新基地則聚焦泉州傳統(tǒng)工藝與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承創(chuàng)新，實現(xiàn)校企對接，將閩南優(yōu)秀文化轉(zhuǎn)變成文創(chuàng)收益。園區(qū)已實現(xiàn)技術(shù)服務(wù)年收入209.49萬，占學(xué)校總收入3%。近年來，共獲發(fā)明專利2項和實用新型專利1項。同時，開發(fā)了一批實訓(xùn)特色教材，主編規(guī)劃教材2種，其他公開出版教材7種、校本特色教材28種，校地合作編寫教材9種、校本教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書31種，建成7門省級精品和省級精品在線開放課程[2]。

2 培育完善基地四大功能服務(wù)

泉州幼兒師范高等專科學(xué)校根據(jù)學(xué)校的特點，確定了基地的建立必須堅持與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和社會的行業(yè)需求相對接，要具備實習(xí)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、項目研發(fā)和社會服務(wù)四大功能，切實能夠提高學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)能力。

2.1 實習(xí)實踐

幼高專附屬幼兒園作為本校重點打造的緊密合作型實訓(xùn)實習(xí)基地，成立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開專題會議，研究基地建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解決存在的問題。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理機(jī)構(gòu)，配備專職管理人員，負(fù)責(zé)基地的人員、場地、經(jīng)費及時到位，確保基地規(guī)范運行，管理有序。組建優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫，出臺了一系列鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師進(jìn)修、培訓(xùn)和掛職鍛煉的培養(yǎng)機(jī)制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師定期考核、淘汰制度。致力于將園區(qū)打造成集實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育、師資培養(yǎng)和科學(xué)研究等功能于一體的省級示范園實踐基地，為學(xué)校學(xué)生提供專業(yè)實習(xí)實踐平臺，培養(yǎng)職業(yè)技能和實踐精神。endprint

2.2. 創(chuàng)業(yè)孵化

根據(jù)福建省教育廳《關(guān)于開展高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)園區(qū)創(chuàng)建工作的通知》要求，學(xué)校按照每位學(xué)生30元的標(biāo)準(zhǔn)，撥付創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)專項經(jīng)費，并將其納入學(xué)校每年的年度經(jīng)費預(yù)算。把園區(qū)打造成整合“教學(xué)、實踐、培訓(xùn)、咨詢”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的服務(wù)平臺，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一站式服務(wù)，導(dǎo)師團(tuán)隊給予持續(xù)幫扶和全程指導(dǎo)。目前，園區(qū)配備了團(tuán)隊工作室、會議室、洽談室、路演廳、展示廳等創(chuàng)業(yè)項目孵化設(shè)施，對入駐的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊免場地租金、水電、網(wǎng)絡(luò)寬帶和物業(yè)等費用，并提供免費信息服務(wù)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人員培訓(xùn)、市場營銷、投融資服務(wù)、管理咨詢、項目論證、公司注冊、法律咨詢、專利代理、物業(yè)管理等服務(wù)項目。建立創(chuàng)意實踐工作室，目前已經(jīng)征集和評選學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新項目60多個，孵化培育了仿真幼兒園活動室、休閑服務(wù)創(chuàng)意實訓(xùn)室（花道、香道、茶道）和中華結(jié)藝創(chuàng)意工作室等創(chuàng)業(yè)項目，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的積極性。

2.3 項目研發(fā)

完善并健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地項目轉(zhuǎn)化激勵制度，出臺《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地規(guī)范化管理規(guī)定（辦法）》和《關(guān)于推動基地園區(qū)建設(shè)的實施方案》，并配套出臺了園區(qū)孵化服務(wù)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果轉(zhuǎn)化等制度和辦法[3]。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果資助獎勵基金，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐，幫助學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，充分挖掘創(chuàng)新潛能，消除學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的恐懼畏難心理?；匾詰?yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、校企共建研發(fā)中心及校內(nèi)外創(chuàng)新團(tuán)隊為依托，開展了校企、校地、校園等模式的技術(shù)項目研發(fā)，2016年以來，完成了32項技術(shù)服務(wù)項目，促進(jìn)了科研成果轉(zhuǎn)化，更進(jìn)一步促進(jìn)了地方教育的發(fā)展。

2.4 社會服務(wù)

學(xué)校發(fā)展面向福建，立足泉州，服務(wù)以海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)，建立了“校-園”共建師資培訓(xùn)中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以永春校區(qū)福建省師資培訓(xùn)中心為依托，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定，開發(fā)區(qū)域合作和技術(shù)服務(wù)，為社區(qū)和農(nóng)村活動、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定服務(wù)，為本地區(qū)社會技術(shù)教育做出了一定的貢獻(xiàn)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)存在的問題

泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、產(chǎn)學(xué)研用合作基地和創(chuàng)業(yè)孵化等載體，建設(shè)了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，并取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益?；仡櫚l(fā)展的過程，受到主觀和客觀條件的影響，基地建設(shè)仍有一些不足。

3.1 學(xué)校對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度程度不夠。盡管國家出臺了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)校也積極支持并落實，但是，在實施中卻存在課程設(shè)計比較單一、缺少實踐類的創(chuàng)業(yè)體驗及基地經(jīng)費投入不夠等方面問題。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與基地實踐結(jié)合不夠緊密

盡管職業(yè)院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視，但由于起步時間晚、專業(yè)老師少，以及缺乏相應(yīng)教材等條件的限制，在實際的教學(xué)中，部分教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足，仍停留在重視理論輸出的教學(xué)模式，難以有效地結(jié)合基地的資源開展實踐教學(xué)，學(xué)生難以獲得創(chuàng)業(yè)體驗。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理不夠規(guī)范，學(xué)校還沒真正意義上建立標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，出現(xiàn)了基地沒人管理或重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)資源的重復(fù)設(shè)置以及實訓(xùn)設(shè)備閑置、無法轉(zhuǎn)化成科技成果等問題。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)發(fā)展建議

針對存在的不足，學(xué)校要繼續(xù)以中央和各級政府關(guān)于推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策為指引，發(fā)揮師范類學(xué)校專業(yè)特色，以基地建設(shè)為抓手，不斷完善服務(wù)平臺，加快創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，不斷推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作深入開展。

4.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)平臺建設(shè)

學(xué)校按照“共建核心課程、共建特色教材、共建實訓(xùn)基地、共建教學(xué)團(tuán)隊”“共同分享資源、共同組織教學(xué)、共同評價學(xué)生、共同促進(jìn)就業(yè)”的“四共建”與“四共同”的合作發(fā)展的原則，規(guī)劃并布局創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地平臺，促進(jìn)實習(xí)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、技術(shù)研發(fā)、社會培訓(xùn)等方面發(fā)展，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，提高基地組織和制度建設(shè)，融合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展[4]。

4.2 加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)

學(xué)校要以現(xiàn)有的師資隊伍為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮行業(yè)、專業(yè)導(dǎo)師專業(yè)技能作用，建設(shè)“專業(yè)化、專家化”的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，聘請26名校內(nèi)外知名相關(guān)專業(yè)教師、學(xué)者、企業(yè)負(fù)責(zé)人、風(fēng)投人士和從業(yè)人員作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，加強(qiáng)和完善導(dǎo)師庫的構(gòu)成。聘請創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，發(fā)揮其行業(yè)及專業(yè)影響力，為學(xué)生提供更豐富的社會支持。

4.3 加快科技成果轉(zhuǎn)化

成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過建立校、地、企、園聯(lián)席機(jī)制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項初期，就要主動尋求與地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合，實現(xiàn)成果不出園區(qū)即可直接面對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，加快項目孵化、成果轉(zhuǎn)化與市場對接速度。同時，要設(shè)立項目配套經(jīng)費、科研成果獎勵等多形式的獎勵機(jī)制，鼓勵師生開展課題調(diào)研和項目研究，讓創(chuàng)新腳踏實地，脫離空想。

4.4 加強(qiáng)文化氛圍建設(shè)

要充分利用百年老校文化底蘊(yùn)，推行“五化”（即師德文化塑造人，制度文化規(guī)范人，藝術(shù)文化感染人，職業(yè)文化影響人，環(huán)境文化熏陶人）育人模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化納入校園文化建設(shè)范疇，極大提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)，豐富校園文化內(nèi)涵。要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和經(jīng)驗交流會、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和經(jīng)驗交流、創(chuàng)業(yè)項目推介等主題沙龍活動，定期開展大學(xué)生之間、大學(xué)生與企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間溝通交流，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識和創(chuàng)業(yè)政策，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提高基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

4.5 加大創(chuàng)業(yè)典型培育

要繼續(xù)深入貫徹落實《中共教育部黨組關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”大學(xué)生重要回信精神的通知》和《福建省人民政府關(guān)于做好2017年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》的文件精神，鼓勵和扶持大學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍，加大創(chuàng)業(yè)基金的扶持力度，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型宣傳。

5 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)是職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺，也是復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要高校教育工作者長期摸索和實踐?；亟ㄔO(shè)成功與否，關(guān)系到學(xué)校的教育改革、創(chuàng)業(yè)教育、人才培養(yǎng)，也涉及到學(xué)生的就業(yè)，是一項社會問題，也是民生問題。因此，作為職業(yè)院校只有加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大師資、資金投入，建立孵化基地，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，才能真正實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化，推動科技創(chuàng)新和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 蘇世彬.創(chuàng)業(yè)管理[M].北京：高等教育出版社，2015.endprint