創(chuàng)造性教育在小學美術教育中的實踐研究

朱瑩瑩

【摘要】小學美術教育運用創(chuàng)造性教育是歷史發(fā)展的必然趨勢，并且能夠讓美術教育教學效果得以顯著提升。創(chuàng)造性教育促使教學模式及成果不斷完善，而且主要是圍繞創(chuàng)新展開。小學美術知識中存在很多的創(chuàng)造性東西，這就需要教師對學生展開創(chuàng)造性的教育，文章對此展開深入的探究，然后提出具有建設性的策略，提升小學美術教育效果。

【關鍵詞】創(chuàng)造性教育；小學美術教育；實踐；研究

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0189-01

從教育發(fā)展的角度分析，創(chuàng)造性教育在某種程度上是教育的創(chuàng)新，是對以往教學模式的推陳出新，讓學生對小學美術學習給予極高的興趣，提升課堂教學的有效性，這對于教師的教育教學提出更高的要求，從學生的角度組織美術教學活動。文中具體論述了小學美術教育中創(chuàng)造性教育的具體實施策略，謹以此為之后的教學給予參考依據(jù)。

一、創(chuàng)造教育小學美術教育中的應用目的

小學美術教育從本質上分析屬于藝術教育，學習美術可以培養(yǎng)學生良好的藝術情操，使其具有極佳的審美情趣。而從另一個角度分析，藝術是情感表達的一種方式，學習掌握藝術具有極為現(xiàn)實的意義，能夠激發(fā)學生對美術教育的興趣，表達他們內心的情感。

在對學生展開美術教育過程中，教師不僅要幫助學生掌握美術的基本技巧，而且還需要培養(yǎng)學生具有良好的藝術思維，但是從目前我國美術教育現(xiàn)狀分析，很多教師采取的教學方式及模式都是非常落后的，這無法激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，從而導致美術教育具有極大的局限性及發(fā)散性。創(chuàng)造性教育在小學美術教育中的應用取得了相對較好的教學效果，學生的學習激情得以最大限度調動起來，而且學生的學習有效性得以顯著改善，學生能夠更好的將情感融入到實際教學之中，并且能夠讓學生感受到美術創(chuàng)造過程中線條及情感融入的重要性，借以提升小學美術學生學習的整體質量。

二、美術教育中學生應該具有的能力

美術教育本身屬于藝術教育的范疇，通過美術教育能夠促使審美能力得以改善，并且能夠創(chuàng)新學生思維，提高教育效果。所以美術教育過程中首要任務就是明確教育目標，即在實際教學過程中學生應當具有什么樣的學習能力，如何培養(yǎng)才能使學生具有這樣的學習能力，這些都是教師需要思考的范圍。目前中國小學美術教育效果相對來說并不理想，基本上都是以傳輸灌輸為主，應試教育對學生的摧殘極為嚴重，這其中落后的觀念則是其中最重要的影響因素，美術學習中，學生能夠發(fā)展現(xiàn)階段的思想結構，為學生打開發(fā)散性思維的大門，通過不斷的思考能夠讓學生具有更全面的美術學習能力。

三、小學美術教育中創(chuàng)造性教育的具體實施

（一）開放性的知識講解

在以往應試教育的影響下，導致美術教育也基本上采取灌輸式教育，學生的學習興趣逐漸低下，而且他們的創(chuàng)造性思維無法得以有效發(fā)揮。為了最大限度改善當前小學美術教育的實際效果，必須要創(chuàng)新教育觀念，對美術教育給予學術上的指導，這樣能夠讓小學生發(fā)展途徑更為廣泛，教育效果更為理想。對于教師而言，他們是教學活動的引導者及組織者，其本身必須要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，而且專業(yè)技能過硬，在具體教學過程中，教師不僅僅要引導學生了解每個作品的知識輪廓，更需要幫助學生了解藝術創(chuàng)作過程中的故事，同時還包含情感因素，這使得學生了解到美術作品中不僅僅是線條及色彩，這樣能夠讓學生從不同的角度對美術具有全新的認知，在光線的轉換之中，感受色彩變化，特別是其中多姿多彩，教學效果自然很理想，在教育過程中創(chuàng)新教學模式，從而消除以往教學的弊端，教師在實際教育過程中需要不斷創(chuàng)新教育方法，為學生創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍，引導學生在對美術感興趣的前提下進行展開有效的創(chuàng)造。

（二）利用問題引導

在教育問題上，教育者必須要完善自身的教學技能，精心設計教學課程，而學生在臺下則需要認真聽講，美術教育在某種層面上屬于開發(fā)思維的課程，這就要求教師與學生能夠進行良性的互動，最好的方式是以問題為主。從某種意義上來說，好的問題對學生的影響是非常顯著的，使其能夠進入到思考的海洋，獲取自己的見解及感悟。

教師的問題必須是恰到好處，這樣能夠激發(fā)學生的美術興趣，同時還能使學生具有創(chuàng)造的興趣，學生能夠在不斷的問題互動過程中積極主動思考，并且不斷創(chuàng)新，通常情況下大部分的實踐都是與自己的所視所想有著密切的關聯(lián)，從而能夠讓學生在創(chuàng)新過程中提升他們的動腦動手能力，讓學生能夠養(yǎng)成良好的思考模式，獲取良好的學習方法，形成良好的學習習慣。

（三）組織學生討論

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，很多好的想法基本上都是在驗證中得以不斷優(yōu)化，在改進過程中獲取真理。而對于美術作品來說，每個人的思維模式不一樣，繼而他們創(chuàng)造出的作品也是存在極大的差異性，因而在美術教學過程中，學生還需要具有獨立思考的能力，同時還需要兼具多方的討論及驗證的決心。然而小學生由于他們年齡的限制，很少有學生敢于表達自己的想法，特別是針對部分內向的學生，他們更是怯怯不言，因而在實際教育過程中，美術教育必須要創(chuàng)新教學模式及方法，要讓學生能夠敢于驗證及合作，并且提升學生美術創(chuàng)作能力，由此才能促進小學美術教育能夠得以不斷創(chuàng)新，學生的學習能力得以改善，并且他們的學習效能能夠事半功倍，更重要的是，還可以讓學生從小具有與人合作論證的能力。所以從發(fā)展角度分析，小學美術教育過程中教師需要引導其進行討論式學習，創(chuàng)造更有效的教學氛圍，這樣才能提升學生學習的有效性。

四、結語

總體來說，創(chuàng)造性教育在小學美術教育中的應用是非常必要的，這能夠提升學生的學習積極性，而且更重要的是提升學生的學習效能，優(yōu)化教育效果。文章對此展開深入的探究分析，提出相應的教育改進措施，以期達到最優(yōu)質的教學效果。

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