中職汽車(chē)維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革初探

王家兵

【摘要】職業(yè)教育是一種特殊教育，基本目的就是培養(yǎng)技術(shù)人才，培養(yǎng)以適應(yīng)生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)管理服務(wù)的技術(shù)人員。要定位人力資源目標(biāo)和工作的特點(diǎn)，他們的職業(yè)生涯和職業(yè)培訓(xùn)的要求：培養(yǎng)目標(biāo)和定位要適應(yīng)本行業(yè)對(duì)人才的要求。汽車(chē)維修專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有重視實(shí)踐教學(xué)才能讓學(xué)生真正掌握汽車(chē)維修的知識(shí)和技能，培養(yǎng)合格的汽修專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】中職；汽車(chē)維修；實(shí)踐教學(xué)；改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712；U472-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0119-01

中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知程度，讓學(xué)生掌握實(shí)踐動(dòng)手的方法，獲得動(dòng)手能力的提高，成為具備創(chuàng)新意識(shí)的技術(shù)人員，促進(jìn)正確價(jià)值觀和科學(xué)素養(yǎng)的形成。

一、中職汽車(chē)維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

中職教育不僅僅需要注重學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生講理論運(yùn)用與實(shí)踐的能力。然而我國(guó)許多的汽車(chē)相關(guān)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校往往在實(shí)踐教學(xué)上達(dá)不到令人滿意的效果，這也一度制約著我國(guó)汽車(chē)運(yùn)用和維修的發(fā)展。因此，為了提高汽車(chē)運(yùn)用和維修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，很多學(xué)校對(duì)其實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革。然而，由于我國(guó)在汽車(chē)運(yùn)用和維修專業(yè)的教育上還處于起步階段，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等不足，許多地方還有待完善和進(jìn)步，并且很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校還只是利用傳統(tǒng)的“書(shū)板教學(xué)”的方式進(jìn)行授課，學(xué)生能夠得到的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)很少，大部分情況下還是“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，這樣使得學(xué)生對(duì)汽車(chē)的運(yùn)用和維修還只是停留在理論知識(shí)階段，而缺少獨(dú)立思考，自主動(dòng)手的能力

二、以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建完善實(shí)踐教學(xué)體系

就業(yè)是中職教育的最終目標(biāo)，我們要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)中心構(gòu)建完善實(shí)踐教學(xué)的體系，突出對(duì)成熟技能的應(yīng)用。具體就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的工作崗位分布、工作的特點(diǎn)以及就業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員提出的能力要求，根據(jù)就業(yè)崗位的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐技能的專項(xiàng)培訓(xùn)，使學(xué)生掌握理論知識(shí)與實(shí)踐之間的聯(lián)系，制定符合實(shí)際的教學(xué)策略，讓學(xué)生具備就業(yè)崗位所需的基本職業(yè)素質(zhì)，掌握必需的項(xiàng)目技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了落實(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，我們可以按照學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃將教學(xué)體系計(jì)劃由低到高分成基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)三個(gè)層面，其中基本技能主要是指從事維修工作的人員所要掌握的基本技能知識(shí)，這其中包括了電工作業(yè)的能力和機(jī)械維修的能力等等。這一階段主要要求學(xué)生能夠正確掌握汽車(chē)的結(jié)構(gòu)，能夠熟練的對(duì)汽車(chē)調(diào)整和拆裝；專業(yè)技能是指中職生從事相關(guān)技術(shù)專業(yè)所要掌握的核心技術(shù)，能夠適應(yīng)工作崗位，滿足崗位對(duì)從業(yè)人員的基本要求，這其中包括熟練使用維修需要用到的修理設(shè)備、檢測(cè)診斷的儀器、量具、專用工具等，掌握維修工藝的規(guī)范和車(chē)輛拆裝的基本要求、性能檢測(cè)的方法、故障爭(zhēng)端排除、修理技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)汽車(chē)工藝和新技術(shù)等等，讓學(xué)生能夠更快的適應(yīng)自己的工作崗位，具備從業(yè)人員的能力要求；綜合能力是指在維修工作中所要具備的綜合能力，這其中主要包括獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和技術(shù)管理的能力以及創(chuàng)新能力。將三個(gè)階段的培養(yǎng)計(jì)劃以單元的形式進(jìn)行教學(xué)，將其貫穿到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建完善實(shí)踐教學(xué)的體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

三、加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生們的綜合能力

綜合能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)，我們也要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的要求將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)放在首位，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展，讓學(xué)生在走出校園后能更快更好地適應(yīng)工作崗位。在教學(xué)過(guò)程中，我們要將課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。在學(xué)習(xí)變速器結(jié)構(gòu)以及工作原理這節(jié)課的時(shí)候，筆者帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)，在教學(xué)前首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變速器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了觀察，將變速器的傳動(dòng)過(guò)程和工作原理形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)變速器的傳動(dòng)齒輪、輸出軸、中間軸和輸入軸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，隨后將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位展開(kāi)討論，通過(guò)計(jì)算傳動(dòng)化得出各傳動(dòng)檔，這樣一來(lái)，不但能夠能夠增強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)知和感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力和辯證思維能力的提高，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果事半功倍。

四、重視技能操作的規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化意識(shí)

我國(guó)汽修之所以和國(guó)外汽修業(yè)存在較大差距的主要原因就是汽修人才規(guī)范化意識(shí)薄弱，沒(méi)有很好的規(guī)則概念，正是因?yàn)檫@個(gè)原因，導(dǎo)致差距難以縮短。例如，日本汽修業(yè)就有很高的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，比如發(fā)動(dòng)機(jī)的安裝必須在什么樣的條件和環(huán)境下都有明確的規(guī)定，安裝時(shí)需要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，先安什么，后安什么都必須按照要求來(lái)執(zhí)行，所有作業(yè)不能有任何的變通，在如此規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)下作業(yè)也難怪日本汽車(chē)工業(yè)能在世界聞名。所以，我們一定要重視技能操作的規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化意識(shí)和規(guī)則概念，按照規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)。例如，部件的拆裝要按照嚴(yán)格的步驟要求執(zhí)行，包括清清洗和擺放的位置，不能因?yàn)檐?chē)輛的新舊程度來(lái)自行規(guī)定拆裝，規(guī)范化意識(shí)也是綜合素質(zhì)的基本要求之一。

五、實(shí)踐教學(xué)做到循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中我們老師要做到循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在不斷操作實(shí)踐中掌握規(guī)律，做到準(zhǔn)確快捷，增強(qiáng)成就感和自信心，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在鉗工訓(xùn)練時(shí)我們可以將其與維修作業(yè)結(jié)合起來(lái)，從銼削到鉆孔到擴(kuò)孔到鉸孔到攻絲到矯正到鉚接再到括削研磨，由易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中達(dá)到技能的考核要求。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，允許學(xué)生帶著問(wèn)題在實(shí)踐探索過(guò)程中分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，指派小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行互動(dòng)交流，合作探究，增進(jìn)學(xué)生之間和小組之間的交流，在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)合作與交流，促使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生親身參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到技能訓(xùn)練的目的，提高學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用的能力，促進(jìn)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展。

總之，在職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中，我們老師要從思想上重視實(shí)踐教學(xué)，并在實(shí)踐教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親手完成實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]穆宏達(dá).汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2017（10）.

[2]顧瑄.高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].才智2016（19）.

[3]周海林.中職學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)實(shí)踐[J].廣西教育.2016（22）.endprint