職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的個(gè)性認(rèn)識(shí)探究

王文斌

【摘要】職業(yè)中學(xué)和普通中學(xué)學(xué)比較，二者培養(yǎng)的對(duì)象不一樣，這就決定了二者的教學(xué)有所不同，職業(yè)中學(xué)的教學(xué)既有和普通中學(xué)的相同性，也有自有的個(gè)性。所以職業(yè)中學(xué)老師在教學(xué)中要基于本身這種個(gè)性來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，作為語(yǔ)文教師要充分思考和利用這種個(gè)性來(lái)創(chuàng)新性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；語(yǔ)文教學(xué)；個(gè)性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0173-01

職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)目的和任務(wù)等方面既有中學(xué)語(yǔ)文教育的共性，又有職業(yè)學(xué)校本身教育的個(gè)性。這種個(gè)性主要是對(duì)于普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，在某一方面更加突出，這種突出是基于職業(yè)學(xué)校的個(gè)性基礎(chǔ)之上的，文章結(jié)合職業(yè)中學(xué)自身的一些特點(diǎn)對(duì)職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性認(rèn)識(shí)進(jìn)行了分析。

一、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的生源相對(duì)其他高中要差一些，學(xué)生的底子差，基本語(yǔ)文知識(shí)掌握普遍較差，知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。所以語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)中，側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鍛煉，在課程設(shè)置和課后作業(yè)中多增加一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。增加學(xué)生工具書數(shù)量，要求每個(gè)學(xué)生都要都一套完善的語(yǔ)文工具書，讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣。教師在日常教學(xué)和一些作業(yè)批改中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的字、詞、句等基本的語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)注，提高學(xué)生語(yǔ)文基本能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力[1]。

二、加強(qiáng)語(yǔ)文工具性方面教學(xué)

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。對(duì)普通中學(xué)的的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一種主要學(xué)科，必須要學(xué)學(xué)好。而在職業(yè)中學(xué)學(xué)生眼里，自己所選的專業(yè)更為重要，其他文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就變的次要了，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)就更顯得不重要了。意識(shí)不到“語(yǔ)文則是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具[2]?！被谶@種情況，語(yǔ)文教師務(wù)必要和學(xué)生解釋清楚語(yǔ)文的工具性和實(shí)際的社會(huì)意義，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用。

語(yǔ)文教師要在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)的專業(yè)課和語(yǔ)文課結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩者互相滲透，可以拿專業(yè)課上的一些材料用作語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。比如可以選擇專業(yè)課教材中的一些詞句來(lái)進(jìn)行概括練習(xí)。另外還可以把語(yǔ)文課的一些方法運(yùn)用到專業(yè)課上，如利用語(yǔ)文工具書查找專業(yè)課的生字難詞，分析專業(yè)課上的名詞定義、劃分專業(yè)課提綱等方面。通過這種大量的遷移練習(xí)，使得每個(gè)學(xué)生感悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性和重要性，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

三、加強(qiáng)語(yǔ)文內(nèi)容的實(shí)用性教學(xué)

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)中級(jí)技能人才的學(xué)校，為了畢業(yè)即可投入到社會(huì)工作中，職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候要注重和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能。

因此，在職業(yè)學(xué)校日常教學(xué)中，要著重突出實(shí)用性。為了順應(yīng)這一特點(diǎn)，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性練習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際的運(yùn)用能力。可以增加和學(xué)生就業(yè)有關(guān)方面的語(yǔ)文知識(shí)的練習(xí)，比如可以組織學(xué)生進(jìn)行廣告策劃、工作總結(jié)、新聞通訊等方面的練習(xí)，加強(qiáng)和提高學(xué)生語(yǔ)文內(nèi)容方面的實(shí)用性學(xué)習(xí)[3]。

四、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，建立互動(dòng)式教學(xué)

基于職業(yè)中學(xué)學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，教師要通過一些措施要引導(dǎo)學(xué)生的積極性。比如可以進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，這種教學(xué)方式可以使得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，教師的“教”可以緊扣教學(xué)的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過多層次、多角度、多形式的方法，有計(jì)劃的進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。建立以學(xué)生為中心，老師為輔的互動(dòng)式教學(xué)方式，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要多引導(dǎo)、多輔導(dǎo)、多疏導(dǎo)、多督導(dǎo)。學(xué)生要按照老師的計(jì)劃，在老師的督導(dǎo)中逐漸的由淺入深，最終達(dá)到學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的目的。教師要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生能在一個(gè)寬松、積極和諧的氛圍中提高自己的語(yǔ)文知識(shí)水平。

五、加強(qiáng)語(yǔ)文方式多樣化教學(xué)

單調(diào)呆板的刺激容易使人疲勞，容易分散注意力；靈活多樣的刺激，則使人精神煥發(fā)，不易疲倦。多樣化的教學(xué)可以提高學(xué)生的興趣，尤其針對(duì)職業(yè)中學(xué)的本身存在的一些因素，更應(yīng)該加強(qiáng)多樣化的教學(xué)，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師可以借助語(yǔ)言手段、情境手段、對(duì)話手段、音像手段、字畫手段、練習(xí)手段來(lái)突出靈活多樣，

只有這樣，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)才能更形象更生動(dòng)地傳送信息，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來(lái)接收信息。但是在突出多樣化教學(xué)同時(shí)也要考慮到學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，不可以在短時(shí)間內(nèi)頻繁的更換教學(xué)方法，這樣不但不不利于語(yǔ)文的教學(xué)，還對(duì)學(xué)生的穩(wěn)定性造成了一定的影響。

六、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的教學(xué)

能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的中心，各學(xué)科都必須在“以基礎(chǔ)知識(shí)為本，以能力訓(xùn)練為主”和“淺化理論，強(qiáng)化訓(xùn)練”的總原則下開展教學(xué)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)上，職業(yè)高中尤為突出。職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要和學(xué)生的專業(yè)技能相結(jié)合來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，即讀寫聽說(shuō)能力的學(xué)習(xí)，做到有計(jì)劃有步驟地全面培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說(shuō)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，以便學(xué)生在畢業(yè)以后能更好地發(fā)揮自身價(jià)值。

七、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)

現(xiàn)代化的素質(zhì)教育不再是單獨(dú)“授業(yè)”，更要學(xué)會(huì)去“育人”，綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生才是未來(lái)一名合格的現(xiàn)代化人才。職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基本能力、綜合能力基礎(chǔ)上，更應(yīng)該去加強(qiáng)學(xué)生的思想性教育，尤其在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤為突出。面對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，可以讓學(xué)生閱讀一些愛國(guó)主義題材的書本，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和民族的自豪感，提高自己的思想道德水平；還要加強(qiáng)學(xué)生自我的意思，培養(yǎng)學(xué)生良好的敬業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生開展法律教育。語(yǔ)文教師在日常教育中，要把握好學(xué)生的個(gè)性化，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的思想特點(diǎn)，通過不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

綜上所述，職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)文化學(xué)科，要堅(jiān)持自我個(gè)性，發(fā)揮共性的作用來(lái)不斷提高教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苋瞬抛龀鲎约旱呢暙I(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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