淺析如何提升初中歷史教學(xué)的有效性

胡桂枝

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，廣大教師越來越重視教學(xué)的有效性，當(dāng)然歷史學(xué)科也是如此。在初中階段，歷史作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)的提升有著重要影響。學(xué)習(xí)歷史，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，提升學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。由此可見，如何提升歷史教學(xué)的有效性，值得我們深思。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)探索 有效性

引言

在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足初中歷史教學(xué)的需要。為此，初中歷史老師應(yīng)根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)，使課堂教學(xué)在新背景下呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的需求，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)去探究歷史。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，不僅能使他們牢記歷史知識(shí)，還能夠使他們更加深刻地感悟歷史，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效。

一、提升自身

作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的自身素質(zhì)和水平在有效教學(xué)的過程中是很重要的因素。教學(xué)的理念、方法、思路甚至態(tài)度和表達(dá)方式都會(huì)影響課堂教學(xué)效果。就歷史學(xué)科而言，它是史和論的高度統(tǒng)一，涉及古今中外的天文地理甚至文學(xué)各個(gè)方面。這就要求歷史教師博聞強(qiáng)識(shí)，社會(huì)科學(xué)文化豐富，有較高的專業(yè)水平和較高的綜合素質(zhì)，只有這樣，教師才能將歷史知識(shí)融會(huì)貫通，才能更深層次地理解歷史，傳授歷史。提升教師素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，轉(zhuǎn)變教育思想和理念。歷史教學(xué)不僅僅是為了考試考核，還是對(duì)學(xué)生三觀的塑造。學(xué)生應(yīng)記住的不應(yīng)只是歷史事件，還要有自己的思考和感悟。教師應(yīng)把握正確的教學(xué)方向，正確引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)。人們常說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”比喻教師要教好學(xué)生，必須要有足夠豐富的知識(shí)。掌握真實(shí)才學(xué)，才不會(huì)誤人子弟。接著要提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。光有專業(yè)知識(shí)和理論不足以保證教學(xué)效果，真正的好教師必須懂得傳授的技巧和方法。比如掌握豐富多彩的語言表達(dá)方式技巧，將枯燥無味的文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的故事，將乏味冗長的課文精簡成學(xué)生能夠理解記憶的內(nèi)容。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

提升初中歷史教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)是最主要的部分。優(yōu)化改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)效率的重要策略。首先老師應(yīng)精心備課，不上無準(zhǔn)備之課。同時(shí)，學(xué)生也要有所準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)，這樣更有利于課程的推進(jìn)。要合理安排課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)歷史課，不應(yīng)只是課本的串講，還要讓學(xué)生溫故知新，歷史學(xué)科前后的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，對(duì)舊知識(shí)的掌握更有利于對(duì)新知識(shí)的理解。

2.創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在以往的歷史教學(xué)中，課堂以老師灌輸知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性不高，思維不活躍，其效果自然不佳。學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握過于死板，不能深入思考構(gòu)建知識(shí)框架，無法建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)歷史事件沒有獨(dú)立的思想認(rèn)識(shí)。那么在新式教育中，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體，老師起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。

3.設(shè)置豐富的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要親身參與與體驗(yàn)。想要真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就要讓他們親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。那么，教師就要為他們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，提供這樣的平臺(tái)。比如，組織各種各樣的課堂活動(dòng)。歷史的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及到失敗的原因就教訓(xùn)等，一味的死記硬背毫無意義。老師可以組織歷史辯論會(huì)，讓同學(xué)們集思廣益，尋找避免悲劇發(fā)生的方法策略。另外可以進(jìn)行歷史劇表演，加深對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)。還可以進(jìn)行歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽，督促學(xué)生牢記歷史知識(shí)。這樣一來，學(xué)生在積極參與中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、鞏固了所學(xué)知識(shí)，自然會(huì)收到意想不到的良好效果。

4.精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)同學(xué)的探究興趣

（1）問題要緊扣教材重難點(diǎn)內(nèi)容

問題切入重點(diǎn)，學(xué)生才能更好的抓住學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能更系統(tǒng)化地掌握知識(shí)。避免學(xué)生避重就輕，學(xué)習(xí)毫無章法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）問題要具有啟發(fā)性

在設(shè)計(jì)問題時(shí)，過于簡單粗暴，不利于學(xué)生的思考，比如直接問某事件發(fā)生在何時(shí)何地。對(duì)于此種問題，學(xué)生也只是照背課本內(nèi)容。當(dāng)然在學(xué)習(xí)初期這些問題還是有必要的。不過在學(xué)習(xí)過后，教師更需要考察學(xué)生的探究分析能力，提出具有啟發(fā)性的問題。

結(jié)語

總而言之，想要提升初中歷史教學(xué)的有效性，使歷史教學(xué)在新形勢(shì)下也能有煥然一新的面貌，有效地將歷史學(xué)科的趣味性融入到每堂課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)高效地學(xué)習(xí)，各位歷史教師還面臨著十分艱難地挑戰(zhàn)。教師自身素質(zhì)要提高，教學(xué)能力水平要提升，同時(shí)還要懂得考慮學(xué)生的需求，積極創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生思考起來，全面提高課堂質(zhì)量。唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的有效性。

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（作者單位：湖南省津市市翊武中學(xué)）endprint