高職特殊群體學(xué)生人才培養(yǎng)研究

張興琳

[摘要]隨著社會的快速轉(zhuǎn)型，以及當(dāng)今教學(xué)體制的不斷深化改革，越來越多的人開始重視對高職院校特殊群體學(xué)生的人才培養(yǎng)研究，但這一過程似乎沒有得到太大的改進(jìn)，依然存在著很多的問題制約著特殊群體學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。那么究竟該采取怎樣的措施來加強(qiáng)對這一群體的職業(yè)能力培養(yǎng)呢，文章針對這一問題進(jìn)行詳細(xì)的探討，以提供給業(yè)內(nèi)有關(guān)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]高職院校；特殊群體；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201736111

現(xiàn)階段，各個(gè)高職院校的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程正處于一個(gè)從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段。但是長期以來，壓抑式的應(yīng)試教育在很大程度上阻礙了我國高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的可持續(xù)發(fā)展。如何有效提高高職院校特殊學(xué)生群體的職業(yè)能力已經(jīng)成為當(dāng)今21世紀(jì)教育研究發(fā)改委員會研究的重要課題之一。

1高職院校學(xué)生職業(yè)能力的基本內(nèi)涵

職業(yè)能力，顧名思義，就是指讓學(xué)生們在校期間就培養(yǎng)自己的綜合能力，特別是要適應(yīng)未來社會對于人才發(fā)展的需求。要知道，在大學(xué)階段是學(xué)生們提升自己能力的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是要將在校所學(xué)的基本知識與進(jìn)入社會所需要的基本能力這兩者有效地結(jié)合起來，可以說這是他們?nèi)松?dāng)中最重要的一個(gè)特殊階段，如果在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)不可挽回的問題，就會對他們今后的人生產(chǎn)生極大的影響。為了真正實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，各個(gè)高職院校一定要制定一套完備的教學(xué)體制，結(jié)合學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)情況，引發(fā)他們的職業(yè)興趣，提高其職業(yè)技能，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，只有這樣才能夠在未來的社會激烈競爭當(dāng)中始終立于不敗之地。

2高職院校學(xué)生特殊群體職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題及原因分析

在當(dāng)今職業(yè)教學(xué)水平不斷提高的前提之下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的改變，傳統(tǒng)的單一式的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今時(shí)代教育的需求。因此，高職院校的特殊學(xué)生群體一定要注重培養(yǎng)自身的職業(yè)能力，從而提高自身在未來社會當(dāng)中的競爭力。值得特別注意的是，高職院校當(dāng)中的這些特殊學(xué)生群體在大多數(shù)情況之下都存在著很嚴(yán)重的心理問題，這是阻礙這一教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行的關(guān)鍵因素。除此之外，這些學(xué)生們的成長環(huán)境是較為復(fù)雜的，高職院校必須充分地了解每一位學(xué)生的基本情況，只有在了解他們的問題之后才能夠?qū)ΠY下藥，具體問題具體分析，找到相對應(yīng)的解決措施。以下便是為大家總結(jié)的這些高職院校特殊學(xué)生群體在教學(xué)改革當(dāng)中所遇到的主要問題。

21人才培養(yǎng)定位模糊，專業(yè)設(shè)置不當(dāng)

可以說，高等職業(yè)教育是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，二者之間相輔相成，有著密切的聯(lián)系。但是，我國對于高職特殊學(xué)生群體的職業(yè)能力培養(yǎng)卻是剛剛起步，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育給學(xué)生們以及部分教師根深蒂固地留下了某種錯(cuò)誤教學(xué)理念，使得學(xué)生們無法對自身形成一個(gè)科學(xué)清晰的自我評估。其中最重要的問題就是這些高職院校對于學(xué)生們的專業(yè)設(shè)置不科學(xué)。一方面，學(xué)校缺乏科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，沒有意識到制訂一份完備教學(xué)規(guī)劃的重要性。另一方面，學(xué)校所設(shè)置的一系列專業(yè)都無法與企業(yè)相對口，這就導(dǎo)致了學(xué)生們在畢業(yè)之后出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。要知道，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作，對于雙方之間都會產(chǎn)生很大的優(yōu)勢。高職教育可以為企業(yè)輸入新鮮的血液，提供源源不斷的人才資源，而企業(yè)又可以為高職院校的職業(yè)教育提供更好的教育機(jī)會以及自我展示和發(fā)展的平臺。

22“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不多

許多學(xué)校在教師聘用這個(gè)環(huán)節(jié)不加以重視，導(dǎo)致許多教師并不具有符合高職院校教學(xué)水平的職業(yè)素質(zhì)，這反而給學(xué)生們今后的人生發(fā)展帶來了不利影響。另外，在高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)過程當(dāng)中，一直以來存在著形式刻板單一、內(nèi)容枯燥乏味以及可操作性差等一系列問題，無法給學(xué)生們提供較多的實(shí)踐機(jī)會，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子是不能夠符合未來社會發(fā)展要求的。同時(shí)導(dǎo)致這一現(xiàn)象的因素也有很多，其中最主要的就是學(xué)校對此方面投入的人力、物力以及財(cái)力資源不足。

23職業(yè)能力理解偏差，評價(jià)體系單一滯后

俗話說得好，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這就要求高校的特殊學(xué)生群體要對職業(yè)能力這一概念有著充分的了解，這樣才能夠做到在今后的社會發(fā)展過程當(dāng)中趨利避害。這里所指的職業(yè)能力是一種綜合素質(zhì)，具體包括學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、獨(dú)立解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等。除了讓學(xué)生們要正確地認(rèn)識好“職業(yè)能力”這一概念，還必須制定更加多元科學(xué)的評價(jià)體系，但大多數(shù)高職院校并不能夠真正認(rèn)識到這一點(diǎn)。

3提高高職校學(xué)生特殊群體職業(yè)能力的對策

31轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置專業(yè)

在職業(yè)能力教學(xué)的過程當(dāng)中，轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生們的教學(xué)觀念是提高高職院校學(xué)生職業(yè)能力的基本前提。因此，高職院校一定要科學(xué)地對待傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，取其精華，棄其糟粕，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，注重對學(xué)生們研究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而不是一味地學(xué)習(xí)和背誦理論知識。當(dāng)然，除此之外，學(xué)校要積極加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，在與企業(yè)合作的過程當(dāng)中才能夠更多地了解外部專業(yè)情況和各種職業(yè)機(jī)會，讓學(xué)生們及時(shí)了解本專業(yè)的最新成就和學(xué)術(shù)動(dòng)向，不斷對自身設(shè)置專業(yè)進(jìn)行更新和調(diào)整。

32加強(qiáng)師資建設(shè)，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)

眾所周知，老師們所采取的教學(xué)手段以及教學(xué)形式，都會在很大程度上直接影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。所以，高職院校一定要加強(qiáng)自身的師資隊(duì)伍建設(shè)，通過教育培訓(xùn)工作來不斷提高教師們的職業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。老師的作用不僅僅是要教會學(xué)生們專業(yè)基礎(chǔ)的知識，更重要的是要讓他們親身體會到所學(xué)基本知識的真正內(nèi)涵，從而把學(xué)和用有機(jī)地結(jié)合起來。同時(shí)，學(xué)校還要提供給學(xué)生們一個(gè)自主學(xué)習(xí)以及展示自身的實(shí)踐發(fā)展平臺，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對于未來的就業(yè)發(fā)展是非常有必要的。

33實(shí)施“雙證”融通，構(gòu)建評價(jià)體系

相信許多人對于“雙證融通”這一概念是比較陌生的，它指的是在對待教師聘用環(huán)節(jié)一定要保證他們具有學(xué)歷證書及職業(yè)資格證書，這是擔(dān)任高職院校老師的最基本前提。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)越來越得到社會的普遍重視，而具有一定實(shí)踐能力的學(xué)生的培養(yǎng)是需要強(qiáng)大的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)的，具有學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的高職教師群體能夠滿足這方面的需求，是當(dāng)今高職良性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。除此之外，就是要構(gòu)建完備的評價(jià)體系，來幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高自身的綜合能力。

4結(jié)論

經(jīng)過以上的闡述，相信大家對于高職院校學(xué)生特殊群體的職業(yè)能力培養(yǎng)過程當(dāng)中所遇到的一系列問題都有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)對于其相應(yīng)的解決方案也有了一個(gè)基本的認(rèn)識。特別是在近年來，各個(gè)高職院校也都在探索更加高效的教學(xué)模式，形成一條科學(xué)的改革思路，確立更具有開放靈活性的教學(xué)方法，一切工作都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行。經(jīng)過多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，以上所給大家提供的各項(xiàng)教學(xué)措施確實(shí)能夠在很大程度上得到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡大白，楊雪梅，張錫侯，等民辦本科高校培養(yǎng)目標(biāo)定位與育人模式改革的研究與實(shí)踐[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，11（6）：1-36

[2]李志宏，楊應(yīng)崧，吳巖，等高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估績效分析研究[J].教育研究，2011，32（8）：24-29

[3]劉凌霜高職特殊群體學(xué)生自我接納團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2013，21（2）：221-224

[4]王贛華，曠永青，葛莉，等高職高專院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的基本方向與主要著力點(diǎn)[J].教育與職業(yè)，2007（29）：69-71endprint