高師生擇業(yè)意向調(diào)查與對(duì)策分析*
——以五年制高職學(xué)前教育專業(yè)為例

臧楠楠

高師生擇業(yè)意向調(diào)查與對(duì)策分析*
——以五年制高職學(xué)前教育專業(yè)為例

臧楠楠

對(duì)徐州市三所高等師范學(xué)校的600名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，初步了解了學(xué)前教育專業(yè)高師生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教師擇業(yè)形式的認(rèn)識(shí)，分析其中存在的問題，思考解決問題的對(duì)策，為解決學(xué)前教育專業(yè)高師生就業(yè)難的問題提供新思路。

五年制高職；學(xué)前教育專業(yè)；高師生；擇業(yè)意向

一、調(diào)查問卷與數(shù)據(jù)采集

（一）研究工具與方法

本研究以定量研究為主，輔之以定性的方法，根據(jù)研究問題的需要，筆者在參考相關(guān)調(diào)研工具后編制了調(diào)查問卷。通過(guò)問卷調(diào)查的方式，利用SPSS17.0軟件和統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)方法進(jìn)行分析比較，調(diào)查研究當(dāng)前五年制學(xué)前教育專業(yè)高師生的擇業(yè)認(rèn)識(shí)。

1.問卷調(diào)查法。針對(duì)本研究的需要，筆者編制了“五年制學(xué)前教育專業(yè)高師生擇業(yè)認(rèn)識(shí)調(diào)查問卷”?；趯?duì)有關(guān)文獻(xiàn)的分析，筆者總結(jié)歸納了三個(gè)基本維度：學(xué)前教育專業(yè)高師生的擇業(yè)意向；不同性別、年級(jí)的學(xué)前教育專業(yè)高師生在擇業(yè)意向上是否存在差異，影響他們決策的因素；學(xué)前教育專業(yè)高師生對(duì)未來(lái)有著怎樣的規(guī)劃和期待。

2.訪談法。為了更為深入地了解高師生的擇業(yè)心理，本研究還采用了訪談法。筆者在校園中隨機(jī)抽取50名高師生進(jìn)行了單獨(dú)訪談。訪談的具體內(nèi)容包括：當(dāng)初報(bào)考師范學(xué)校的原因，對(duì)教師職業(yè)和當(dāng)前擇業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃等內(nèi)容。

（二）研究過(guò)程

本研究首先抽取20名學(xué)前教育專業(yè)高師生進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)之后根據(jù)問卷研究結(jié)果，筆者再對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行改進(jìn)形成正式問卷。在問卷調(diào)查過(guò)程中，選取徐州市三所高等師范學(xué)校在校全日制高師生為調(diào)查對(duì)象，在各年級(jí)采取隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行分層問卷調(diào)查。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷578份，有效率達(dá)到96.3%。筆者用SPSS17.0分析軟件對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)分析。所獲得的客觀數(shù)據(jù)，為筆者下一步的深入研究做好了準(zhǔn)備。

本次調(diào)查問卷的克倫巴赫α系數(shù)中的α值為0.801。該值處在可信區(qū)內(nèi)，也就是說(shuō)本問卷有較高的內(nèi)部一致性，有著較好的信度。所以該問卷可以作為調(diào)查研究的工具使用。

二、調(diào)查結(jié)果與研究分析

（一）學(xué)前教育專業(yè)高師生從教意向的現(xiàn)狀分析

在回答“你會(huì)從事幼兒教師這個(gè)職業(yè)嗎？”時(shí)，有半數(shù)以上的學(xué)前教育專業(yè)高師生選擇會(huì)，有42.8%的高師生選擇不會(huì)。在性別方面，女生選擇會(huì)的比例較大，超過(guò)女生人數(shù)的三分之二，而男生僅有三分之一的比例選擇會(huì)。對(duì)選擇會(huì)從事教師這個(gè)職業(yè)的學(xué)生，筆者做了進(jìn)一步調(diào)查“你愿不愿意終身從事教師這個(gè)職業(yè)”，僅有11.8%的高師生選擇了比較愿意，1.3%的高師生選擇了非常愿意。可見學(xué)前教育專業(yè)高師生對(duì)從事教師職業(yè)的意向淡漠，有相當(dāng)一部分學(xué)前教育專業(yè)高師生畢業(yè)后不會(huì)從事教師職業(yè)，且男女生在從教意向上存在差異，女生愿意從教的比例明顯高于男生。在訪談時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生普遍認(rèn)為女孩子更適合做教師。在校的高師生在男女比例上也存在很大的差異，徐州市三所高師院校學(xué)前教育專業(yè)的男生總?cè)藬?shù)不到女生總?cè)藬?shù)的十分之一。這樣的現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意。這也為我們的教育提出了一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題，即師范生以及未來(lái)學(xué)前教育的教師性別比例問題。

（二）高師生職業(yè)選擇的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)前教育專業(yè)高師生職業(yè)選擇多元化，對(duì)教師職業(yè)選擇意向淡漠。

如表1所示，學(xué)前教育專業(yè)高師生在選擇職業(yè)時(shí)，如果只從興趣出發(fā)，不考慮其他因素，他們最希望去的單位排在前三的是：政府機(jī)關(guān)、企業(yè)和事業(yè)單位。僅有11.3%的學(xué)生選擇的是教育部門。在回答“在選擇職業(yè)時(shí)，你愿意選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)嗎？”時(shí)，近75%的高師生選擇比較愿意和非常愿意，只有少部分同學(xué)選擇了不愿意和很不愿意。可見，學(xué)前教育專業(yè)高師生更愿意從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作。在問題“在找工作過(guò)程中，你傾向于什么”的回答中，有近一半的高師生選擇專業(yè)和酬薪并重。在訪談中也了解到，學(xué)前教育專業(yè)高師生自主擇業(yè)時(shí)，所選的職業(yè)相當(dāng)分散，他們希望以后的工作可以和專業(yè)對(duì)口，但也非常關(guān)注職業(yè)的地位、酬薪和工作環(huán)境等。

表1 擇業(yè)傾向

2.學(xué)前教育專業(yè)高師生在擇業(yè)中的自主性增強(qiáng)。

從對(duì)影響擇業(yè)決策的調(diào)查數(shù)據(jù)分析中可見，高師生在選擇工作時(shí)，75.3%選擇聽取他人的意見，但最終還是自己拿主意；10.6%選擇不受他人影響；14.1%選擇自己總拿不定主意，愿意聽從他人的意見。這在一定程度上說(shuō)明徐州市學(xué)前教育專業(yè)高師生在擇業(yè)中的自主性增強(qiáng)，他們更愿意自己拿主意，別人的意見僅作為參考。選擇聽從他人意見的高師生里，絕大多數(shù)傾向于征求父母和老師的意見，僅有13.4%的高師生選擇征求同學(xué)、朋友和其他人的意見?？梢钥闯龈邘熒敢庹髑箝L(zhǎng)輩的意見，向同輩的同學(xué)和朋友征求意見的比率很小。關(guān)于職業(yè)選擇的主要影響因素，43.3%的高師生選擇了職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入，僅有16.4%的高師生選擇的是專業(yè)原因和其他。選擇“其他”選項(xiàng)的同學(xué)填寫的是：工作是否和戀人在同一城市、職業(yè)環(huán)境等?？梢钥闯鱿喈?dāng)一部分學(xué)前教育專業(yè)高師生擇業(yè)時(shí)過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)，追求酬薪待遇。

3.高師生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。

面對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，專升本是絕大部分學(xué)前教育專業(yè)高師生的夢(mèng)想，他們更愿意去發(fā)達(dá)城市擇業(yè)，對(duì)第一份工作的酬薪有著較合理的期待。從調(diào)查中可以看出，在對(duì)未來(lái)的規(guī)劃中，有近70%的高師生打算畢業(yè)后參加專升本或公務(wù)員考試，僅有少部分的高師生打算畢業(yè)后從事教育事業(yè)或創(chuàng)業(yè)。筆者在訪談中也進(jìn)一步了解到，絕大多數(shù)高師生不滿足于自己現(xiàn)在的?？茖W(xué)歷，更希望通過(guò)專升本來(lái)提高自身的學(xué)歷。在對(duì)地區(qū)的選擇上，半數(shù)以上的高師生選擇去發(fā)達(dá)城市，僅有不到15%的高師生選擇回歸本地、偏遠(yuǎn)山區(qū)或農(nóng)村。在對(duì)工作酬薪的選擇上，多數(shù)高師生選擇1500元至2500元之間，極少部分高師生選擇1500元以下和3500元以上，說(shuō)明徐州市高師生對(duì)第一份工作的酬薪期望還是比較合理的。

三、擇業(yè)方法與對(duì)策研究

（一）幫助學(xué)前教育專業(yè)高師生客觀準(zhǔn)確地?fù)駱I(yè)

學(xué)?？梢园才艑Ｂ毴藛T通過(guò)觀察、談話、心理測(cè)試、問卷調(diào)查等方式，對(duì)高師生的興趣愛好、性格氣質(zhì)、專業(yè)特長(zhǎng)等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給高師生，幫助高師生正確客觀地認(rèn)識(shí)自我，有意識(shí)地改進(jìn)自己的不足之處。學(xué)校還可以通過(guò)一系列講座、咨詢、討論等活動(dòng)加深高師生對(duì)各種職業(yè)和當(dāng)前社會(huì)擇業(yè)動(dòng)態(tài)的了解，為高師生的職業(yè)發(fā)展打下良好的思想基礎(chǔ)。最后，指導(dǎo)高師生選擇課程，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)合理制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)。

（二）學(xué)校應(yīng)理性引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)高師生專升本

在對(duì)未來(lái)規(guī)劃的調(diào)查中，有65.5%的高師生打算畢業(yè)后繼續(xù)選擇專升本。很多高師生并不滿足于當(dāng)前的專科學(xué)歷，希望通過(guò)專升本考試提高自身的能力和學(xué)歷。對(duì)此，學(xué)校要理性引導(dǎo)專升本熱潮，既不能讓學(xué)生隨波逐流，沒有合理規(guī)劃，也要為確實(shí)需要考本的學(xué)生提供機(jī)會(huì)和幫助，指導(dǎo)其制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，配備優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師，設(shè)置優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高師生順利考入高等學(xué)府深造提供一切有利條件。

（三）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)高師生擇業(yè)指導(dǎo)工作

首先，學(xué)校要將對(duì)高師生的擇業(yè)指導(dǎo)正式列入高師生的必修課程，讓高師生能接受到全面、系統(tǒng)的擇業(yè)指導(dǎo)，并培養(yǎng)出一批長(zhǎng)期從事高師生擇業(yè)指導(dǎo)的專任教師。擇業(yè)指導(dǎo)課程要從低年級(jí)開始開設(shè)，讓高師生逐步學(xué)習(xí)用人單位所要求的各項(xiàng)能力，提高高師生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校擇業(yè)指導(dǎo)要與時(shí)俱進(jìn)，定期組織開展一些符合社會(huì)形勢(shì)的、有針對(duì)性和實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)講座或模擬招聘活動(dòng)，彌補(bǔ)課程覆蓋面的不足，讓高師生時(shí)刻關(guān)注就業(yè)形勢(shì)。

（四）啟動(dòng)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)高師生的社會(huì)實(shí)踐能力

高師生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐能更加恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，正確地進(jìn)行職業(yè)選擇。因此，學(xué)校要盡可能為高師生多提供實(shí)習(xí)基地，拓展實(shí)習(xí)市場(chǎng)，使之從學(xué)校延伸至企事業(yè)單位。積極實(shí)行校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，讓學(xué)生提早頂崗實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)，提高高師生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

四、研究不足與創(chuàng)新反思

本研究側(cè)重于對(duì)在校學(xué)前教育專業(yè)高師生的調(diào)查研究，筆者今后將對(duì)就業(yè)后的高師生繼續(xù)跟蹤調(diào)查，從高師生的擇業(yè)意向、擇業(yè)情感、工作感受、未來(lái)規(guī)劃等維度更為全面系統(tǒng)地了解學(xué)前教育專業(yè)高師生的擇業(yè)心理。由于時(shí)間、精力有限，本研究主要采用的是問卷調(diào)查法，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)高師生擇業(yè)過(guò)程中主觀意識(shí)的研究略有欠缺。這是本次調(diào)研的不足之處，在未來(lái)的研究中還需改進(jìn)。

總之，學(xué)前教育專業(yè)高師生的擇業(yè)是個(gè)不容忽視的問題，這不僅會(huì)影響到高師生自身的發(fā)展和成才，也會(huì)影響到國(guó)家學(xué)前教育的質(zhì)量。國(guó)家要進(jìn)一步完善相關(guān)政策，為高師生擇業(yè)提供更加廣闊的天地；高師院校要給高師生以正確的職業(yè)指導(dǎo)，使他們能更好地適應(yīng)社會(huì)；高師生在校期間也要不斷磨煉自己，提高自身綜合素質(zhì)，盡早適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)。

G715

A

1005-6009（2017）68-0071-03

臧楠楠，徐州高等師范學(xué)校（江蘇徐州，221000）教師，講師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)校教育與學(xué)生心理健康。

*本文系江蘇省學(xué)前教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村學(xué)前留守兒童情緒性行為問題與干預(yù)策略”（課題批準(zhǔn)號(hào)：16133）的階段性研究成果。