網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略分析

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，最終提高教學(xué)效果。本文主要分析了小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀、策略、負(fù)面影響及應(yīng)對(duì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性不突出，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)，課堂的參與度不高，導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，從而提高教學(xué)效果。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集需要的教學(xué)資料，然后制作PPT，并通過(guò)多媒體在課堂上播放PPT，或者是播放一些英語(yǔ)教學(xué)視頻，創(chuàng)造虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以使用網(wǎng)絡(luò)分享學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。為了提高教學(xué)效果，英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)策略的探索，文章主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

1.采用創(chuàng)設(shè)主題情境教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用策略多樣，其中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境為一種高效的教學(xué)策略。教師在教學(xué)之前可以利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，更加準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容，更加迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如，在講授動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)，教師可以搜集相關(guān)動(dòng)物如“monkey”、“rabbit”、“pig”“cat”“dog”等的圖片、英語(yǔ)資料等在課堂上播放，同時(shí)開(kāi)啟人機(jī)對(duì)話模式，學(xué)生和計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)話，教師還可以提問(wèn)“Do you like these animals？”，小學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行討論如“I like dogs”“The cat is very cute”，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表述能力。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)小學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)課后英語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)上有很多小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇需要的資料，如下載英國(guó)民間童謠集鵝媽媽童謠（Mother Goose）“搖籃搖啊搖，寶貝兒（ROCK-A-BYE， BABY）： Rock-a-bye， baby， the cradle is green； Fathers a nobleman， mothers a queen； And Bettys a lady， and wears a gold ring； And Johnnys a drummer， and drums for the king”播放這些童謠時(shí)鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力，或者是觀看一些名師英語(yǔ)課程視頻等，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，還可以下載一些國(guó)外的動(dòng)畫(huà)片、兒童電影等豐富英語(yǔ)聽(tīng)力形式，保證學(xué)生在大環(huán)境下聽(tīng)到流利的、正宗的英語(yǔ)。教師還可以把教學(xué)資料上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，學(xué)生只要登錄則可進(jìn)入選擇課堂同步的學(xué)習(xí)資料，或者聽(tīng)課文的錄音，可以與講師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)小學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，全面優(yōu)化小學(xué)生的英語(yǔ)水平。由于小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于一些日常的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還不適應(yīng)，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì)按照漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣去寫(xiě)句子，開(kāi)頭字母不大寫(xiě)，姓氏放在名字的前面，單詞與單詞之間沒(méi)有間隔，如“I like it very much”小學(xué)生則會(huì)寫(xiě)成“I verylike it”。對(duì)于上述這些情況，則可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的案例，總結(jié)出正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣制作成PPT播放或者是微視頻播放，時(shí)刻提醒學(xué)生注意，學(xué)生還可以將PPT或者微視頻拷貝到自己家的電腦，寫(xiě)作業(yè)之前或者是利用在家里的碎片時(shí)間播放，加強(qiáng)學(xué)生的印象，以便于快速改正學(xué)生的錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，全面優(yōu)化提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的負(fù)面影響及應(yīng)對(duì)策略

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的不良影響，如，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)受到一些網(wǎng)絡(luò)不良資源的影響或者是沉迷于某款游戲，或者是教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，在課堂中過(guò)多的穿插網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，脫離小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。

2.應(yīng)對(duì)負(fù)面影響的策略。針對(duì)以上問(wèn)題，可以采取如下策略：一是，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要熟知教學(xué)大綱選取合適的教學(xué)內(nèi)容，并且每堂課播放多媒體的時(shí)間要有限制，不能讓多媒體占據(jù)過(guò)多的課堂時(shí)間。二是，教師可以幫助學(xué)生篩查一些有用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，避免他們被一些網(wǎng)絡(luò)不良信息所引導(dǎo)。三是，教師應(yīng)該加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，實(shí)現(xiàn)健康學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)的新方式和新趨勢(shì)，同時(shí)也是教育改革的一個(gè)重要方向，有利于提高課堂的生動(dòng)性，更新教學(xué)觀念。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉口語(yǔ)能力，改變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在運(yùn)用網(wǎng)上信息進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要有預(yù)防網(wǎng)上不健康信息的意識(shí)，還要善于規(guī)避毒害信息。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們?cè)谡n余時(shí)間自覺(jué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：廖省珍（1982.7-），女，漢族，廣東梅州人，梅縣區(qū)麗群小學(xué)教師，小學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。endprint