關(guān)于創(chuàng)新英語職業(yè)教育的教學思考

卞娜

【摘要】在當今世界，英語作為國際交往中最通用的一門國際化語言，在各種國際活動中的地位和重要性越來越顯著。相應地，英語教學在我國各種職業(yè)教育中的意義和價值，也越來越突出。鑒于這種形勢，為適應社會各界對具有適當英語能力技能人才的實際需要，就英語科目在職業(yè)教育中的拓展和深化進行充分的研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文首先探析了英語教學在我國職業(yè)教育中的特殊性，然后就如何實施職業(yè)教育中的英語教學創(chuàng)新、改善其教學效果提出針對性建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 英語教學 創(chuàng)新策略

隨著世界經(jīng)濟一體化程度的不斷加深，英語作為國際交往中最通用的一門國際化語言，在各種國際活動中的地位和重要性越來越顯著。相應地，英語教學在我國各種職業(yè)教育中的意義和價值，也越來越突出。鑒于這種形勢，為適應社會各界對具有一定英語能力技能人才的實際需要，就英語科目在職業(yè)教育中的拓展、深化以及創(chuàng)新策略，進行充分的研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、英語教學在我國職業(yè)教育中的特殊性

1.教學對象具有更為豐富的層次性。職業(yè)教育中的英語教學，與普通高校中的英語教學相比，在教學對象上具有更為豐富的層次性。普通高校的英語教學，所面對的教學對象，都是經(jīng)過系統(tǒng)的中學英語教育并且通過高考的全日制大學生，在英語的學習掌握水平上雖有差別，但從總體上來說實質(zhì)差別一般并不太大。而職業(yè)教育中的英語教學，在教學對象則明顯不同。職業(yè)教育中的學生來源，一般背景較為復雜，中學英語的學習及掌握的水平差別性比較明顯。這就需要職業(yè)教育中的英語教學相應地體現(xiàn)層次性，盡可能地覆蓋不同學習水平的學生。

2.教學方向具有更為明確的針對性。職業(yè)教育中的英語教學，與普通高校中的英語教學相比，在教學方向上具有更為明確的針對性。普通高校的英語教學，在教學方向上更多地體現(xiàn)學生對于英語知識的系統(tǒng)掌握，更重視對于學生英語知識結(jié)構(gòu)的完善，更多通用詞匯的掌握。而職業(yè)教育中的英語教學在教學方向上則明顯不同。在我國的教育體系中，職業(yè)教育一般以培養(yǎng)各種應用型人才、技能型人才為特定目的。相應地，職業(yè)教育中的英語教學，往往具有針對性更強的特點，更注重實用型英語的教學，教學過程中更注重具體技能的培養(yǎng)和強化。甚至在詞匯教學方面，職業(yè)教育中的英語教學，更加注重結(jié)合具體專業(yè)進行特定學科的詞匯教學。從總體上來說，英語教學在職業(yè)教育中的地位，也主要是通過服務實用技能型人才培養(yǎng)而得以體現(xiàn)。

3.教學主體具有更為突出的應用型教學風格。職業(yè)教育中的英語教學，與普通高校中的英語教學相比，在教學主體具有更為突出的應用型風格。普通高校的英語教學，在教學主體也即教師這方面看來，往往體現(xiàn)更強的主導性，更注重按照教材進行篇章教學，更傾向于知識的單向傳授。而職業(yè)教育中的英語教學，在教學主體的教學風格上則明顯不同。職業(yè)教育中的英語教學，基于實用技能教育的目的，教師更加注重互動式的教學方式，表現(xiàn)在具體的教學活動中，教師更傾向于學生學習興趣的激發(fā)，更多地借助于各種形式的教學活動實際培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，針對性地培養(yǎng)學生的英語實踐應用能力。

二、創(chuàng)新職業(yè)教育中英語教學的建議

1.實施分組教學，進一步強化職業(yè)教育中英語教學的針對性。如上所述，職業(yè)教育的英語教學，所面臨的是一個英語水平參差不齊的學生群體。要適應這種情況，就需要創(chuàng)造性地強化職業(yè)教育中英語教學的針對性?；谶@種情況，職業(yè)教育中的英語教學創(chuàng)新，可以根據(jù)對不同學生英語掌握水平的了解，對所有學生進行分組。通過分組教學，不同層次、不同水平的學生，能夠分別接受針對性強、富于個性化的英語教學，對于英語基礎(chǔ)知識的掌握將更為扎實，對于實際英語應用技能的提升效果將更為明顯。

2.實施情景教學，進一步強化職業(yè)教育中英語交際能力的培養(yǎng)。正如上文所述，職業(yè)教育中的英語教學，其教學方向在于強化學生的英語實際應用能力，進而成為服務國際性經(jīng)濟及文化交流的技能型人才?；谶@種目的，就需要在實施職業(yè)教育英語教學過程中，大力實施重新。比如，可以針對不同的專業(yè)特點，創(chuàng)造性地實施情景教學。職業(yè)院校的英語教師，可以參照不同的專業(yè)方向和英語應用特點，針對不同專業(yè)方向的學生，個性化地設(shè)定不同的語言運用場景，強化聽、說、讀、寫等各方面的實際應用訓練，著力提高學生語言交際能力的培養(yǎng)，強化其實際運用所學知識進行英語溝通的語用意識。通過這種創(chuàng)新教學的開展，職業(yè)院校面向技能人才培養(yǎng)的教學目的也更能落實。

三、結(jié)語

英語作為國際交往中最通用的一門國際化語言，在各種國際活動中的地位和重要性越來越顯著。鑒于這種形勢，為適應社會各界對具有一定英語能力技能人才的實際需要，根據(jù)當前階段我國職業(yè)教育中英語教學的實際狀況，大力實施英語教學創(chuàng)新，進一步改善職業(yè)教育中英語教學的教學效果，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

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