基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)改革研究

張艷萍+張偉平

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展將為大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，包括聽說(shuō)課程教學(xué)資源、聽說(shuō)訓(xùn)練手段和方式、教師職能等都帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文將通過(guò)闡述移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在提升大學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力上所起到的作用，并進(jìn)一步探討如何運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

一、引言

據(jù)新華社北京2017年8月4日發(fā)布的第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，在整個(gè)網(wǎng)民中占比96.3%！隨著移動(dòng)上網(wǎng)設(shè)備的普及和移動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，高校學(xué)生已經(jīng)完全可以做到人手一機(jī)，那么如果利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，勢(shì)必將為高校英語(yǔ)這一學(xué)科發(fā)展帶來(lái)更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)為大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，包括聽說(shuō)課程教學(xué)資源、聽說(shuō)訓(xùn)練手段和方式、教師職能等都帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛躍發(fā)展為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)變革準(zhǔn)備了基礎(chǔ)條件，特別是智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的使用，給教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。學(xué)生通過(guò)拿出智能手機(jī)打開 APP，或掃描二維碼就可以隨時(shí)隨地查找資料、看微課、看直播課堂教學(xué)、練習(xí)答疑等。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在2015年2月發(fā)布的《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中顯示：最終改變課堂的技術(shù)或許是手機(jī)，智能手機(jī)是傳統(tǒng)課堂的最大挑戰(zhàn)者。因?yàn)槭謾C(jī)的便攜性和移動(dòng)性更適合學(xué)習(xí)者流動(dòng)學(xué)習(xí)，更適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革也產(chǎn)生了巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往是圍繞教材講授語(yǔ)言知識(shí)，形成以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)模式。由于目前許多院校采用大班授課的方式來(lái)解決教師等教育資源相對(duì)短缺的問(wèn)題，英語(yǔ)大班教學(xué)成為必然。而人數(shù)較多的班級(jí)往往給大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)一些不可避免的問(wèn)題，這些問(wèn)題在某種程度上阻礙了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。

三、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)的普及增強(qiáng)了知識(shí)的開放性，和交流的便利性，學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)迅速快捷地獲取多樣化的學(xué)習(xí)資源。

1.利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)信息資源。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供了海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源。目前，支持學(xué)習(xí)和分享的工具平臺(tái)有：有火狐瀏覽器（Firefox）、草料二維碼、問(wèn)卷星，還有云起 http：//www.cloud7.com.cn/、互動(dòng)大師 http：//www.vxplo.cn/、點(diǎn)點(diǎn)客 http：//www.dodoca.cm/等，還有讓學(xué)生在手機(jī)上創(chuàng)作數(shù)字故事的 http：//www.maka.in/等軟件和網(wǎng)頁(yè)。就英語(yǔ)口語(yǔ)方面，比如針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱的情況，學(xué)生可下載一些具有發(fā)音矯正練習(xí)功能的手機(jī)APP軟件，通過(guò)在線訓(xùn)練，人機(jī)對(duì)話比較，自行練習(xí)進(jìn)行語(yǔ)音較正；需要進(jìn)行口語(yǔ)提升練習(xí)的學(xué)生，比如大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試改革要求加試口語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)考試的訓(xùn)練需求這方面，高?？少?gòu)買相關(guān)口語(yǔ)訓(xùn)練手機(jī)APP軟件，教師通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)在線模擬考試課堂給學(xué)生提供口語(yǔ)測(cè)試平臺(tái)，在相對(duì)真實(shí)的口語(yǔ)模擬考試環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試并逐步提升學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)試能力等；當(dāng)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)已經(jīng)有一定的熟練度的情況下，可以進(jìn)行拓展式的加強(qiáng)訓(xùn)練，比如可以下載專門的外語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，通過(guò)海量的影視、微課、視頻、講座等全方位的語(yǔ)言資源讓學(xué)生不僅熟悉了語(yǔ)言表達(dá)更了解了英語(yǔ)交流的思維模式和東西方文化的差異，全面提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度，更好地提升英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

在英語(yǔ)聽力方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的大學(xué)英語(yǔ)聽力的手機(jī)APP軟件，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求自行下載軟件練習(xí)，可以在線進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，聽寫訓(xùn)練，或者結(jié)合看電影、聽新聞、看講座等方式做聽力練習(xí)，而這種方式的聽力訓(xùn)練靈活多樣又內(nèi)容豐富，更容易被廣大學(xué)生接受。

2.利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。Taylor提到“如今的學(xué)生所處的世界最確定的特征就是它的快速變化與不可預(yù)測(cè)性，因此學(xué)生們學(xué)會(huì)成為獨(dú)立的、自主的學(xué)習(xí)者是非常重要的”。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將徹底改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，將使以往的教學(xué)以“教師中心”逐漸轉(zhuǎn)變到了個(gè)性化教學(xué)所倡導(dǎo)的“學(xué)生中心”。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合不僅豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，更是極大地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)選擇合適的課程聽課，并能夠及時(shí)在線與課堂教師及學(xué)員間交流互動(dòng)。一旦具備了智能手機(jī)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度將更具有靈活性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程完全可以做到科學(xué)系統(tǒng)的線上授課，線上答疑，線上檢測(cè)。目前很多高校建立了大型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主平臺(tái)，通過(guò)相關(guān)手機(jī)APP軟件的開發(fā)運(yùn)用。教師可以通過(guò)網(wǎng)上建立班級(jí)群組，線上發(fā)布作業(yè)，布置任務(wù)，學(xué)生小組討論，教師線上監(jiān)測(cè)及答疑，學(xué)期末可以進(jìn)行線上測(cè)試和評(píng)估。比如，利用手機(jī)上常用的實(shí)時(shí)聊天工具，如微信、QQ，教師可設(shè)計(jì)好相關(guān)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，布置學(xué)生開展相關(guān)口語(yǔ)展示或口語(yǔ)訓(xùn)練，也可以定期上傳聽力音頻和試題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行聽力階段測(cè)試等等。通過(guò)充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能動(dòng)性，促使其由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”逐漸向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

3.利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變教師的角色。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師扮演的角色則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、監(jiān)督者、促進(jìn)者。教師變成了“學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)者。當(dāng)學(xué)生需要指導(dǎo)的時(shí)候，教師便會(huì)向他們提供必要的支持。自此，教師成了學(xué)生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息應(yīng)用知識(shí)到真實(shí)情境中的腳手架”。

在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要全面指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生，還要不斷地提升個(gè)人的信息技術(shù)能力?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境中，手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)集學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流為一體的英語(yǔ)教學(xué)體系極大地方便了線上學(xué)習(xí)的運(yùn)行，同時(shí)全方位拓展了線下教學(xué)的空間，這要求教師必須掌握好軟件的操作，通過(guò)建立班級(jí)，合理設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并且能夠不間斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)管理。教學(xué)系統(tǒng)整合優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，教學(xué)信息、課程信息、考試信息、考試成績(jī)等的統(tǒng)一發(fā)布和管理要做到科學(xué)、高效、有序，通過(guò)構(gòu)建多元化課程教學(xué)體系，滿足學(xué)生多樣的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教師角色等都帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的改革與發(fā)展創(chuàng)造了良機(jī)。作為高校教師，首先要不斷充實(shí)自己知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)要有創(chuàng)造精神，學(xué)會(huì)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)全面利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]Taylor，I.Developlng Learning in Professional Education[M].Partnerships for Practice Buckingham：SRIIE&Open UniversityPress， 1997.

[2]王守仁，王海嘯.我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展方向[J].中國(guó)外語(yǔ)，2011（5）：4-11，17.

[3]我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模突破7億，http：//www.southcn.com/nfdaily/nis -soft/wwwroot/site1/nfrb/html/2017-08/05/content_7658498.htm.

[4]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育， 2012（4）：46-47.

[5]張艷萍，張偉平.形成性評(píng)估下的大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)研究[J].海外英語(yǔ)，2016（1）：58-59.

[6]趙冰，何高大.“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)變革探究[J].中國(guó)教育信息化，2016（6）：54-57.

作者簡(jiǎn)介：

張艷萍（1983-），女，講師，碩士，主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、翻譯研究。

張偉平（1983-），男，講師，碩士，主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、翻譯研究。endprint