淺談幼兒游戲回歸自然與回歸生活

潘苗苗

摘要：在當今社會，人們開始逐步從各個角度出發(fā)思考幼兒教育的價值問題，幼兒園的教育當中充滿了社會發(fā)展的目標要求及成人的價值追求，卻往往忽略了幼兒自身的發(fā)展需要與幸福快樂感受?，F(xiàn)階段，幼兒園的課程教育提倡回歸自然與生活，具體表現(xiàn)為促使幼兒園課程回歸到孩童原始的生活世界與豐富多彩的游戲當中。本文基于這一理念的倡導和研究現(xiàn)狀，提出歸于生活和自然的幼兒園課程的應用策略，對人們幼兒教育錯誤的價值觀念無疑會產(chǎn)生重大的震懾力，同時也指明了我國幼兒園課程改革值得追求和探尋的發(fā)展路向與途徑。

關鍵詞：幼兒游戲；回歸生活；回歸自然

作為一部內(nèi)容豐富、真實鮮活、生動有趣的百科全書，大自然當中蘊藏著無限的教育潛能，它向我們呈現(xiàn)出具體、現(xiàn)實和直觀的場景，可以深深吸引幼兒的注意力。毋庸置疑，大自然是幼兒發(fā)現(xiàn)、探索、體驗和游戲的極佳場所。大自然提供的環(huán)境恰好同幼兒借助親身體驗、現(xiàn)實操作與直接感知所獲取經(jīng)驗的學習方式不謀而合，不僅能夠激發(fā)他們強烈的好奇心，而且可以使幼兒沉浸于自然的懷抱中，實現(xiàn)充分的身心發(fā)展與互動?！盎貧w自然”的觀念實際上有一定淵源，“回歸”的說法見證了人們曾經(jīng)在自然中快樂徜徉，然而最終由于城市的現(xiàn)代化建設和物質(zhì)的日漸豐富，而舍棄了踏入自然的念頭。因此幼兒教育呼吁并崇尚回歸，希望“回歸”可以使孩子在重新感受大自然魅力的同時，真正意識到在大自然中學習和活動對于現(xiàn)代社會兒童健康發(fā)展的關鍵作用和意義。

一、幼兒游戲回歸自然和生活的重要意義與作用

主張游戲回歸自然和生活，并非完全拋棄園區(qū)教育的引導，而是應更為科學地發(fā)揮幼兒教育手段的有效引導作用，立足于幼兒的本能和自然天性，提高他們的判斷力與理解水平，進而促進并培養(yǎng)其高效的學習習慣，不斷拓展與深化其自覺性和主動性，提高他們的行動與控制能力。若是無法實現(xiàn)這樣的結果，游戲就會淪為簡單的娛樂，而無法促進富于教育意義的成長。

使游戲回歸自然，首先是針對精神層面的教化，讓幼兒教育遵循兒童的成長法則和規(guī)律。幼兒園以游戲為主要任務或活動，并非要使游戲活動神圣化，而是要真正體現(xiàn)以幼兒為核心的園本理念，強調(diào)孩童在游戲任務中的自主實踐，對推動幼兒園不同學科知識件的融合、能力遷移與個性培養(yǎng)皆有無可代替的價值。主張在游戲環(huán)節(jié)中遵循幼兒的身心發(fā)展特征，尊重他們的游戲意愿。其次，游戲回歸自然也是物質(zhì)層面上的探究，游戲材料與環(huán)境是幼兒游戲的物質(zhì)支架，游戲內(nèi)容來源于生活和社會實踐，是幼兒最為喜愛與熟悉的，可以調(diào)動幼兒的學習興趣與愿望。幼兒園的空間、活動設施及材料、常規(guī)要求等要有助于誘導或支持幼兒參與各種探索游戲，引領他們同園區(qū)周邊環(huán)境之間的相互積極作用。

二、推動幼兒游戲回歸自然與回歸生活的實踐對策

1.強化園本的研修工作，定期為幼兒教師充電

幼兒園可以組織學習國際先進的幼兒教育課程體系，使幼兒教師更加深入了解幼兒教育的目標，即為了使幼兒更加活潑健康，培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力與想象力，從而能夠適應將來在社會中的生存與發(fā)展。引領幼兒教師在系統(tǒng)學習優(yōu)秀教學課程體系的過程中，掌握前衛(wèi)的教育理論，并用來指導自身的幼兒教學實踐，使幼兒教育任務及活動在形式與內(nèi)容方面均能回歸自然和生活，更具實踐和實效性。

2.注重專業(yè)實務的引領功能，進行先模仿再創(chuàng)造

借助互聯(lián)網(wǎng)線上培訓，幼教工作者可以在智能指南指引下學習和參加區(qū)域生成活動，針對社會實踐生活的活動實況領域，開展表演、探索及運動等項目，并堅持先模仿再創(chuàng)造的模式，帶領幼兒模仿視頻中他們所感興趣或者需要的，又是在其學習與生活過程中產(chǎn)生的，都以模仿的形式納入到園區(qū)游戲活動中來，邊做任務邊總結，這樣幼兒教師便能基于實踐，進一步簡化課程的步驟和程序。

3.加強家園溝通，共建和諧發(fā)展

首先要積極統(tǒng)一認識，宣傳理念。通過學習先進前衛(wèi)的幼兒教育課程體系，可以總結和形成一套符合每個幼兒園現(xiàn)實與順應滿足將來社會發(fā)展的育兒觀和教育觀，并借助家長會、家校信息平臺以及學校網(wǎng)站等途徑，向家長與社會宣傳幼兒園的辦學特色與教育觀念。其次，應積極參與活動，增進雙方的互動和理解。多開展源于生活實踐的半開放日活動，邀請幼兒家長前來園區(qū)觀摩，使他們真正體驗到行走的生活課堂即幼兒園教育。參加完園區(qū)活動以后，教師需要進一步剖析和創(chuàng)新活動中針對幼兒終生發(fā)展所蘊含的教育意義，進而增進家園之間的交流與理解。再次，組織開展親子活動，比如親子感恩秀以及特色剪紙才藝表演等豐富的活動，加深幼兒、家長和教師之間的情感，有效消除顧慮。

4.引導觀察和探究，激發(fā)情感培養(yǎng)品質(zhì)，在感受自然美中提升表現(xiàn)力

幼兒通常是借助不同的感官來認識和體察身邊的世界，只有在獲取豐富感性經(jīng)驗的前提下，才會幫助深入地理解事物，進而形成相對概括和抽象的認知體系。在同自然環(huán)境交流互動的游戲中，兒童充滿鮮活的生命力被發(fā)揮得淋漓盡致，這有利于他們輕松獲得知識，提高記憶力。教師要引導幼兒接觸大自然，體會與感悟自然界的美麗奧妙，誘發(fā)他們的探究欲望與好奇心，充分利用自然資源，感受萬物生靈的美好與多姿多彩，讓幼兒主動觀察并探索他們本身熱愛的風霜雨露、花鳥魚蟲，寓教于樂。此外，還應將抽象的社會情感建立聯(lián)系具體的社會現(xiàn)實，積極創(chuàng)造條件，使幼兒身臨其境進行直接感知，親眼目睹祖國和家鄉(xiāng)的獨特美景，游覽周邊的風景名勝，給予他們深刻的精神觸動，使其對此有真切的體驗和感知，熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情感油然而生。

結語：

大自然環(huán)境中的各種形態(tài)、芳香、色彩及聲響，都為幼兒用全面開放的感官進行切身感受提供了真切、變幻多端的真切場景，這一切都為幼兒產(chǎn)生了陶醉的感染力，讓他們盡情享受大自然的親切和友好，能夠對他們美的表現(xiàn)力培養(yǎng)奠定基礎。幼兒游戲回歸自然、回歸生活，不但有利于幼兒開闊眼界，提升表現(xiàn)美的能力與情趣，還可以陶冶其心靈，啟迪思想和心智，豐富想象，愉悅性情，鍛煉意志，幫助他們在適應和學習自然時，萌生出對生活與自然的向往熱愛之情。

參考文獻

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