現(xiàn)代教育技術在體育教學中的有效性探討

姬慧敏

摘要：在現(xiàn)代教育技術的支持下，初中體育教學的教學手段和教學模式發(fā)生了重大變化，初中體育教學的教學水平也得到顯著提升。本文主要闡述現(xiàn)代教育技術，針對教育技術在初中體育教學中發(fā)揮的重要作用進行闡述，研究體育教學中有效利用現(xiàn)代教育技術的教學手段和方法，并提出相關建議。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；體育教學；有效性策略

現(xiàn)代教育技術在實踐中的應用，具有其獨特的優(yōu)勢，能提供優(yōu)良的資源共享性能，并且具有強大的信息傳播能力，且能實現(xiàn)雙向互動，并提供多媒體等豐富的教學媒介。其中最為突出的是雙向互動的優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)教學模式中單向傳播的教學形式，使得學生的主體地位得到很大的釋放，且在豐富的教學資源下，使得教學形式和手段更加靈活化，顯著提高了學生學習的積極性，學校效率也提升。教師在體育教學中，應該注重因材施教，個性化教學，全面合理利用現(xiàn)代化教育技術，優(yōu)化課堂教學。

一、 現(xiàn)代教育技術在體育教學中運用的有效性體現(xiàn)

1.1豐富體育教學手段和方法

體育技術在教學中的應用，能提升體育教學整體的形象性，讓體育教學更加生動化，能夠取得更加理想的教學效果。在羽毛球教學中，教師整個動作教學應該分解教學，不斷完整動作和分解動作進行切換，學生才能更加清楚記憶每一個細節(jié)。利用錄像進行教學，就可以在課上反復演示，將教師動作制作成錄像，反復播放功能，還有播放進度控制功能，讓學生能對一個動作進行仔細的觀看，并且能對動作進行慢鏡頭等分解，或者定格在一個動作花名上，讓學生明確每一個動作的細節(jié)，這樣能達到理想的教學效果。

1.2實現(xiàn)健康體育競技體育的有效融合

在當前體育教學理念和理論水平不斷提升的情況下，健康體育和經濟體育得到快發(fā)展，作為新興的體育形式，已經深入人心，并深受人們青睞。各種技術思想、技術動作和健身房方法等也在不斷豐富，體育已經不再是傳統(tǒng)的強身健體的作用，甚至可以直接培訓運動員，為國家榮譽和自身榮譽而戰(zhàn)斗的專業(yè)人才，大量的數(shù)據信息通過網絡在每一個體育人之間進行傳遞，這種時代背景說明現(xiàn)代體育技術不斷推動初中體育教學與現(xiàn)代先進的教育理念發(fā)生摩擦，并碰撞出新的教育教學理念，推動初中體育教學的改革，并且將最新的健康體育和競技體育等均帶入到課堂中，豐富了體育課堂教學的內容，并實現(xiàn)了健康體育、競技體育與初中體育教學的密切結合，使得體育教學更加迎合現(xiàn)代社會的需求。

二、 現(xiàn)代體育技術在體育教學中的應用及有效性評價

對現(xiàn)代體育教書在教學實踐中應用的有效性研究，主要是通過具體實驗調查，通過數(shù)據展示其應用的有效性。

2.1研究對象與資料

研究選取本市某學校2017級的初一年級的學生共110名作為對象，學生體育學習水平相當，將學生個人的體質等因素忽略不計。所有學生均由同一個教師進行教學，分為對照組和實驗組各55名。

2.2研究方法

①文獻整理，查閱并收集相關文獻資料，分類整理必要的內容，為研究奠定良好理論基礎。②社會調查法，采用自制問卷對現(xiàn)狀進行調查，問卷數(shù)據采用SPSS18.0軟件進行處理，得出有效數(shù)據，進行定量分析。③觀察法，教學中觀察學生的活動情況，主要了解學生的參與性，學生學習態(tài)度是否積極、主動；教學中教師是否有效利用現(xiàn)代體育教學技術開展互動教學。③比較分析，將對照組和實驗組在兩種不同教學模式下的教學效果進行對比，綜合評價運用現(xiàn)代教育技術實施互動創(chuàng)新教學的有效性和取得的實踐成果。

2.3實驗實施與目標

2.3.1實驗研究目標

運用現(xiàn)代體育技術進行初中體育教學，在課堂理論教學基礎上，發(fā)揮其理論、資源和環(huán)境的優(yōu)勢，使體育教學中各個要素處于積極良好的互動狀態(tài)，提高學生學習積極性和主動性，全面調動學生的情感，促進學生全面協(xié)調發(fā)展。對智力因素和非智力因素全面進行開發(fā)，實現(xiàn)均衡發(fā)展，提高體育教學質量，最終實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的體育教學目標。

2.3.2實驗環(huán)節(jié)

①對學校教師和教育技術配置和環(huán)境等進行全面配置，并對學生的基本情況進行調查和了解；②開展實驗，實驗組使用現(xiàn)代互動技術進行教學，根據教學目標，在互動教學模式中，對教學策略進行相應的教學評價，考察應用效果。對照組實施常規(guī)的教學模式；③進行體育教學互動觀察研究，在兩組開展體育教學，進行互動觀察研究，對比兩個組不同的效果，從而得出教育技術在初中體育教學中應用的有效性。并分析教學存在的問題，對教育教學實踐發(fā)展進行思考。

2.4結果

2.4.1不同項目體育教學互動教學結果

學生水平相當時，由同一個教師采用不同的教學模式進行教學，最終取得的互動教學效果詳見表1.

由表1得知，實驗組的師生互動次數(shù)顯著高于對照組（P<0.05），在田徑、體操和鉛球、跳遠及跳高等各個項目互動教學中，實驗組的互動效果均顯著高于對照組。在現(xiàn)代體育教學互動模式下，相同的教學內容，實驗組和對照組相比，實驗組互動次數(shù)更高。

2.4.2課堂師生行為互動結果

在教學中，教師發(fā)揮著主導作用，學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。學生在教學中，真正進行自主探索的機會少，在實踐中沒辦法得到更好的發(fā)展，學生的學習活動大部分是在教師的領導下進行。但是，在現(xiàn)代教學理念的要求下，教師一定要釋放學生的天性，突出學生的主體地位，在教師組織指導下進行，教師只是起到引導的作用，而不是領導。學生應該自主進行學習探索，才能更加有效的學習并掌握知識，真正掌握體育不同項目的學習技能。

三、現(xiàn)代教育技術在初中體育教學中的運用思考

現(xiàn)代教育技術注重教學的互動性，教學中教師一定要更多的創(chuàng)造學生自己動手和動腦的機會，讓學生參與到課堂互動中，改變傳統(tǒng)的教學模式，真正挖掘并發(fā)展學生的潛能。在課堂教學中，教師可以分擔教學，與學生一起完成教學任務。學生在教學中扮演重要的角色，教師應該轉變學生被動的教學態(tài)度，提升學生的創(chuàng)造性，讓學生的學習能力得到提升。在互動教學中，教師應該結合學生自己的興趣愛好，根據學生的特長，在互動教學中，為學生創(chuàng)設互動教學的環(huán)境，真正讓學生融入到教學中，感受到學習的樂趣，寓教于樂中，一旦實現(xiàn)師生互動教學，將能更好的培養(yǎng)學生的體育學習興趣，改變學生的學習態(tài)度，在良好的學習興趣和習慣下，學生的體育成績自然會得到提高。

參考文獻：

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