小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)

周加林

摘要：數(shù)學(xué)是一門注重練習(xí)和訓(xùn)練的學(xué)科，教師在課堂上講授完知識(shí)之后，通過練習(xí)來檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。新一輪數(shù)學(xué)課程改革，要實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念，只靠改革數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)教學(xué)方法是不夠的，還需要對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行配套改革，讓作業(yè)真正為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)優(yōu)化；設(shè)計(jì)策略

現(xiàn)今無論是國內(nèi)還是國外對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的研究，更多的是在知識(shí)層面，只注重“雙基”的訓(xùn)練，不注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，這種作業(yè)的布置制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在新課程實(shí)施過程中，不僅要落實(shí)“雙基”，而且還要豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而滲透數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)活動(dòng)的反思和理解。

一、鞏固知識(shí)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步都是需要一步一步來的，首先最重要的就是要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握了并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，學(xué)生才能夠提高，想下一步進(jìn)行。所以，教師在布置作業(yè)時(shí)，不能忽視基礎(chǔ)性作業(yè)的部分，要重視基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》時(shí)，這一部分是學(xué)習(xí)的基本的運(yùn)算能力，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯也是非常有益的，因此在布置這部分的作業(yè)時(shí)，我會(huì)著重的布置一些基礎(chǔ)性的計(jì)算。在這部分的學(xué)習(xí)期間，我每天會(huì)給學(xué)生布置十道小數(shù)除法計(jì)算題，讓學(xué)生練習(xí)并鞏固所學(xué)知識(shí)。通過這段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力都得到了很大程度的提高，在以后做題中，總會(huì)遇到各種各樣的計(jì)算，學(xué)生的錯(cuò)誤率明顯降低。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生要時(shí)刻鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的意識(shí)，把學(xué)生的底子打好，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠談拓展和提高。

二、拓展思維，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)

新課標(biāo)要求，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究意識(shí)，讓學(xué)生在活躍、開放的環(huán)境中，拓展自己思維，并且結(jié)合時(shí)代發(fā)展帶來的新的產(chǎn)物集合結(jié)合教學(xué)，與時(shí)代接軌，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，現(xiàn)在在年輕人中間比較流行的就是“微博”，在微博上，人們可以發(fā)表自己的心情和動(dòng)態(tài)。根據(jù)這個(gè)情況，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：我的數(shù)學(xué)微博，要求每一個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)漂亮的本子，然后每天在上面記錄自己的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得的新知識(shí)、新想法，或者是自己總結(jié)出的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法等。這個(gè)本子就作為學(xué)生自己的小小數(shù)學(xué)天地，自由的書寫自己與數(shù)學(xué)的故事，充分拓展自己的思維，表達(dá)自己的想法。因此，學(xué)生可以在自己的數(shù)學(xué)世界發(fā)表自己的看法和見解，數(shù)學(xué)思維和意識(shí)得到充分的拓展，學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)解決問題，這對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

三、加強(qiáng)交流，設(shè)計(jì)合作性作業(yè)

學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人的活動(dòng)，他有時(shí)也是一個(gè)群體活動(dòng)，所以班級(jí)學(xué)習(xí)中少不了相互交流和合作，一是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，二是為了增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些需要同學(xué)之間合作完成的作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》時(shí)，由于本節(jié)內(nèi)容需要一個(gè)教具——日歷，為了加深學(xué)生對日歷的印象，我對學(xué)生進(jìn)行分組，在課下合作完成一個(gè)日歷的制作。學(xué)生在合作制作的過程中，一方面深刻了解了日歷的構(gòu)成以及相關(guān)計(jì)算知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在合作的過程中充分交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，制作出一個(gè)又一個(gè)精美的日歷。由此可見，教師布置合作性的作業(yè)，自己動(dòng)手制作教具，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠提高學(xué)生們的合作意識(shí)，這不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)還是健康成長都具有重要的作用。

四、聯(lián)系社會(huì)，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活有服務(wù)于生活，所以從生活或者社會(huì)中提取數(shù)學(xué)知識(shí)，布置數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生會(huì)感覺更加真實(shí)和貼近。而一般情況下在社會(huì)中的作業(yè)，都是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的，學(xué)生只有通過實(shí)踐才能獲得結(jié)果，這種實(shí)踐性的作業(yè)可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，為了鞏固學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，我組織學(xué)生到自己的小區(qū)中統(tǒng)計(jì)，小區(qū)中人數(shù)的年齡和性別，做出調(diào)查，然后總結(jié)出自己的小區(qū)的男女比例以及各個(gè)年齡的人數(shù)所占比例，這樣在學(xué)生實(shí)踐的過程中訓(xùn)練了其運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的能力。學(xué)生們在自己的小區(qū)中進(jìn)行調(diào)查，并得到自己想要的結(jié)論。不僅可以更加深刻的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還增加了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和生活能力。由此可見，這種實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生充分的融入社會(huì)，融入生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和調(diào)查的興趣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都有它的特殊性的一面，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，設(shè)計(jì)出適合每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)作業(yè)。落實(shí)“四基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)性差異，確定不同的作業(yè)要求，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練、開放訓(xùn)練、合作訓(xùn)練、自創(chuàng)實(shí)踐等，從而使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞菲云.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性[J].新課程（上），2015（10）.

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