淺析初中數學課家庭作業(yè)的布置

李昀鴻

摘要：現(xiàn)在的學生課后不光是優(yōu)大量的家庭作業(yè)，而且有的孩子放學后還要參加各類的特長班，學習班，給還的造成了巨大負擔，而初中階段，由于初中數學知識的抽象性、靈活性與小學數學相比有著明顯的不同，學生還不適應，所以課后作業(yè)對學生鞏固課上的知識就顯得尤為重要，可是怎樣既能減少學生寫家庭作業(yè)的負擔，又能讓孩子在家里有效的吸收鞏固課上的內容，這個問題就擺在了教師面前。

關鍵詞：初中數學；家庭作業(yè)；合理設計

我國推行素質教育的核心之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而學生過重的課業(yè)負擔又是以尊重學生主體性和主動精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力所需要的思維能力相悖的。對家庭作業(yè)合理設計是很有必要的。這也是擺在我們每一位數學教師面前需要解決的問題。課外作業(yè)是課堂教學的延伸，適當有效的課外作業(yè)能增強作業(yè)的層次性和創(chuàng)造性，使學生能在快樂中學習，感受學習的樂趣。課外作業(yè)能給學生提供機會，加深對知識點的理解，掌握一定的技能。但是受傳統(tǒng)教學的影響，教師往往注重分數，作業(yè)方面存在很多問題。這些問題不僅占據了學生的時間，還給學生造成很大的壓力。在初中數學教學中，教師要認真對待學生的課外作業(yè)，鞏固學生的學習成果，提高教學質量和水平。

一、初中數學家庭作業(yè)存在的問題

（一）作業(yè)內容缺乏多樣性太過枯燥

數學課本來就是比較乏味的課程，數學作業(yè)如果都是一成不變的題型或者都是筆答題，那么作業(yè)的單調性體現(xiàn)無疑，也讓學生感覺做作業(yè)的枯燥乏味，我們可以在作業(yè)的多樣性上做工作，比如：讓他們動手、自測、計算，通過實踐的方式來完成，以提高學生做作業(yè)的興趣與效率，還可以設置些合作型作業(yè)、探索型作業(yè)、實驗型作業(yè)、觀察型作業(yè)，等等。很多時候，教師也是為了讓學生鞏固課堂上的內容，不斷重復單一的課本作業(yè)。認為學生只要能跟著自己布置的作業(yè)，考試就不會有問題。通常，都是教師將自己在課堂上講解的內容，轉化成作業(yè)的形式，讓學生加以鞏固和練習。很少有教師能從學生的自身特點出發(fā)，為他們建立真正能利于學生學習的環(huán)境。長久以來，學生的數學成績都是靠不斷做題來實現(xiàn)，在應試教育中能得分，但是在素質教育的今天，是不適合的。

（二）家庭作業(yè)的量過大

在初中數學課外作業(yè)布置中，教師為學生留得作業(yè)還是存在很多不合理的現(xiàn)象。仍然是受應試教育的影響，為了能讓學生考出高分，教師通常會讓學生多做題，認為只要做的題多，考試的時候總能遇到，這樣就能取得高分。那么每天讓孩子和家長都在題海中煎熬，往往天天寫作業(yè)寫到半夜，這樣真的有用嗎。其實孩子每天機械性地做題，既不能培養(yǎng)學生的思維能力，也不能發(fā)展學生的語言能力，更別提促使學生得到全面發(fā)展了。教師經常搞題海戰(zhàn)術，把很多資料拋給學生，讓學生深陷到題海中不能自拔，長期下來就會覺得疲憊，也收獲不到效果。

二、更有效的布置家庭作業(yè)的策略

（一）抓準知識點將枯燥的家庭作業(yè)變的有趣

在全面推進素質教育的今天，家庭作業(yè)應該向何處去、應該如何提高家庭作業(yè)的時效性成了當務之急，有效地利用家庭作業(yè)，在不增加學生負擔的前提在初中數學課外作業(yè)的布置中，一定要具有目的性，只有這樣才能對學生的學習起到作用。作業(yè)布置的目的，本身就是為了讓學生鞏固知識點，能更好地靈活地運用知識點，并能做到舉一反三。再一個在初中數學課外作業(yè)的布置中，一定要引起學生對作業(yè)的興趣。只有學生對作業(yè)產生興趣，才會主動地做作業(yè)，不會感覺到乏味。教師在布置作業(yè)時，要將一些枯燥的作業(yè)設計成相應的教學情境，讓這種活動再現(xiàn)，從而提高學生的積極性和熱情，從而讓學生積極性完成作業(yè)。并且教師在布置課外作業(yè)時，要注重學生的個性發(fā)展，從不同的方面為學生考慮，滿足學生的要求，使學生獲得成就感。教師在布置作業(yè)時，還應該注意知識的使用，循序漸漸，以達到提高。

（二）在教師的指導下“自主”選擇作業(yè)

允許在學習上有困難的學生，根據他們自己的學習情況“自主”選擇適合自己的作業(yè). 這樣做既能減輕這一部分學生家庭作業(yè)的過重負擔，增添他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增強了信心和樂趣，提高了作業(yè)質量；同時也可以減少或避免學生抄襲其他同學家庭作業(yè)的現(xiàn)象。這種做法往往會在操作性方面可能會有一些困難，這就需要我們教師在教學過程中不斷的摸索，針對每一個學生指定特定的方案。

（三）把紙質的作業(yè)變?yōu)樯钪袑嵺`的作業(yè)

初中數學在日常生活有著重要的作用，數學不僅起源于生活，還服務于生活。學生在學習數學的過程中，不僅能讓學生體驗到數學的價值，還能真正地感受所學的知識，對于提高學生的興趣有著一定的影響。很多人認為學習數學沒有興趣，枯燥無味。其實不然，數學中有很多樂趣，它不僅可以鍛煉學習的思維，還可以促進學生在生活中的交流。在新課程標準下，數學給教師帶來很大的發(fā)展空間，還給學生提供了學習和思考的空間。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在為學習布置家庭作業(yè)的過程中，一定要突出其創(chuàng)新性。教師能夠從學生的自身特點出發(fā)，給學生一定的空間。這樣不僅可以培養(yǎng)學生在生活中的能力，還能提高學生的想像力和創(chuàng)造力。只有具有創(chuàng)造性的作業(yè)，才能調動學生的自信心，才能給他們展示自我的空間，才能鞏固其知識。

三、結語

總之，初中數學家庭作業(yè)不僅要讓學生學習與鞏固課堂上所學的內容，還要充分調動學生自主的完成家庭作業(yè)，提高厭學學生完成家庭作業(yè)的可能性. 在初中數學課外作業(yè)的布置中，一定要從學生的自身特點出發(fā)，不能只是搞題海戰(zhàn)術，這對于學生的思維發(fā)展非常不利。只有合理地布置家庭作業(yè)，才能達到更好的效果。

參考文獻：

[1]劉中梅；；如何設計數學家庭作業(yè)[J]；新課程（中）；2011年04期

[2]張學林；；家庭作業(yè)要在培養(yǎng)能力上下工夫[J]；小學青年教師（語文版）；2002年03期