體教結(jié)合模式在職校學(xué)前教育專業(yè)足球教學(xué)中的實驗研究

摘要： 職校學(xué)前教育專業(yè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)當代社會需求的高素質(zhì)的幼兒教育人才。在國家高度重視學(xué)前教育事業(yè)和幼兒園體育大發(fā)展的背景下，如何培養(yǎng)出符合當下幼兒教育事業(yè)需求的理論文化水平和幼兒體育技能技巧兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)幼教人才是關(guān)鍵。“體教結(jié)合”是適應(yīng)學(xué)前專業(yè)的體育教學(xué)模式，因此，本人結(jié)合“體教結(jié)合”的教學(xué)策略，對學(xué)前專業(yè)的足球教學(xué)進行了探索研究，以促進學(xué)前專業(yè)體育教學(xué)整體改革的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，為培養(yǎng)出專業(yè)的幼教人才貢獻自己的綿薄之力。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合；職校；學(xué)前教育；足球教學(xué)

培養(yǎng)合格的幼兒教師是職校學(xué)前教育專業(yè)的根本任務(wù)。雖然近年來我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，然而學(xué)前教育專業(yè)的體育教育質(zhì)量卻并沒有得到相應(yīng)的提升，其主要原因在于大部分職校目前并沒有建立起專門適用于學(xué)前教育專業(yè)的體育教育體系。傳統(tǒng)的職校體育課程教學(xué)內(nèi)容力求面面俱到，課程內(nèi)容的安排沒有考慮到學(xué)前專業(yè)的專業(yè)特點，課時也比較少；其次教師的體育教學(xué)觀念與方法都需要改變與創(chuàng)新。采用“體教結(jié)合”的教學(xué)模式，使學(xué)生懂得基本的體育教育理論的同時又能掌握相關(guān)的專業(yè)技能技巧，對學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的提升都取得了顯著的效果?，F(xiàn)將“體教結(jié)合”模式在學(xué)前專業(yè)足球教學(xué)中的實驗研究情況總結(jié)如下：

一、研究對象與方法

（一）研究對象

我校女子足球隊隊員絕大多數(shù)均來自學(xué)前專業(yè)，因此選擇了學(xué)前163班（38人）、學(xué)前164班（37人）這兩個班級進行研究，其中學(xué)前163班有校足球隊隊員8名，學(xué)前164班有校足球隊隊員7名。

（二）研究方法

1、文獻資料法：在教學(xué)研究過程中我在中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫中查閱了大量的相關(guān)文獻以及近年來出版的一些相關(guān)理論專著，整理和總結(jié)出對本文相關(guān)的重要參考文獻，作為本項研究的理論依據(jù)。

2、實驗法：以教學(xué)大綱規(guī)定的足球教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒動作和活動的特點確定具體實驗教學(xué)內(nèi)容，由同一教師授課，實驗組按自愿原則組成學(xué)習(xí)小組。

3、問卷調(diào)查法：咨詢專家，設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，以此來了解學(xué)前專業(yè)學(xué)生及相關(guān)班主任個人的體育愛好，對足球運動的態(tài)度、幼兒足球運動的設(shè)計理念、是否需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)體育理論知識和實踐技能等方面問題，發(fā)放問卷77份，回收77份，有效回收率100%。

4、數(shù)理統(tǒng)計法：對實驗過程中收集到的相關(guān)信息、數(shù)據(jù)以及學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)指標進行整理和數(shù)理統(tǒng)計，以滿足研究的需要。

二、實驗基本情況總結(jié)與分析

（一）實驗的目的

本校學(xué)前專業(yè)學(xué)生都是女生，一直以來無論是學(xué)生還是相關(guān)班主任對體育課都缺乏應(yīng)有的重視，她們都認為琴棋書畫舞蹈等才能才是一名幼兒教師必備的本領(lǐng)，體育尤其是足球的相關(guān)理論知識并不重要，只要課上學(xué)會一些簡單的動作要領(lǐng)就可以了，不必做深入研究。這些錯誤觀念與國家倡導(dǎo)的大力發(fā)展幼兒體育、學(xué)生足球、提高學(xué)齡前兒童的體能素質(zhì)和身心健康相背離，在將來她們走上工作崗位之后勢必會在一定程度上影響幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展。因此，學(xué)前專業(yè)的體育教學(xué)急需進行改革探索，在足球教學(xué)中采用“體教結(jié)合”的教學(xué)策略，讓學(xué)生逐漸感受到體育理論知識的重要性，了解體育理論知識與其相關(guān)運動技能的結(jié)合與平衡的重要作用，進而改變學(xué)前專業(yè)的學(xué)生認為體育課不重要的錯誤觀念，提高她們的綜合素質(zhì)，將來成為一名合格的幼兒教師。

（二）實驗設(shè)計

本次實驗主要是以足球教學(xué)為主，以學(xué)生為本，以幼兒園為依托，圍繞著如何組織幼兒足球活動的方法展開研究。教師在教學(xué)過程中不再僅僅只注重足球運動技能的訓(xùn)練，更要利用各種現(xiàn)代教育資源教授學(xué)生足球的相關(guān)理論知識，使學(xué)生即能掌握相關(guān)的理論知識技能，同時又能增強自身的體能、思維能力以及自我鍛煉的能力。教學(xué)過程中注意理論與實踐相結(jié)合，定期讓學(xué)生到幼兒園親身實踐，這樣體育與教育相結(jié)合，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到足球運動的魅力，了解到足球運動對塑造自身人格魅力的重要作用，逐漸意識到足球運動對幼兒教育是不可或缺的，進而真正喜歡上這項運動并能靈活有效的組織幼兒足球教學(xué)，有效地發(fā)展自身的職業(yè)能力。

（三）實驗結(jié)果

足球教學(xué)實驗研究表明，“體教結(jié)合”模式是適合學(xué)前專業(yè)體育教學(xué)的有效方法。本專業(yè)女學(xué)生比較多，對體育尤其是足球運動不夠重視，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣， “體教結(jié)合模式”的教學(xué)策略，教學(xué)過程中不再僅僅只是要求學(xué)生熟悉幾個足球?qū)I(yè)的動作要領(lǐng)，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的足球文化素養(yǎng)，理論技能與職業(yè)技能并重，漸漸的學(xué)生的觀念改變了，上課的態(tài)度積極認真了，不僅提高了自身的文化修養(yǎng)，還掌握了幼兒足球體育知識技能，學(xué)生們越來越自信陽光了。理論與實踐的結(jié)合，不僅使學(xué)生具備了上好一堂生動有趣的幼兒課的能力，還在如何科學(xué)有序的組織幼兒園的體育教學(xué)和課外體育活動相關(guān)問題上積累了寶貴的經(jīng)驗，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力整體上都有顯著的提升，實驗效果達到了預(yù)期目標。

（四） 討論與分析

1、體教結(jié)合模式能夠更好的提高學(xué)生的人格修養(yǎng)和思想覺悟

體教結(jié)合的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于學(xué)生的人格修養(yǎng)、思想覺悟的提高都能發(fā)揮著重要的現(xiàn)實作用，能夠較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)出學(xué)生對這個項目濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論文化知識和職業(yè)技能技巧。

2、體教結(jié)合模式可以促使學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性

傳統(tǒng)體育教學(xué)不注重相關(guān)專業(yè)文化理論修養(yǎng)、鍛煉態(tài)度及興趣的培養(yǎng)，學(xué)生是被動接受訓(xùn)練，方法單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒有興趣，甚至有厭惡的心理，并且在鍛煉中學(xué)生的集體意識與團隊精神較差，學(xué)生沒有主體的歸屬感。體教結(jié)合的教學(xué)策略從情感教學(xué)的角度入手，文化知識與技能水平并重，對學(xué)生進行健全的身體教育和人格教育，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，具備一個幼兒教師應(yīng)有的文化修養(yǎng)與職業(yè)技能水平，將來成我一名合格的高素質(zhì)幼兒教育人才。

3、體教結(jié)合模式可以強化學(xué)生終身體育意識，提高學(xué)生運動鍛煉的興趣。

眾所周知，“興趣是最好的老師”，現(xiàn)代體育教育的核心是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育運動的興趣與愛好。體育與教育相結(jié)合，不僅注重動作技能的訓(xùn)練，也要注重相關(guān)專業(yè)文化知識的教授，使學(xué)生深入體會體育運動的魅力，真正理解體育對幼兒教育的重要作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和運動技能的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，積極樂觀向上的生活態(tài)度和完美的人格，這樣培養(yǎng)出來的幼兒教育人才才能滿足當下社會的需求。

4、不足之處

文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的結(jié)合與平衡是“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式需解決的重點問題。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在體育技能訓(xùn)練上的時間還遠遠不夠，目前絕大部分的體育技能訓(xùn)練都是利用有限的課余時間來進行，其中足球隊隊員的技能訓(xùn)練時間相對能夠保證，而其他學(xué)生大部分都只是在體育課堂上按照老師的要求才去進行訓(xùn)練，缺乏主動性；另外深入幼兒園實地組織幼兒足球運動實踐活動的機會還比較少；這些都是目前制約職校學(xué)前專業(yè)體育足球教學(xué)進步與發(fā)展的主要因素，解決這些難題還需要學(xué)校有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)班主任的大力支持。

三、結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論：與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相比，體教結(jié)合模式注重塑造學(xué)生的人格魅力，在教學(xué)過程中理論文化知識和幼兒體育教育實踐相結(jié)合，達到理論、技能教學(xué)與幼兒園體育教育相適應(yīng)。有利于學(xué)生對足球運動尤其是幼兒足球的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)并愿意接受訓(xùn)練，可以明顯加快學(xué)生對運動技能的掌握，可以明顯提高學(xué)生的專項素質(zhì)，尤其是可以為培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育運動打下良好的心理基礎(chǔ)，可以加快學(xué)生的社會適應(yīng)性，對提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力有著不可取代的作用。

（二）建議：1、認真研究現(xiàn)代體育教育思想，深刻挖掘足球項目的內(nèi)在特點，進行各種教學(xué)實驗改革是當代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。2、繼續(xù)探索其他適合學(xué)前教育專業(yè)體育課程的教學(xué)方法，有選擇性的安排適合學(xué)前專業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容，對有利于提升學(xué)生今后從事幼教工作能力的教學(xué)內(nèi)容給予足夠的重視。3、組建學(xué)前專業(yè)體育教育教師團隊，促進高水平科研產(chǎn)出，打破科研項目的“重申報輕建設(shè)”的局面。4、學(xué)校與幼兒園聯(lián)合教學(xué)， 多為學(xué)生創(chuàng)造去幼兒園實踐教學(xué)的機會，以此真正達到專業(yè)理論知識、職業(yè)技能教學(xué)與幼兒園體育教育相適應(yīng)。

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作者簡介：

張愛華（1979.10—），男，本科，佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師