淺談中職機電專業(yè)教學模式

田忠濤

摘要：中等職業(yè)教育是初等教育與大學?？平逃你暯狱c，是學生繼續(xù)學習和就業(yè)的關鍵點，而機電一體化技術所需人才空缺較大，所以機電成為了眾多學生選擇的專業(yè)。隨著時代的發(fā)展社會對機電人才的要求不斷提高，因此在傳統(tǒng)的機電專業(yè)教育模式上需要進行改革和創(chuàng)新。

關鍵詞：教學模式改革；教學方法創(chuàng)新；課堂效率提升

引言

隨著我國社會人口數(shù)量不斷增多，人口素質(zhì)不斷提升，導致就業(yè)問題逐漸加深，選擇一門手藝或合適的專業(yè)提前就業(yè)成為了許多學生的選擇。機電專業(yè)作為中職熱門專業(yè)同樣也面臨著巨大的就業(yè)壓力，在教育教學方法上也存在著許多問題，一些老的傳統(tǒng)的教學模式在新的社會環(huán)境逼迫下需要進行改革和創(chuàng)新，適應和緊跟中國社會的發(fā)展，培養(yǎng)出能夠新型社會人才是中職教育工作者的重要責任。

一、教學模式改革

在科教興國堅持科學技術為第一生產(chǎn)力的引導下，眾多以生產(chǎn)為主線的企業(yè)引入了大量智能化自動生產(chǎn)設備，對一線的生產(chǎn)力的需求下降，對能夠使用和維護生產(chǎn)設備具有一定文化素質(zhì)人才的需求加大。而目前我國的中職教育依然停留在傳統(tǒng)的教學模式上，一線生產(chǎn)力人才的培養(yǎng)已經(jīng)不具備競爭優(yōu)勢，在進行傳統(tǒng)的專業(yè)課和實訓課培訓時還應引入新的教學內(nèi)容。

相較于大學?？平逃?，中等職業(yè)教育更側(cè)重于專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，對于學科理論知識的認知和理解不能得到有效培養(yǎng)。符合社會發(fā)展的人才才是有用的人才，因此在培養(yǎng)中職學生應注重傳授一線生產(chǎn)的理論知識，對于專業(yè)知識和學科理論的考核占比也應提升。在中職教育的師資團隊上也應注重教學隊伍的改革和選拔，中職教育工作者的門檻需要拔高，教師的素質(zhì)，專業(yè)能力和實踐能力也應匹配。在教育教學上應注重學生實踐過程中所遇到的專業(yè)理論知識講解，在掌握專業(yè)技能的同時能夠?qū)υ摷寄艿脑磉M行理解和拓展。同時在傳統(tǒng)的生產(chǎn)技術培訓中還應進行新型生產(chǎn)技術的培訓和指導，師生對于前沿高新技術也應共同去深入探討，創(chuàng)新和改變生產(chǎn)方法，成為具備一定理論知識的素質(zhì)人才。

二、教學方法創(chuàng)新

機電一體化專業(yè)是機械和電氣兩個重要學科的綜合，在中職機電專業(yè)的教學上學科涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，所涉及的理論知識龐大，而對于中職學生來講，所能夠接收和理解的理論知識少之又少，缺少專業(yè)理論知識在以后的生產(chǎn)工作中將不具備完善的生產(chǎn)實踐能力，不具備大的競爭優(yōu)勢。機電專業(yè)的教學方法需要創(chuàng)新。

前文提到教學模式應向大學?？平虒W模式靠攏，中職教育注重實踐能力的培養(yǎng)，需多中職畢業(yè)學生在實際的生產(chǎn)過程中遇到生產(chǎn)設備故障，面對生產(chǎn)技術難題的不能夠有效去解決，一些生產(chǎn)設備不能夠適應和使用，這些問題的共同點都是在于學生對學科理論知識的缺乏以及生產(chǎn)經(jīng)驗的不足。所以在機電專業(yè)的教學上可以通過在實訓過程中穿插生產(chǎn)過程問題的講解，比如在電工基礎課程中可以對實際生產(chǎn)設備電路故障進行提問，電工實際操作講解，觸電的急救方法等。對于實訓條件落后的一些學校，學生不能了解到先進前沿的技術，但可以通過與信息化技術手段結合，教師對先進設備的原理向?qū)W生進行梳理和分析，使學生能夠身臨其境地感觸到尖端

設備的魅力，告知學生高端技術也是通過基礎的設備逐步改變和創(chuàng)新得出的，進而去培養(yǎng)學生在專業(yè)上的創(chuàng)新能力。

教學方法的創(chuàng)新在于突破傳統(tǒng)教學方法的局限，時代所反映的問題給中職教育帶來的指引必將是注重專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力共同發(fā)展。

三、課堂效率提升

中職學生綜合素質(zhì)能力不及于普通中學學生，課堂上對于知識點的吸收和掌握程度往往達不到中等職業(yè)教學工作的要求，同時也反映了課堂效率急需提升。面對學習能力不足的學生和具有學科知識點龐大的機電專業(yè)，提高課堂效率是一項刻不容緩的工作。

課堂效率的提升在于如何改進授課方式，如何培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的興趣。改進傳統(tǒng)的一對多授課模式，融入學生走入學生中，把專業(yè)知識通過教師的個人理解之后，結合教師的經(jīng)驗和自身知識的積累對學生進行表達，把枯燥晦澀的知識點變得有趣。由于大多數(shù)中職機電專業(yè)學生會就業(yè)于工廠從事一線生產(chǎn)工作，因此無論是課堂還是實訓室對學生的教學應該注重生產(chǎn)實踐中的培訓，對于一些基礎和專業(yè)的理論知識應該淡化，將每節(jié)課的重心放在生產(chǎn)實際應用問題當中，提高每節(jié)課程的效率。培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的興趣在于引導學生去了解行業(yè)的發(fā)展情況，工作內(nèi)容，工作前景等，把一些對工作過程中的一些經(jīng)驗積累和注意事項講述給學生，使學生對專業(yè)的認知加深，對專業(yè)產(chǎn)生好奇，從而用心融入到課堂之中。中職教育是區(qū)別于應試教育和大學教育，它實現(xiàn)的是學生經(jīng)過在校的學習能夠?qū)崿F(xiàn)在工廠一線進行安全操作，中職教育是注重實際的教育，在提升課堂效率的同時不能忽視對學生的安全操作和行為規(guī)范教育。

機電專業(yè)屬于熱門專業(yè)，讓學生認識了解機電一體化技術和相關的專業(yè)知識是每個中職教師的教學內(nèi)容，如何讓學生在三年的時間掌握相關的工作技能和具備一定的專業(yè)知識能力更是中職教師需共同探討的話題。

四、結語

中職教育區(qū)別于應試教育和大學教育，注重培養(yǎng)的是能夠適應一線工作，在實際的生產(chǎn)中能夠聽懂并配合現(xiàn)場操作具有一定專業(yè)知識的高素質(zhì)人才。機電專業(yè)作為中職專業(yè)中的熱門專業(yè)，更應該適配時代發(fā)展，加大對教學模式改革力度創(chuàng)新教學方法和提高課堂效率。

參考文獻：

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