寬而不泛，簡(jiǎn)而不凡
——2017年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ作文淺析

江蘇 崔國(guó)明（特級(jí)教師）

寬而不泛，簡(jiǎn)而不凡
——2017年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ作文淺析

江蘇 崔國(guó)明（特級(jí)教師）

安徽口子窖酒廣告有云：奢而不華，簡(jiǎn)而不凡。如果形容今年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ高考作文題，我想用“寬而不泛，簡(jiǎn)而不凡”。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

我無法不為這道作文題點(diǎn)贊！

適用于全國(guó)9省份的全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ高考作文題，是時(shí)下最流行的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”和“新材料作文”的合二為一，匠心獨(dú)運(yùn)，新穎別致。

“一帶一路”“共享單車”“高鐵”，無一不體現(xiàn)著中國(guó)元素；“廣場(chǎng)舞”“美麗鄉(xiāng)村”“大熊貓”，無一不顯示著中國(guó)特色；“長(zhǎng)城”“京劇”“中華美食”，無一不彰顯著中國(guó)文化；“空氣污染”“食品安全”“移動(dòng)支付”，無一不見證著中國(guó)發(fā)展……

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”，實(shí)際上卻直觀而簡(jiǎn)約地反映了時(shí)代主題，巧妙地傳遞了價(jià)值觀。命題人在材料的精心選用、試題的命制上的匠心獨(dú)運(yùn)，使這道作文題成為彰顯時(shí)代精神的一扇窗口。

特色一：“寬而不泛”

開放與限制同行，永遠(yuǎn)是高考作文的主旋律。

十二個(gè)關(guān)鍵詞，任意抽取一個(gè)，都?jí)驅(qū)?、夠大，都可以完成一篇大文章，此為“一寬”；可以任意“從中選擇兩三個(gè)”，自由度、靈活度極高，預(yù)留了自由發(fā)揮的空間，此為“二寬”；而寫作要求中的“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，也是因人而異，完全尊重個(gè)人意愿，考生可以各顯神通，此為“三寬”。

然而，寬則寬矣，但絕對(duì)“不泛”?！熬呋焙汀熬劢埂保恰皩挾环骸钡募畜w現(xiàn)?！俺尸F(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼，十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是落筆的抓手，“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”需要小處著筆，而“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”則更是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的明確且集中的指向。作文材料的選用和寫作要求的限制，既利于激發(fā)考生的寫作欲望和真情實(shí)感，也利于引導(dǎo)學(xué)生將作文試題細(xì)化、實(shí)化、具體化。而在十二個(gè)關(guān)鍵詞中“選擇兩三個(gè)”，給足了搭配組合的自由度、靈活度，但“使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，則要求學(xué)生要有“聚焦”的能力，需要學(xué)生用無形之“神”來貫穿和統(tǒng)領(lǐng)那兩三個(gè)關(guān)鍵詞之“形”，這是命題的核心，也是這道作文題的難點(diǎn)所在。

正如魯迅先生在《拿來主義》一文中所說，要“放出眼光，自己來拿”。如果沒有一點(diǎn)想象力和創(chuàng)造力，缺乏具化和聚焦的能力，以“寬”應(yīng)“寬”，天馬行空，那么寫出來的文章一定會(huì)流于寬泛。

特色二：“簡(jiǎn)而不凡”

用好“中國(guó)關(guān)鍵詞”，打造“中國(guó)新名片”。這是我對(duì)今年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ高考作文題的一個(gè)總體印象。

十二個(gè)關(guān)鍵詞，無一不是當(dāng)下的熱詞，耳熟能詳。但是，每一個(gè)關(guān)鍵詞的背后，都蘊(yùn)含著“不凡”的深刻內(nèi)涵；從中任意抽取一個(gè)，都能夠彰顯中國(guó)特色，貼上中國(guó)標(biāo)簽。而這些，正體現(xiàn)了作文材料選用的“不凡”。

“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”，要求簡(jiǎn)單而又自由，但卻暗藏玄機(jī)。我以為，使“兩三個(gè)”關(guān)鍵詞之間形成“有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，從而展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌，是本題的一大亮點(diǎn)和特色，如果沒有一點(diǎn)想象力和創(chuàng)造力是不能完成的。所以，有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、追求創(chuàng)新，應(yīng)該是其最大的“不凡”之處。

“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，指令簡(jiǎn)單而又明確，但立意空間卻極其廣闊而高遠(yuǎn)，不僅兼顧到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槊恳粋€(gè)關(guān)鍵詞都能體現(xiàn)中國(guó)特色，都是中國(guó)的縮影，而每一個(gè)不同的地區(qū)又都是中國(guó)一個(gè)獨(dú)具特色的窗口，向外展現(xiàn)著別樣的風(fēng)土人情。

當(dāng)然，具化到寫作層面，我們需要把握好以下“三個(gè)緯度”：歷史縱深、時(shí)空交錯(cuò)、以點(diǎn)帶面。

如前所說，“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”是這道作文題的核心要素和終極目標(biāo)。其中，“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”是明確的指令，“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”是驅(qū)動(dòng)的任務(wù)。而“你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”應(yīng)該是立體的而非平面的，“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”也應(yīng)該是全方位的而不是片面的。所以，必須兼顧歷史縱深和時(shí)空交錯(cuò)。而且，任何一個(gè)關(guān)鍵詞、任意一種搭配組合，都不能是泛泛而談，都必須選擇好切入點(diǎn)，“小切口，深層次”，以收到以點(diǎn)帶面的效果。

比如，從“文化的中國(guó)”這個(gè)“有機(jī)關(guān)聯(lián)點(diǎn)”出發(fā)，我們可以將“京劇”與“廣場(chǎng)舞”并置，讓國(guó)粹傳統(tǒng)與當(dāng)下流行交相輝映，體現(xiàn)出歷史的縱深和厚重；

比如，從“傳統(tǒng)的中國(guó)”這個(gè)“有機(jī)關(guān)聯(lián)點(diǎn)”出發(fā)，我們可以將歷史悠久的“中華美食”和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻的“食品安全”相互勾連，來傳達(dá)對(duì)傳承與發(fā)展的思考；

比如，從“發(fā)展的中國(guó)”這個(gè)“有機(jī)關(guān)聯(lián)點(diǎn)”出發(fā)，我們可以將“美麗鄉(xiāng)村”和“空氣污染”相互比照，直面發(fā)展中的矛盾，正視前進(jìn)中的問題，來表達(dá)對(duì)留住鄉(xiāng)愁、綠色發(fā)展的呼喚；

當(dāng)然，我們還可以將“長(zhǎng)城”和“高鐵”“移動(dòng)支付”掛鉤，來呈現(xiàn)從傳統(tǒng)文明走向現(xiàn)代文明的高科技的、開放的“現(xiàn)代的中國(guó)”；

如此等等，不一而足。只要擁有一雙慧眼，我們自然能夠發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，體現(xiàn)自己獨(dú)特的思考和感悟，彰顯自己的個(gè)性與智慧。

綜上所說，“寬而不泛，簡(jiǎn)而不凡”，就是我對(duì)今年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ高考作文的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

江蘇省昆山市震川高級(jí)中學(xué)）