2018屆實(shí)用類文本閱讀備考漫談

福建 梁紫源

2018屆實(shí)用類文本閱讀備考漫談

福建 梁紫源

2017年的高考已經(jīng)塵埃落定，多年來困擾大家的文學(xué)類與實(shí)用類文本的選考問題不復(fù)存在。通過多方調(diào)查和廣泛了解，考試時(shí)間緊迫與作答思路混亂依舊是學(xué)生取得好成績(jī)的瓶頸。為此，我想以實(shí)用類文本閱讀為例來談?wù)勛约旱乃伎己驼J(rèn)識(shí)。

一、必須深刻而獨(dú)到地研究《考試說明》

“研究”就應(yīng)該咬文嚼字，由此及彼，上溯下探，并以此進(jìn)行合理地假設(shè)，再以高考題進(jìn)行“窺探”和驗(yàn)證。至少，我們可以得到以下幾點(diǎn)啟示：

1. 2016年之前的《考試說明》是這樣的：“了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法?！倍?017年的卻是這樣：“了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法?！彪m然只是兩個(gè)詞語的語序的差別，但暗示的訓(xùn)練重點(diǎn)與考試方向卻是明確的。而事實(shí)上，這恰恰是師生容易忽視的。

2.今年考試的文學(xué)類與實(shí)用類不可選擇性也傳遞出這樣的信息：題目增加，思考的散射角度更多元，應(yīng)試功夫必然要加強(qiáng)，當(dāng)然，由于時(shí)間不變，文字組織與表述可能會(huì)相應(yīng)減少。

3.能力層級(jí)的變化：今年在2015、2016年基礎(chǔ)上增加了“（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意”理解層級(jí)（即B層級(jí)）。由此，我們可以這樣假設(shè)：這樣層級(jí)的題目應(yīng)該會(huì)在今年考試中出現(xiàn)；題目難度應(yīng)該大大降低，可以排除F層級(jí)；與文學(xué)類文本閱讀層級(jí)相比照，以B、C層級(jí)教學(xué)和訓(xùn)練為主。

二、研究真題并窺探答題方法

2015、2016年全國(guó)三套試卷（以下均以全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ為例）均為傳記文學(xué)，4道題，25分，能力等級(jí)為C、D、E級(jí)；2017年為非連續(xù)性的新聞，3道題，12分，能力等級(jí)均為C級(jí)。從題目和層級(jí)來看，我們前面對(duì)《考試說明》的研讀進(jìn)行判斷與假設(shè)是很有價(jià)值的，并對(duì)2018年的復(fù)習(xí)應(yīng)考提出幾點(diǎn)看法：

1.因?yàn)槭潜刈鲱}，《考試說明》中提到的四類文體及其變體都要注意。

2. B、C、D能力層級(jí)的題目都要一一熟悉。分析綜合的能力（即C層級(jí)）依舊是實(shí)用類文本中的重磅級(jí)題型，屬于必考題型。

3.鑒于全卷題目數(shù)的增加，增加了考生的閱讀時(shí)間，必然要減少答題時(shí)間，那這3道題從“1+2（1道客觀題+2道簡(jiǎn)答題）”過渡到“2+1”形式，作答內(nèi)容應(yīng)該更容易把握。

4.能力等級(jí)要求有所降低，但得分率卻不一定增加。

接下來，我們?cè)俳Y(jié)合2016、2017年的真題從客觀題和主觀題兩個(gè)方面深入挖掘，尋求解題捷徑。

（一）客觀題錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置常見形式及解題辦法

1.似是而非或截然相反：命題者有意換一種似乎可以認(rèn)可的說法，造成閱讀者在情感上的認(rèn)可。原作者的語氣不是肯定的，但不出現(xiàn)明顯的否定詞，而選項(xiàng)卻成了肯定或者相反。

2.主次顛倒或強(qiáng)加因果：沒有顧及到邏輯主次關(guān)系，強(qiáng)化次要或淡化主要，造成選項(xiàng)錯(cuò)位。把前后信息揉搓一起，出現(xiàn)非此因卻有此果，或者果與因相反。

3.主觀臆斷或張冠李戴：從一個(gè)角度就對(duì)整體做出評(píng)判，或以此為據(jù)任意衍生，把未然的說成是已然的，可能的說成是必然的，等等。多個(gè)事物相互關(guān)聯(lián)，故意錯(cuò)認(rèn)觀點(diǎn)，沒有語法成分分析時(shí)容易“被認(rèn)可”。

例1

2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第12題《尋找屬于自己的句子》的選擇題的錯(cuò)誤項(xiàng)：

B．小說《信任》獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心。這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。

分析：原文只提到直到《信任》獲獎(jiǎng)，作者才確立了文學(xué)上的自信。緊接著才說，又一個(gè)三年之后，《鄉(xiāng)村》集的出版，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會(huì)，他終于是一名專業(yè)作家了。顯然，這是犯了張冠李戴的錯(cuò)誤。

C．陳忠實(shí)認(rèn)為“面對(duì)世界，1985年的中國(guó)人大都是‘鄉(xiāng)棒’”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。

分析：原文說1985年的泰國(guó)之行，陳忠實(shí)覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”，而且痛感自己需要從什么地方剝離出來。這并不是一種覺悟，而是受刺激后一種理智的正確的判斷。顯然，這是犯了截然相反的錯(cuò)誤。

E．從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的大家”，陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。

分析：原文說陳忠實(shí)感到自己終于從侍奉多年的“典型性格”說中剝離出來。多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為是在1985年開始重建自我，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。這些都是曲折痛苦的。顯然，這是犯了主觀臆斷的錯(cuò)誤。

例2

2017年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ實(shí)用類文本閱讀選擇題的錯(cuò)誤項(xiàng)：

分析：原文說的是美國(guó)國(guó)家地理電視公司還有其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)；國(guó)家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù)，而康卡斯特電信公司承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。顯然，這是犯了似是而非、主觀臆斷的錯(cuò)誤。

第8題，A．中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的規(guī)劃，以期將來能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。

分析：原文說央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)；而主題化、系列化播出方式則是央視紀(jì)錄頻道采用國(guó)際紀(jì)錄片頻道的通行方式。顯然，這是犯了張冠李戴、強(qiáng)加因果的錯(cuò)誤。

第8題，D．根據(jù)材料二可知，隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加以及學(xué)歷的增高，集中度的比值也在不斷地攀升。

分析：由圖表（表略）可知，55歲以上人群及“大學(xué)及以上”學(xué)歷關(guān)注度下降。顯然，這是犯了似是而非、主觀臆斷的錯(cuò)誤。

第8題，E．美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式較為健全，它在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度等方面不存在受到限制的問題。

分析：原文是說有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商投資建立的，可見是有限制的。顯然，這是犯了主觀臆斷的錯(cuò)誤。

（二）主觀題解題辦法

文本閱讀中，我提倡學(xué)生“左手指原文、右手握筆畫”，兩手都到，頭腦必然集中。及時(shí)尋找到與題干相吻合的信息區(qū)域，并對(duì)文本表達(dá)的思想、情感、背景以及前后文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)而細(xì)致地推敲，畫出重要的詞語、句子等，參考分值設(shè)置推測(cè)出得分要點(diǎn)，并標(biāo)明序號(hào)。最后考慮語言修辭等形式，整合轉(zhuǎn)化為連貫簡(jiǎn)潔的答案，做到每一要點(diǎn)都有本可稽。當(dāng)然，要注意“排版”的美觀，這是我們與閱卷老師傳遞“情感”的唯一方法。

例3

2017年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第9題：

根據(jù)上述材料，概括說明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同。

我們很容易在“材料三”“材料四”中分別畫出這些句子：

在制播運(yùn)營(yíng)模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式。央視是紀(jì)錄片的主要制作基地。

國(guó)家地理頻道是一個(gè)全球性的付費(fèi)有線電視網(wǎng)。與其頻道自身的制播運(yùn)營(yíng)模式是分不開的。具體到國(guó)家地理頻道而言，國(guó)家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù)?？悼ㄋ固仉娦殴緞t承擔(dān)技術(shù)性播出任務(wù)。

只要我們稍加整合，就可以得到準(zhǔn)確的答案。

三、四類文本復(fù)習(xí)備考應(yīng)注意的方向

1.傳記類。原因歸類題：宜從主觀與客觀，即“人”與“境”兩個(gè)方面入手。

2.新聞?lì)悺ＵZ言特色題：宜從客觀、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確等入手。

3.報(bào)告類。寫作特點(diǎn)題：宜從敘議結(jié)合角度入手；結(jié)尾作用題：宜從明確主旨、啟發(fā)思考、提出辦法等入手。

4.科普類。內(nèi)容分析題：宜從科學(xué)性、通俗性、生動(dòng)性角度入手；說明方法題：宜從下定義、分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比喻、設(shè)圖表等入手。

總之，在實(shí)用類文本難度降低的大背景下，我們應(yīng)該更加小心地去把握、去分析和歸納，才能大有收獲。

福建省泉州市德化一中）

失人之察

《呂氏春秋》記載：孔子因缺糧受困，飯菜全無，七天沒吃上米飯了。餓得白天睡在那里。顏回去討米，討回來后煮飯。飯快要熟時(shí)，孔子看見顏回用手抓鍋里的飯吃。一會(huì)飯熟了，顏回請(qǐng)孔子吃飯，孔子假裝沒看見顏回抓飯吃的事情?？鬃诱f：“剛剛夢(mèng)見我的先人，我自己先吃干凈的飯然后才給他們吃。”顏回回答道：“不是那樣的，剛剛炭灰飄進(jìn)了鍋里，弄臟了米飯，丟掉又不好，就抓來吃了?！?/p>

事后，孔子深有感觸地說：“所信者目也，而目猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣?！币馑际钦f：了解一個(gè)人，本來就不是很容易的！

【智慧小語】有人認(rèn)為“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，但有時(shí)候也不一定。不要認(rèn)為自己所見所聞都千真萬確，憑一己之見判斷別人的好壞。

（摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）