小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究

楊翹名

【摘要】小學(xué)的每一個(gè)階段都需要重視朗讀教學(xué)，從而可以使小學(xué)生不斷的積累朗讀的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)朗讀的語感，教師需要在語文課堂中運(yùn)用朗讀教學(xué)的方式，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用，所以，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練具有重要意義，本文通過分析朗讀教學(xué)的作用，以及朗讀教學(xué)的具體實(shí)施方法，來分析朗讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】朗讀教學(xué)；小學(xué)語文課堂；教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0253-01

小學(xué)語文在我國(guó)義務(wù)教育中占有重要地位，小學(xué)語文可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)，而在小學(xué)語文教學(xué)中，最重要的一項(xiàng)是朗讀教學(xué)，朗讀在教學(xué)中占有重要地位，通過小學(xué)生有感情的朗讀課文，使學(xué)生理解課文的感情，從而受到情感的熏陶，實(shí)現(xiàn)美感，樂感，語感，情感的完美統(tǒng)一，不管是農(nóng)村還是城市，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，最為關(guān)鍵的就是要進(jìn)行朗讀教學(xué)，并且《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：需要小學(xué)生能夠使用普通話，正確流利有感情的朗讀課文，這是朗讀的總目標(biāo)。

一、提高小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性的必要性

我們?cè)谌粘＿M(jìn)行教學(xué)的過程中，朗讀往往會(huì)缺乏有效性，因?yàn)樾W(xué)生的朗讀水平不高，朗讀的準(zhǔn)確率也比較低，同時(shí)朗讀的流利性也比較差，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，不應(yīng)該只重視寫的訓(xùn)練，而忽視朗讀的教學(xué)作用。我們知道小學(xué)語文的重要目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握語言，而朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要方式，我們需要不斷的提高學(xué)生理解以及運(yùn)用語言的能力，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

不斷提高小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的有效性，是我國(guó)教育體制改革的重要內(nèi)容，我們需要根據(jù)新課改的要求，來進(jìn)行朗讀教學(xué)。我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑是課堂教學(xué)，而提高朗讀教學(xué)的途徑也是通過課堂教學(xué)。提高小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的有效性是同時(shí)也是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展情況，符合我國(guó)的基本國(guó)情，也是教學(xué)改革的重要途徑。

二、小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的重要作用

1.可以發(fā)展學(xué)生的語言能力

所以教師需要在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的要求是一定要讀準(zhǔn)字音，也就是說要把句子讀通，學(xué)生需要不斷的掌握字詞的讀音，不斷的掌握識(shí)字以及識(shí)詞的能力。進(jìn)行反復(fù)的朗讀，從而不斷的增強(qiáng)的學(xué)生的語感，并且也要讀的流暢。我們?cè)谡Z文教材中的文章，大部分都是名家名篇，所以就為學(xué)生提供了豐富的材料。

2.朗讀有助于審美教育

我們?cè)谡n文中會(huì)有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的大興安嶺》等，這些文章都是運(yùn)用比較優(yōu)美的文字來進(jìn)行描繪，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，需要進(jìn)行聲情并茂的朗讀，然后用有感情的聲音來不斷的重現(xiàn)畫面，從而也使得學(xué)生進(jìn)入意境。教室需要進(jìn)行朗讀教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生不斷的發(fā)展自身的朗讀能力，通過字里行間把自己對(duì)作品的理解融入朗讀中，從而不斷的感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到自然美，培養(yǎng)小學(xué)生感受美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

三、小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)實(shí)施的措施

1.制定準(zhǔn)確的朗讀目標(biāo)，讀出層次

我們需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)揮出朗讀教學(xué)本身的層次性，漸進(jìn)性以及規(guī)律性的優(yōu)勢(shì)。有專家認(rèn)為一篇文章需要掌握四個(gè)朗讀的層次，①能夠正確認(rèn)讀字詞，從而掃清朗讀的基本障礙②朗讀課文比較流利，能夠初步感知語言的意思；③對(duì)文章進(jìn)行精讀，并且要培養(yǎng)有感情朗讀的能力④可以做到熟讀并且能夠記于心，從而幫助學(xué)生積累語言經(jīng)驗(yàn)。

2.激發(fā)真實(shí)的朗讀情感，讀出個(gè)性

我們進(jìn)行感悟語言的重要方式就是有感情的進(jìn)行朗讀，這種有情緒的朗讀方式才是真正意義上的朗讀，它是學(xué)生情感的深刻體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生心靈的碰撞。每個(gè)學(xué)生知識(shí)能力不一樣，理解以及感悟能力也都有著個(gè)體差異，所以他們對(duì)于文章的情感體會(huì)是不同的，所以每個(gè)人朗讀的方法也各具特色因此我們會(huì)說“有感情朗讀是一種個(gè)性化行為”。如果學(xué)生可以把自己沉浸在感情的朗讀世界中，那么就會(huì)有入情入境的感覺。這樣做也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而也會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。

3.立足學(xué)生的發(fā)展，給予實(shí)效的評(píng)價(jià)

著名教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。一個(gè)人如果還沒有發(fā)展出自身的感情，那么他也就不能培養(yǎng)和別人的良好情感?！彼?，如果只是教師單方面進(jìn)行積極教學(xué)，而學(xué)生卻不參與其中，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么是沒有辦法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。所以，我們需要進(jìn)行激發(fā)感情朗讀，就需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，給予中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)給予鼓勵(lì)。

4.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，積累朗教經(jīng)驗(yàn)

我們需要進(jìn)行一系列的朗讀訓(xùn)練，然后在實(shí)際教學(xué)中保持愉快的課堂氛圍，然后提高學(xué)生的朗讀水平，經(jīng)過一部分的朗讀教學(xué)，會(huì)有部分同學(xué)能夠把課文朗讀的有聲有色，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)得到熏陶，并且也訓(xùn)練了學(xué)生的語感，從而可以提高語文的整體素質(zhì)。所以，我們需要長(zhǎng)期進(jìn)行朗讀教學(xué)，始終把朗讀教學(xué)放在比較高的位置，我們也需要不斷積累成功的朗讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)生的朗讀能力。

總之，教師在實(shí)際的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，這是必不可少的。因?yàn)檎n堂教學(xué)的朗讀有效指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性以及良好的朗讀習(xí)慣，小學(xué)語文課堂的朗讀教學(xué)需要我們進(jìn)行細(xì)化以及持之以恒的工作，教育工作者需要不斷的實(shí)踐，總結(jié)朗讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，然后在日常的教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)的落實(shí)，同時(shí)，要想提高朗讀教學(xué)的有效性，就需要我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展情感為目標(biāo)進(jìn)行朗讀，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的朗讀能力，使得學(xué)生可以正確，流利以及具有感情的朗讀，從而可以有效實(shí)施課堂朗讀教學(xué)工作，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，我們需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)比較理想的朗讀教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

從某種意義上說，學(xué)生自身的朗讀水平也代表著他的語文能力。所以我們需要在朗讀的過程中，讓小學(xué)生不斷的進(jìn)入詩文創(chuàng)造出來的優(yōu)美意境之中，從而會(huì)提高審美能力，陶冶學(xué)生的精神情操，不斷的發(fā)掘出知識(shí)的瑰寶，從而也不斷的提高鑒賞的能力。所以我們?cè)趯?shí)際的語文教學(xué)之中，要不斷的掌握朗讀特點(diǎn)，同期也要學(xué)會(huì)比較合理的利用時(shí)間，比較科學(xué)的進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，發(fā)展學(xué)生的朗讀水平。

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