新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合

洪翔

摘 要：在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)是非常核心的科目，新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)不能再按照簡單的模式來教育，必須與信息技術(shù)更好的整合，這樣做的好處在于，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)進(jìn)度的拉動方面，也會取得不錯的成績。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：新課改；背景；小學(xué)；數(shù)學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-244-01

從客觀的角度來分析，小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，具有很高的可靠性、可行性，同時比較符合時代發(fā)展的趨勢。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)堅持落實素質(zhì)教育、生活化教育、拓展教育，只有在多個方面上不斷完善教育，才能讓小學(xué)生獲得更好的成長。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合的意義

1、推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。我國在現(xiàn)代化的教育工作中，比較崇尚的是科技教學(xué)，僅僅從傳統(tǒng)的手段來開展，很難得到預(yù)期效果，同時對于小學(xué)生的成長、進(jìn)步等，都會產(chǎn)生非常不好的影響。為此，將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠在很大程度上，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的很多內(nèi)容，進(jìn)一步的豐富【1】。首先，信息技術(shù)的展示，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的很多內(nèi)容，都達(dá)到動態(tài)的效果，這要比生硬的在黑板上展示，更加吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂知識的學(xué)習(xí)過程中，可以取得更好的效果，整體上的教育意義是非常突出的。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)在整合過程中，能夠督促教師積極的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。現(xiàn)如今的很多地方教育，都不斷的對信息技術(shù)做出充分的引入，一方面是希望小學(xué)生接受更好的教育，另一方面是希望教師也可以獲得足夠的進(jìn)步，不再依賴?yán)吓f的經(jīng)驗，而是通過科學(xué)、合理的方法，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)有效完成。

2、活躍課堂氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，已經(jīng)與時代背景展現(xiàn)出了很大的差異性，并且沒有辦法較好的應(yīng)對多個方面的挑戰(zhàn)。我國是一個發(fā)展中國家，必須在教學(xué)方面投入較多的努力，不能總是在簡單的層面上完成。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合而言，其能夠在課堂氣氛上進(jìn)一步的活躍【2】。首先，利用信息技術(shù)，可以對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識，做出良好的導(dǎo)入，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，擁有足夠的欲望，這樣就能夠?qū)逃械慕虒W(xué)不足，做出良好的改進(jìn)，從而最大限度的推動教學(xué)的整體活躍，讓小學(xué)生與教師在課堂上開展積極的互動，促使雙方共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。其次，在課堂氣氛得到活躍以后，信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，就可以探索更多的整合方法?，F(xiàn)如今的小學(xué)生群體，與過往有很大的不同，他們處于新時代當(dāng)中，眼界更加開闊，自己也有一定的觀點和看法。利用活躍的課堂氣氛，能夠讓小學(xué)生更好的闡述自己的觀點，從而直接鞏固小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成就。

3、探索新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在現(xiàn)代化的教育工作中雖然有所應(yīng)用，可是在部分層面還是存在很大缺失的。因此，我們在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一定要不斷的探索新的教學(xué)模式，這樣才能對日后的人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，能夠有助于新教學(xué)模式的探索【3】。例如，利用多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)知識做出展示以后，能夠讓小學(xué)生達(dá)到耳目一新的感覺，同時在知識的理解能力上大幅度的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識比較豐富，利用信息技術(shù)開展對比分析，有利于讓小學(xué)生學(xué)會小組討論、探索學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從而讓自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到良好的改善，對于今后的成長和進(jìn)步，能夠奠定堅實的基礎(chǔ)。值得注意的是，探索新的教學(xué)模式，必須要考慮到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體融合模式，要以學(xué)生為主，加強師生在平等的平臺上對話，促使雙方在進(jìn)步的過程中，可以豐富自己的認(rèn)知。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合對策

1、加強動態(tài)知識的演練學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，將其與信息技術(shù)進(jìn)行整合，還可以通過動態(tài)知識的演練來完成。例如，在北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，“正方體”一課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該對小學(xué)生的立體思維做出更好的培養(yǎng)。此時，我們可以通過信息技術(shù)，以不同的紙片折疊方法、折疊形式做出動態(tài)的演變，讓小學(xué)生在自身的立體思維上獲得更好的培養(yǎng)，這樣操作的好處在于，能夠最大限度的改變固有教育的不足，促使小學(xué)生一邊鍛煉、一邊學(xué)習(xí)，日后做出的判斷也更加準(zhǔn)確一些。另外，我們在運用信息技術(shù)的過程中，一定要加強正確的引導(dǎo)。部分教師對于信息技術(shù)過分的依賴，以至于所有的數(shù)學(xué)知識，都利用信息技術(shù)來講解，這很容易在短期內(nèi)對小學(xué)生造成學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象，不利于今后教育的進(jìn)步，需要做出積極的改進(jìn)。

2、擬定科學(xué)的整合方案。除了上述的幾項教育方法外，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合過程中，還應(yīng)該注意擬定科學(xué)的整合方案。首先，教師本身必須對信息技術(shù)做出良好的學(xué)習(xí)，要找出信息技術(shù)的正確應(yīng)用方法，觀察在哪些數(shù)學(xué)課程上，可以大量運用信息技術(shù)來展示；哪些數(shù)學(xué)課程，僅僅需要在信息技術(shù)上淺嘗輒止。其次，信息技術(shù)的每一次應(yīng)用，都必須充分觀察小學(xué)生的表現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)的態(tài)度還是學(xué)習(xí)的成果，都要做出詳細(xì)的記錄。小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該保持平穩(wěn)進(jìn)步的態(tài)度，如果在某一次課程中，沒有得到預(yù)期效果，或者是小學(xué)生的階段進(jìn)步表現(xiàn)不足，都應(yīng)該做出良好的干預(yù)和探討，這樣才能避免在教育工作中出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差現(xiàn)象。第三，在某些情況下，信息技術(shù)的應(yīng)用，必須與小學(xué)生做出良好的探討。我們整合小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的目的，就是為了讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此必須對他們的想法和觀點做出考慮，這樣才能在教育的質(zhì)量上進(jìn)一步提升。

總結(jié)：本文對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，在整體上比較符合預(yù)期，各方面未出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失和不足。日后，應(yīng)繼續(xù)在信息技術(shù)的應(yīng)用上，充分遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教育的各項要求，要將小學(xué)生作為主體，這樣才能在教育方面得到更好的成就。

參考文獻(xiàn)：

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