剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)高年級課堂的實(shí)踐與思考

張金宏

摘 要：剪紙藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化中極為重要的組成內(nèi)容，是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。近些年，剪紙藝術(shù)在小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域的引入和運(yùn)用愈加頻繁，相較于其他文化藝術(shù)，剪紙的實(shí)踐性和綜合性都較強(qiáng)，因此可以通過剪紙教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)繪畫學(xué)科教學(xué)與第二課堂的有機(jī)結(jié)合。本文正是以剪紙藝術(shù)為主要分析對象，探討其在小學(xué)高年級課堂中的實(shí)踐運(yùn)用，并對實(shí)踐過程中產(chǎn)生的一些體會和思考進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)；基礎(chǔ)教育；小學(xué)高年級；引進(jìn)課堂 實(shí)踐；思考

近些年，將剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)基礎(chǔ)教育之中已逐漸形成常態(tài)。從客觀地角度上看，剪紙藝術(shù)在小學(xué)教學(xué)課堂中的引進(jìn)，既可以豐富小學(xué)的校本課程開發(fā)和實(shí)踐，又有力地推動中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的傳承和發(fā)展?；诖?，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)高年級教學(xué)課堂的實(shí)踐策略，以及一些體會與思考。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生剪紙興趣

眾所周知，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)鑒賞能力的啟蒙階段，特別是在小學(xué)高年級階段則更是如此，因?yàn)橄噍^于低年級的學(xué)生，高年級的學(xué)生在心智發(fā)育方面較為成熟，也具備了一定的審美能力基礎(chǔ)。因此，在將剪紙藝術(shù)引入小學(xué)高年級教學(xué)課堂時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。通常，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對構(gòu)建濃郁的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)氛圍大有助益，也能夠大大地激發(fā)起高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)起主動參與課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此，在小學(xué)高年級教學(xué)課堂中引進(jìn)剪紙藝術(shù)，首先要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括對剪紙專業(yè)工具和配套設(shè)施的投放外，還需要結(jié)合小學(xué)校園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將剪紙藝術(shù)積極地融入校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，如在校園各角粘貼不同造型、不同風(fēng)格的剪紙作品，營造出既古色古香又舒適典雅的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而激發(fā)高年級學(xué)生的剪紙興趣，幫助其了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。

二、 臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合

由于剪紙藝術(shù)在小學(xué)高年級教學(xué)課堂中的引進(jìn)尚處于初步階段，因此對于大部分學(xué)生而言，剪紙藝術(shù)還較為陌生，且未形成相關(guān)的技術(shù)和能力。而對于初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)和上手一門新技術(shù)的最快捷途徑之一就是模仿，在剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)中則稱之為臨摹。臨摹是學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生認(rèn)識剪紙藝術(shù)的第一步。通過臨摹，學(xué)生不僅可能較為全面地了解到剪紙藝術(shù)的特色、技巧、表現(xiàn)手法、藝術(shù)內(nèi)涵等，而且也能有效地激發(fā)他們的審美思維和審美欲望，使他們領(lǐng)略到剪紙藝術(shù)的造型美和意趣美，促進(jìn)高年級學(xué)生形成一定的審美情趣，掌握相關(guān)的技巧、技能以及藝術(shù)語言等。當(dāng)然，品味和臨摹是學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的初步，在學(xué)生掌握一定的臨摹技巧和能力之后，教師就可以引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作。簡而言之，小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)入門需遵循三個(gè)基本步驟，即：品味——臨摹——創(chuàng)作。具體教學(xué)的流程如下：第一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品味和鑒賞剪紙作品，嘗試從造型、技巧、方法等角度入手，分析作品所采用的手法和所蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)涵；第二，通過復(fù)印一些例圖，并讓學(xué)生現(xiàn)場臨摹、剪刻，通過動手實(shí)踐去切實(shí)體會剪紙藝術(shù)的技能要領(lǐng)和表現(xiàn)手法；第三，在臨摹和剪刻基礎(chǔ)上，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)想和創(chuàng)作，通過剪一剪、拼一拼等做初步的創(chuàng)造，熟練之后再嘗試用剪紙獨(dú)有的藝術(shù)語言和技能、技巧進(jìn)行自我創(chuàng)作，從而感受到自我創(chuàng)作的魅力和創(chuàng)作成功的喜悅。

三、 理論與實(shí)踐二者結(jié)合

前文提到，剪紙藝術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，其融合了手工制作與繪畫創(chuàng)作，為此，在將剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)高年級課堂教學(xué)之中，需著重抓學(xué)生對剪紙技能、技巧以及表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)和掌握，既要帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)相關(guān)理論，又要指導(dǎo)他們動手實(shí)踐，以理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)實(shí)踐，以動手實(shí)踐豐富理論學(xué)習(xí)。在此過程中，教師要有選擇、有針對地選取一些簡單易懂的理論知識和要點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)在講解過程中，也指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動手實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)高年級學(xué)生更好地學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)。在理論講解階段，教師可以從剪紙藝術(shù)的起源和發(fā)展史以及其在中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的重要地位等入手，明確學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的意義和重要性。在動手實(shí)踐階段，也是遵循由淺入深、由易入難的原則，先從剪紙的基礎(chǔ)工具、材料等入手，接著再對剪紙藝術(shù)技巧和表現(xiàn)手法等進(jìn)行實(shí)踐表現(xiàn)。

四、 促進(jìn)高年級學(xué)生整體與部分協(xié)調(diào)發(fā)展

將剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)高年級教學(xué)課堂的主要目的，并非為了培養(yǎng)剪紙藝術(shù)家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生興趣和協(xié)調(diào)學(xué)生的動手能力、造型能力以及審美能力。因?yàn)榕c小學(xué)低年級學(xué)生相比，高年級學(xué)生在生理和心智方面已經(jīng)有了一定的發(fā)展，具備了學(xué)習(xí)和初步掌握剪紙藝術(shù)的能力。而與初中生相比，小學(xué)階段的學(xué)生天馬行空的想象力又更加豐富多彩，多了一些創(chuàng)新的靈感。故而，在小學(xué)高年級教學(xué)中引入剪紙藝術(shù)可以說是“恰逢其時(shí)”。教師在開展剪紙教學(xué)時(shí)，要結(jié)合興趣小組的形式，為高年級學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，實(shí)現(xiàn)其整體與部分協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、 將剪紙教學(xué)與素質(zhì)教育聯(lián)系起來

目前，推行素質(zhì)教育是我國教育的基本方針，因?yàn)榱己玫慕逃龥Q定著社會進(jìn)步、興衰的命脈，而只有實(shí)施素質(zhì)教育，才能真正培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的人才。為此，教師要充分利用剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)高年級教學(xué)課堂這一契機(jī)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)和推廣剪紙藝術(shù)這一活動，來激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)、繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的意識和使命感，通過學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，來培養(yǎng)高尚的情操，訓(xùn)練自身的約束力和責(zé)任心，同時(shí)在藝術(shù)的熏陶中，發(fā)展想象能力和思維能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升、綜合能力的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，剪紙藝術(shù)在小學(xué)高年級課堂中的引進(jìn)和實(shí)踐具有極其重要的意義，必須引起教育部門的重視。而作為教育工作者的我們，則應(yīng)當(dāng)主動地扛起這面大旗，努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件，將剪紙藝術(shù)積極地引進(jìn)到中小學(xué)課堂之中，促進(jìn)剪紙藝術(shù)得到更好地傳承和發(fā)展，同時(shí)也讓每一個(gè)學(xué)生的人生更加的豐富多彩，讓中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)后繼有人，發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

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