針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)淺究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

陳啟文

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展促進(jìn)了國(guó)與國(guó)之間的溝通交流，國(guó)家與國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流給人們的英語(yǔ)實(shí)踐技能提出了更高的要求。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型的人才，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)工作中依然存在一些問(wèn)題需要解決。下面本文主要分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)一步分析了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；提升

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-155-01

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)概念

中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，關(guān)系到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作。所謂的自主學(xué)習(xí)能力，其實(shí)就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，不斷積累起來(lái)的一種對(duì)自我學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整、強(qiáng)化和自我指導(dǎo)的行為及能力，并適時(shí)的根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)等進(jìn)行相應(yīng)的改變，具有自主性、能動(dòng)性、策略性等特點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱直接影響著教育效果的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效果的好壞，在對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)生學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。初中英語(yǔ)教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以更好的彰顯和發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的主體地位和作用，有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率，充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和潛能。再加上，當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和完善，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高社會(huì)適應(yīng)和生存能力己經(jīng)成為必要的途徑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)模式和能力的養(yǎng)成，進(jìn)而為個(gè)體的可持續(xù)健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

到目前為止，初中英語(yǔ)教學(xué)依然是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)系到中學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作。隨著教育改革工作的不斷深入，我們應(yīng)該進(jìn)行各種形式的英語(yǔ)教學(xué)改革，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。然而，初中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：首先，初中英語(yǔ)教學(xué)理念、方式等比較落后，尤其是多數(shù)初中英語(yǔ)教學(xué)中常采用的以教師課堂教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)課、記筆記等為主的方式。在這種英語(yǔ)教學(xué)理念和方式下，學(xué)生被動(dòng)性的接受知識(shí)，而教師忽略了對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的引導(dǎo)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，極大的阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；其次，初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確。由于教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，目標(biāo)不夠清晰明確，使得在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中缺乏明確、堅(jiān)定的指引，進(jìn)而導(dǎo)致偏重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的教授，也忽視了對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、實(shí)踐運(yùn)用能力等的培養(yǎng)；最后，初中英語(yǔ)師資力量薄弱，當(dāng)前很多初中英語(yǔ)教師們多局限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式中，并多根據(jù)現(xiàn)有教材對(duì)所以學(xué)生實(shí)行單一的教學(xué)方法，進(jìn)行積極主動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的積極性和意識(shí)不強(qiáng)。

二、針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)淺究提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略

1、大膽摒棄傳統(tǒng)的教育理念，重視初中英語(yǔ)教學(xué)工作中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，大膽摒棄傳統(tǒng)的教育理念，不斷革新傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和深入了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的作用，充分樹(shù)立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理念，在繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力等方面的重視和教育力度，并在各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐中貫徹和落實(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理念。

2、采用多元化的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在傳統(tǒng)單一的英語(yǔ)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，吸收當(dāng)前比較先進(jìn)有效的各種教學(xué)方式，將教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等融合在一起，具體來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，在老師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生們進(jìn)行不同專題的英語(yǔ)知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考能力以及主動(dòng)獲取信息的能力；可以運(yùn)用案例分析法，在教學(xué)過(guò)程中添加更多英語(yǔ)故事或案例，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法，有目的的創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)的去查閱教材等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而使得在各種靈活教育方式下，既完成了英語(yǔ)知識(shí)教育又增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3、提升初中英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平，不斷革新初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，切實(shí)提升中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助其掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，及時(shí)的糾正其錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度，解答其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，幫助其掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，保持其活力和與時(shí)俱進(jìn)，建立健全高校相關(guān)的激勵(lì)約束以及薪酬制度，提高教師們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)探索積極性。另一方面，建立科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。初中英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揮教師評(píng)價(jià)作用，積極的發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，并將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以將學(xué)生家長(zhǎng)、其他同學(xué)等納入到體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體之中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的改進(jìn)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)納入英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，也應(yīng)當(dāng)采用終結(jié)性和過(guò)程性評(píng)價(jià)、定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技與知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)的教育行業(yè)也面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，教育工作得到了我國(guó)的普遍關(guān)注，人才的培養(yǎng)工作也得到了社會(huì)各界人士的格外重視。我國(guó)積極推行全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升國(guó)家實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。而英語(yǔ)在國(guó)家交往中起著重要作用，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是奠定英語(yǔ)能力的重要基礎(chǔ)，通過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，值得繼續(xù)深入研究和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊牙住仁.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（0-4）：182-183.

[2] 王靜麗.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[[J].中國(guó)校外教育，2 01-4（3-4）：85.endprint