中職英語教學(xué)中英文影視資源的融入

王容明

摘 要：基于我國中職院校特點，本文首先針對當前我國中職院校外語教學(xué)狀況開展闡述，同時在此基礎(chǔ)上論述了中職英語教學(xué)中引入外語影視資源的重要意義和相關(guān)問題。最后通過教學(xué)案例，講述了中職英語教師應(yīng)如何在教學(xué)過程當中，融入英文影視資源。

關(guān)鍵詞：中職英語；現(xiàn)狀；影視資源；作用；方法

英文影視資源是國人了解英美國家溝通方式的一種有效渠道，并且用英文影視資源讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生有效地進入到英文語境之內(nèi)，使學(xué)生的英語水平獲得進一步增強。所以，中職英語老師在教學(xué)的過程中，一定需要針對英文影視資源的融入方式進行研究，只有這樣，才能讓英文影視資源發(fā)揮最大程度的作用。

一、 目前中國中職英語教學(xué)情況分析

首先，在我國范圍內(nèi)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)量眾多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致在英語課程教學(xué)過程中，學(xué)校只關(guān)心對學(xué)生進行理論知識的灌輸，而沒有針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)運用能力進行培養(yǎng)。因此在我國中職校園當中，學(xué)生基礎(chǔ)英語水平堪憂，對英語的正確使用缺少基本的了解，自身英語水平無法得到有效的增強。

其次，同普通中學(xué)進行對比，中職院校當中的師資力量、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、人才培養(yǎng)方向、對學(xué)生心理輔導(dǎo)方向等都存在有很大的差異。中職院校辦學(xué)的作用就是為了訓(xùn)練學(xué)生的一技之長，但是從目前中職院校的英語課程開展情況進行觀察，大多數(shù)中職院校的英語課程開展形式和一般中學(xué)相似，學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容不能與生活進行有效的串聯(lián)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中積極性嚴重不足，導(dǎo)致中職院校學(xué)生英語成績普遍落后。

基于以上情況，中職院校領(lǐng)導(dǎo)和英語教師必須要使用相關(guān)的辦法對中職英語教學(xué)活動進行改善，轉(zhuǎn)變英語老師和學(xué)生不正確的思維觀念，提升中職外語課程的開展效果，增強學(xué)生外語水平。

二、 中職外語教學(xué)中融入外語影片的重要意義和相關(guān)問題

（一） 可以為學(xué)生建立具有真實感的外語學(xué)習(xí)情境

針對語言類科目開展學(xué)習(xí)時，學(xué)生都需要有一個真實或近似真實的情境。而電影便是物質(zhì)世界的一種延伸，它憑借對人們?nèi)粘Ｉ畹募庸ず椭亟?，人物的形象更加鮮明，語言也更加富有內(nèi)涵，涉及的內(nèi)容也更加多元化。可以為大家創(chuàng)造趣味性十足的外語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面鍛煉。

（二） 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)效率

商業(yè)電影具有娛樂化的屬性，因此在觀看的過程當中，具備著生動、有趣、形象、直觀的特征。在中職外語課程進行過程中引入英文電影，一來可以打破傳統(tǒng)中職外語教學(xué)當中的“填鴨式”講學(xué)模式，把學(xué)生從教材的桎梏中解放出來，在潛移默化當中對學(xué)生的英語使用能力進行培養(yǎng)；二來，把英文影視資源融入到中職英語教材當中，可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，更好地對英美等使用英語文化的國家的文化進行了解，幫助學(xué)生提升外語的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生外語成績有更加明顯的提升。

（三） 使學(xué)生的精神注意力和理解能力得到增強

整體來講，同普通中學(xué)學(xué)生相比，中職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)更差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也更差，所以在英語課堂教學(xué)的過程當中，很容易出現(xiàn)精神注意力不夠集中的現(xiàn)象。教師合理選擇英文影視資源作為教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，防止了在英語學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的一些比較生硬的問題，讓課堂教學(xué)活動變得更加生動形象，增強了學(xué)生的精神注意力。同時，注意力的增強也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提升，這些學(xué)生對電影情節(jié)的理解，會和單詞的理解有直接的關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生對陌生單詞的記憶效果會得到大幅度的提升。

（四） 幫助培養(yǎng)跨文化交流思想，增強學(xué)生外語交流能力

很多英文電影受到觀眾的喜愛和追捧，主要是因為很多人從電影故事當中得到了共鳴。即便在語言存在差異的情況下，同樣也不會例外。所以，在中職英語教學(xué)過程當中，教師合理針對英文影視資源進行使用，能夠讓學(xué)生就英語文化的特征進行了解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流思想，并且學(xué)生還能夠從英文電影當中獲取到和外語適應(yīng)的交流溝通方法，讓學(xué)生在模仿過程中提升自己的英語交流能力。

（五） 外語電影資源題材多樣，教師選擇面廣

在近幾年當中，因為國人的生活水平質(zhì)量有了明顯的提升，英文影視資源所涉及的題材也變得更加廣泛，以求獲取更加豐厚的利益。所以，教師在資源選擇的過程當中，應(yīng)迎合中職學(xué)生的心理特點，選擇對應(yīng)的影視資源開展教學(xué)，在滿足學(xué)生好奇心的同時，真正讓英文影視資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六） 值得教師關(guān)注的問題

從上文的分析中可以看出，合理針對英文影視資源進行使用，能夠顯著提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的積極性。但是采用英文影視資源進行教學(xué)，學(xué)生能夠在真正意義上獲取知識往往需要很長一段時間，并且中職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)水平相對薄弱，長時間的觀看電影，他們往往只會關(guān)注字幕和劇情，沒有對影片當中所使用的語言進行分析。在這種狀況下，教師應(yīng)如何進行處理，仍是值得思考的一個重要問題。這一問題的解決效果，將會對英文影視資源融入中職英語課堂產(chǎn)生決定性的影響。

三、 中職外語教學(xué)中英文電影資源融入方法例談

（一） 對英文影視資源開展優(yōu)化選擇

中職學(xué)生在正式開展英語學(xué)習(xí)以前，沒有受到過專業(yè)的英語技能培訓(xùn)，所以這些學(xué)生的英語文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，部分學(xué)生甚至連音標都無法有效地辨析。基于以上情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在年齡段的心理情況、英語學(xué)習(xí)能力、認知能力等，選擇難度合理的英文影視資源來開展教學(xué)活動。整體來講，就是需要選擇一些情節(jié)相對比較簡單、對白深度較淺、并且有較強趣味性的電影來開展教學(xué)活動，使學(xué)生在基本了解電影劇情的同時，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。但需要注意的是，選擇的英文影視資源不能過于簡單，需要根據(jù)班級學(xué)生的英語整體水平適當開展對英文影視資源的選擇。使用梯度式教學(xué)，合理增加電影深度和難度。讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與挑戰(zhàn)心理得到激發(fā)。最后，教師在電影選擇的過程中，應(yīng)盡量避免一些有過多專業(yè)術(shù)語的電影，這種電影情節(jié)相對復(fù)雜，語言句式相對較長，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。綜合上文觀點，教師可以在選擇諸如《神偷奶爸》《汽車總動員》等電影，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，有更好的注意力，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。endprint

（二） 給學(xué)生介紹該英文影視資源所涉及的知識

電影是對社會當中某一方面的表現(xiàn)，是一個民族人民生活方式，精神面貌、國家經(jīng)濟水平、歷史發(fā)展過程最直觀的體現(xiàn)。每一個國家的電影都具有其特有的文化內(nèi)涵，它是不同地區(qū)人民在不同生活環(huán)境當中，對于生活最為直觀的表述，以及對未來生活的美好向往。所以，教師在使用英文影視資源來開展教學(xué)活動之前，需要就電影涉及的內(nèi)容，向?qū)W生進行電影背景知識的介紹，幫助他們認識美國、英國等國家和中國在經(jīng)濟、文化、政治等方面的差異，使得學(xué)生在觀看電影過程中，能夠更好地理解電影文化內(nèi)容。并讓學(xué)生在觀影過程中，學(xué)習(xí)積極性得到有效地激發(fā)，讓學(xué)生主動參與到中職英語課程的學(xué)習(xí)當中。

例如：在觀摩英國影片《女王》之前，英語老師需要先向?qū)W生簡單闡述英國君主立憲制的由來和內(nèi)容，以及英國皇室成員的構(gòu)成，并和中國的政治體系結(jié)構(gòu)進行對比，讓學(xué)生更好地就兩國政治制度的特征進行了解，由此可以讓學(xué)生更好地了解英國王妃戴安娜和女王的做法。

（三） 讓學(xué)生對電影情節(jié)進行重現(xiàn)

為了提升學(xué)生的興趣，提升同學(xué)們在中職英語學(xué)習(xí)過程當中的可參與程度，教師可以在電影播放到一定的情節(jié)之后將電影進行暫停。例如：在播放著名愛情電影《泰坦尼克號》時，有一段非常經(jīng)典的對白，教師可以抽取班級當中的一些學(xué)生將這段對白進行配音，并讓另外一組學(xué)生對電影進行表演。除此之外，教師還可以讓學(xué)生對電影所涉及的文化內(nèi)容進行解讀，讓學(xué)生作為編劇，對電影內(nèi)容進行二次加工。這種做法，不但加深了學(xué)生對電影當中重要句子的理解深度，同時也讓學(xué)生更好地就英語使用國家的文化進行了了解，并認識到了兩國之間的文化差異。促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中，關(guān)注這一些文化差異，使得學(xué)生在正式進行語言交流的過程當中，水平得到明顯的提高。

結(jié)束語：

整體來講，在中職英語教學(xué)當中，教師合理針對英文影視資源進行使用，是很有必要的。它能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，就英語使用國家的文化有更加深入的了解，并且能夠有效鍛煉學(xué)生的口語交流能力。本文基于教師的中職英語教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合案例進行了分析，希望能夠給予中職英語教師帶來一定有價值的參考，并希望本文可以起到拋磚引玉的作用。

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