初中班主任的管理和教育藝術(shù)

張麗萍

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而班主任是學(xué)生在該階段的重要領(lǐng)導(dǎo)者，其自身必須具備良好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。但是目前我國初中班主任的管理現(xiàn)狀，并不能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。本篇文章主要針對初中的班主任在管理過程中存在的問題進(jìn)行深入分析，闡述班主任的教育和管理藝術(shù)，提高初中班主任在工作上的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理；教育

班主任在整個教育體系中處于非常關(guān)鍵的位置，其主要負(fù)責(zé)管理和指引學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和健康等方面的問題?，F(xiàn)階段，我國的初中教育處于新舊改革的關(guān)鍵階段，其對于班主任自身的教育和管理能力提出了高要求。在國家越來越重視教學(xué)質(zhì)量的今天，班主任要著重提高自己管理方法的有效性，提高自身的教學(xué)水平，從而才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力。本篇文章主要闡述了現(xiàn)階段班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，并提出有效提高班主任教育和管理藝術(shù)的策略。

一、 班主任必備的素質(zhì)

（一） 尊重學(xué)生之間的差異性

初中的班主任在教育和管理學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的心理、年齡和性格等方面相結(jié)合，進(jìn)行差異化的教育和管理，確保能夠考慮每一個學(xué)生的個性和發(fā)展情況，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生自身的特長，從而使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展。

（二） 秉持正確的教學(xué)觀念

初中班主任是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵引導(dǎo)者，其應(yīng)該樹立正確的價值觀和教育理念，不斷提升自身的思想境界和政治覺悟。平時不但要多學(xué)習(xí)相關(guān)教育部門出臺的政策和規(guī)定，而且要對班主任的工作有深入的了解，從而樹立正確的教育觀、管理觀和育人觀。同時，需要有行動的準(zhǔn)則，時刻保證自身工作的成效。其中最為重要的是，班主任應(yīng)當(dāng)秉持正確教學(xué)理念，以正確的眼光來看待初中班主任的工作，不斷提高自身管理工作的有效性，創(chuàng)新班級管理的方法，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的綜合能力。

二、 提高班主任管理與教育藝術(shù)的策略

（一） 提高班主任的綜合素質(zhì)

班主任在學(xué)生教育和班級管理期間，技巧和經(jīng)驗(yàn)只是其中的一部分，班主任的教學(xué)水平和素質(zhì)才是確保教育成功的關(guān)鍵因素。提高班主任自身的素養(yǎng)要從精神素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平等多個方面來進(jìn)行，同時在教學(xué)的手段和管理方法中進(jìn)一步實(shí)踐，從而有效提高自身的能力。其次，提高班主任的自身素養(yǎng)取決于是否明確利益觀和是非觀。通常情況下，班主任自身的行為和是非判斷的正確性會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以初中班主任一定要防止出現(xiàn)偏袒和利益導(dǎo)向行為，始終保持正直、可靠以及誠實(shí)的形象。目前，在初中班主任的工作中存在很多問題。比如，班主任同班集體分離，沒能夠?qū)⒆陨淼乃接行Оl(fā)揮出來。為了能夠很好地解決上述問題，必須要有效提高班主任自身的素養(yǎng)。

（二） 尊重學(xué)生個性的差異性

日常管理的工作中，班主任要融入到學(xué)生的教育活動中，教育活動的本身就是一門藝術(shù)，要想有效完成這門藝術(shù)，就必須要以尊重學(xué)生的個體差異性為前提，需要制定綜合的管理制度來有效管理班級。但是，班級是由一位位學(xué)生組成的集體，每一位學(xué)生的發(fā)展都存在差異性，班主任應(yīng)當(dāng)明白因材施教，即尊重每一個同學(xué)發(fā)展的差異性，并且有針對性地結(jié)合各個教育方式來進(jìn)行管理。班主任想要用不同的管理方式來實(shí)現(xiàn)教育藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合個體教育和整體教育，從學(xué)生個體的差異性出發(fā)，從內(nèi)心深入來了解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和尊重學(xué)生，注意每一個學(xué)生進(jìn)步的情況，多給予學(xué)生支持和鼓勵，給學(xué)生打造一個輕松、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步提高對學(xué)生教育和管理的質(zhì)量，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。初中學(xué)生通常會有鮮明的個性，但是其自身的思想不是很成熟，該階段班主任要仔細(xì)、有耐心的觀察學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和健康等方面的情況，一旦發(fā)現(xiàn)有異常情況應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生進(jìn)行有效開導(dǎo)，使得學(xué)生可以健康成長和發(fā)展。需要注意的是，班主任一定要公正、公平地對待班級里的每一個學(xué)生，不能夠出現(xiàn)任何偏心的行為。

（三） 制定激勵管理政策

初中班主任對學(xué)生進(jìn)行管理教育的時候，要制定獎懲分明的管理制度，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同情況來管理班級。既不能夠因?yàn)榘嗉壚锩娴哪承┩瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀就偏袒，也不能夠因?yàn)槟承┩瑢W(xué)性格比較內(nèi)向、不喜歡在課堂上發(fā)言而忽視這些同學(xué)，班主任一定要確保對待班級里的同學(xué)一視同仁，樹立平等管理的觀念來進(jìn)行班級管理。比如，班主任上課讓學(xué)生回答問題時，可以多多提問積極性比較差的同學(xué)，班主任可以采取各種鼓勵措施來引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，從而增強(qiáng)學(xué)生上課發(fā)言的信心。一旦學(xué)生正確回答了問題，班主任要當(dāng)場給予學(xué)生表揚(yáng)，使得學(xué)生今后能夠積極發(fā)言，從而提高班級管理的有效性。另外，班主任始終要明確學(xué)生才是教育活動的主體，在教育過程中要始終突出學(xué)生的中心地位，堅持以人為本的教學(xué)理念，正確與學(xué)生交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，以便隨時根據(jù)學(xué)生的情況來制定教學(xué)策略。

三、 結(jié)束語

綜上所述，初中班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。除此以外，班主任也是學(xué)生生活中的朋友，家長和學(xué)生溝通的橋梁。因此，在初中教育體系中，班主任需要充分發(fā)揮作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，在尊重學(xué)生各方面發(fā)展的基礎(chǔ)上給學(xué)生做出有效引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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