試析如何有效開展高中歌唱模塊中的合唱教學(xué)

劉微

摘 要：新課程改革后，歌唱模塊是音樂(lè)課程中最重要的內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛，而音樂(lè)教師的主要任務(wù)是探索歌唱模塊的教學(xué)方式。本文將對(duì)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的誤區(qū)以及合唱教學(xué)的要求進(jìn)行初步分析與梳理，并對(duì)開展合唱教學(xué)提出有效的措施，進(jìn)而提高合唱教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：開展高中歌唱模塊合唱教學(xué)

一、 引言

音樂(lè)是歷史最悠久，最具有影響力的藝術(shù)形式之一，是人類精神世界的重要組成部分。教育改革后，在藝術(shù)方面，新的教學(xué)理論、教育板塊時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著每一位學(xué)生。音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容主要包括六大模塊：音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演。其中歌唱是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演能力和審美能力的最佳方法，而合唱?jiǎng)t是歌唱這一模塊重要的活動(dòng)和藝術(shù)形式。合唱這一藝術(shù)形式代表的是一個(gè)民族的藝術(shù)文化素養(yǎng)，體現(xiàn)的是一個(gè)時(shí)代的精神狀況。合唱具備強(qiáng)大的凝聚力，有助于學(xué)生的集體團(tuán)結(jié)。所以，良好的合唱教學(xué)，能夠使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的演唱方法。學(xué)生通過(guò)有感情地演唱，真正感受到合唱的魅力所在，從而更加熱愛歌唱。下面我將對(duì)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的誤區(qū)以及如何開展合唱教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

二、 高中歌唱模塊中的合唱教學(xué)現(xiàn)狀

合唱教學(xué)是讓學(xué)生應(yīng)用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行歌唱，提高他們有節(jié)奏、音調(diào)準(zhǔn)以及鑒賞音能力的教學(xué)方式。但是現(xiàn)在教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不一致，合唱時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不和諧、不統(tǒng)一的現(xiàn)象，因此在選擇歌曲時(shí)就要求教師變化曲子的難易程度。歌唱模塊中選擇的男女比例不均衡，要使各聲部和諧，統(tǒng)一就會(huì)有一定的困難。還有學(xué)校與學(xué)校的設(shè)備存在一定的差異性，大部分學(xué)校做不到用樂(lè)器伴奏，對(duì)合唱有一定的限制。

三、 高中歌唱模塊中的合唱教學(xué)存在的誤區(qū)

1. 教學(xué)課程性質(zhì)定位不準(zhǔn)確

首先將歌唱模塊與音樂(lè)教學(xué)相混淆，教學(xué)目標(biāo)規(guī)定在一定的范圍內(nèi)，較為容易。其次就是將歌唱模塊與專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)混為一體，高目標(biāo)、高難度。不明確歌唱模塊的性質(zhì)是這一誤區(qū)存在的基本原因。定位不準(zhǔn)確就會(huì)使音樂(lè)課程有一定的偏離。

2. 教學(xué)觀念較模糊

合唱教學(xué)的教學(xué)過(guò)程較為容易，教學(xué)結(jié)構(gòu)不緊湊，缺乏明確的目標(biāo)并且缺少準(zhǔn)確的教學(xué)理念作為支撐，主觀上沒(méi)有明確歌唱模塊的概念。

3. 教學(xué)方法傳統(tǒng)

一種情況是將教學(xué)歌唱模塊與單調(diào)的唱歌課混為一談，還沉浸在簡(jiǎn)單的、單一的唱歌模式，重復(fù)單調(diào)的歌詞、曲譜，沒(méi)有一點(diǎn)真正的音樂(lè)美感。另一種情況是仿照大學(xué)音樂(lè)學(xué)院專業(yè)課的教學(xué)，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)音樂(lè)技巧。因此，學(xué)生很難達(dá)到歌唱模塊的教學(xué)目標(biāo)，很難培養(yǎng)對(duì)合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4. 教學(xué)內(nèi)容很隨意

教學(xué)內(nèi)容制定時(shí)不是很緊湊，前后銜接不連貫。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)教材上的內(nèi)容隨意進(jìn)行刪改，隨意安排教材內(nèi)容的順序。由此，打破知識(shí)的系統(tǒng)性，瓦解了知識(shí)與知識(shí)之間的連貫性。課堂上學(xué)生學(xué)到的知識(shí)支離破碎，難以保障歌唱模塊的合唱教學(xué)內(nèi)容。

5. 教學(xué)價(jià)值迷茫

高考沒(méi)有讓大部分學(xué)校對(duì)高中音樂(lè)進(jìn)行進(jìn)一步的關(guān)注，教師和學(xué)生也認(rèn)為音樂(lè)是一門不正式的學(xué)科，教師只追求教完要求的內(nèi)容，學(xué)生的目標(biāo)在于得高分，不能認(rèn)真地思考音樂(lè)課的教學(xué)目的和意義。

四、 高中歌唱模塊中合唱教學(xué)的要求

1. 音準(zhǔn)訓(xùn)練是合唱教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)

合唱是一種集體性的藝術(shù)，合唱最基本的要求是和諧統(tǒng)一，因此合唱要求絕對(duì)的音準(zhǔn)。合唱不但要求學(xué)生將自己的聲部唱準(zhǔn)確，還要去聆聽其他人的聲部，這樣才能使聲部之間均衡與和諧。

2. 合唱教學(xué)的呼吸訓(xùn)練及輕聲唱法

曾有人說(shuō)：“不會(huì)呼吸就不會(huì)唱歌。”可見唱歌時(shí)呼吸的重要性。唱歌時(shí)的呼吸方式與我們平時(shí)的呼吸方式是不同的，需要根據(jù)樂(lè)句的特征來(lái)安排呼吸量。要做到有意識(shí)地控制，就要將呼吸與發(fā)聲結(jié)合起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。在合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師的各種表現(xiàn)是十分重要的，比如形象的比喻、生動(dòng)的語(yǔ)言以及現(xiàn)場(chǎng)示范等等。在合唱訓(xùn)練上，讓合唱教學(xué)融入于生活，并利用各種形象生動(dòng)的語(yǔ)言以及優(yōu)美的動(dòng)作示范吸引學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)地投身于生活中，并且成為欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的主人。

3. 合唱要求字正腔圓、聲情并茂

合唱是一門不通俗的藝術(shù)，更是一門要求不低的藝術(shù)。因此，合唱時(shí)的歌詞，教師可以依據(jù)曲子的不同風(fēng)格和旋律特征，先配上“啊”“嗎”“嘿”“咪”等具有襯托性的詞進(jìn)行練唱聲部。但有生命力的合唱藝術(shù)是有思想感情的合唱色調(diào)。因此要想獲得一定的合唱情感，最重要的一條途徑就是詳細(xì)地對(duì)作品進(jìn)行分析，從而理解合唱作品，給人以美感。

4. 循序漸進(jìn)、耐心教導(dǎo)

在合唱中力度與音色的統(tǒng)一、和聲美感的培養(yǎng)以及怎樣咬字、吐字都不是一天之內(nèi)就可以練習(xí)成功的。同時(shí)這些還與教師教學(xué)時(shí)所用的語(yǔ)言、訓(xùn)練時(shí)的訓(xùn)練方法、指揮時(shí)的優(yōu)美動(dòng)作、伴奏時(shí)的演奏水平密切相關(guān)。所以，在合唱教學(xué)的實(shí)踐中，教師千萬(wàn)不能心急，不能急于求成，揠苗助長(zhǎng)，而是要循序漸進(jìn)，耐心教導(dǎo)，努力用自己的汗水去贏得合唱教學(xué)的累累碩果。

五、 高中歌唱模塊中合唱教學(xué)的策略

1. 提高學(xué)生合作的觀念意識(shí)

首先在合唱教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生深刻了解到合唱與獨(dú)唱之間的關(guān)系，集體與個(gè)人之間的關(guān)系，對(duì)高中生深刻理解音樂(lè)的和諧之美，人與人之間的合作之美起到一定的推動(dòng)作用。讓他們領(lǐng)會(huì)個(gè)人在合唱中的具體位置，為他們?cè)诤铣虒W(xué)的課堂上的良好表現(xiàn)打下較好的心理基礎(chǔ)。其次在合唱教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生間的合作意識(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱前，要先講解曲譜上的藝術(shù)符號(hào)，讓學(xué)生對(duì)手中的曲譜有初步的了解，然后再要求學(xué)生依據(jù)音樂(lè)的特殊規(guī)定對(duì)歌曲進(jìn)行消化吸收。在最初的學(xué)習(xí)階段，教師可以采取小組教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，先將曲譜上各個(gè)聲部的特征講解給小組組長(zhǎng)，然后再由小組組長(zhǎng)一一傳授給小組組員。這樣的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在練習(xí)中要求學(xué)生依據(jù)每個(gè)聲部的不同特點(diǎn)進(jìn)行分別練習(xí)，熟練后進(jìn)行合唱訓(xùn)練。在排練的過(guò)程中要求學(xué)生注意聽從指揮，根據(jù)指揮者的手勢(shì)迅速地將自己的演唱進(jìn)行調(diào)整。教師要在對(duì)整首歌曲了解的基礎(chǔ)上，對(duì)聲音做出進(jìn)一步的處理并提出新的要求，對(duì)合唱分聲部進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到滿意為止。要求學(xué)生對(duì)歌曲逐詞逐句反復(fù)研究，做到對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)心中有數(shù)，在演唱時(shí)適當(dāng)?shù)募尤雮€(gè)人表情，愉悅地享受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)之美。endprint

2. 加強(qiáng)綜合性合作

合唱要將聽覺與視覺藝術(shù)統(tǒng)一聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)兩者之間的活力。將教育工作與合唱教學(xué)相結(jié)合，并逐漸體現(xiàn)在創(chuàng)作和演出之中，逐步形成緊密有效的整體。有效地應(yīng)用綜合模式，教學(xué)方式之間都有一定的聯(lián)系，都不是以單獨(dú)的形式存在的，更不能以單獨(dú)的形式發(fā)展下去，因此，在合唱教育教學(xué)中不僅要提高集體的合唱水平，也要鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，將學(xué)生儲(chǔ)存在腦海中的知識(shí)逐漸提取出來(lái)，讓學(xué)生能夠在合唱的教學(xué)中快速成長(zhǎng)起來(lái)。在以合唱為主體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，依據(jù)新課標(biāo)要求，模糊各學(xué)科之間的界限，形成有效融合的局面，進(jìn)而提高教學(xué)效率。另外以音樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)，與多種形式的學(xué)科進(jìn)行交流。訓(xùn)練時(shí)要求內(nèi)容多樣，形式靈活，突出主體，具有創(chuàng)新性、文化性以及綜合性。

3. 在合唱教學(xué)時(shí)要融入感情

在合唱教學(xué)中，將音樂(lè)和聲音有效結(jié)合是非常重要的。學(xué)生在合唱表演中所體現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)素養(yǎng)比他們理解音樂(lè)的內(nèi)涵體現(xiàn)更加明顯。如果學(xué)生對(duì)作品充分理解，并且能夠從心理和技術(shù)方面了解作品的內(nèi)涵，進(jìn)而體現(xiàn)在合唱表演的細(xì)節(jié)上，那么這個(gè)時(shí)候的作品更能彰顯藝術(shù)的活力。作品根據(jù)內(nèi)容的不同，表現(xiàn)和處理的具體方式也有所不同，在實(shí)際的合唱教學(xué)當(dāng)中，教師要了解曲子創(chuàng)作的背景以及要表達(dá)出的思想感情，以便更加完美的將歌曲表達(dá)出來(lái)，教師在教學(xué)時(shí)要具有啟發(fā)性的問(wèn)題，給學(xué)生足夠的想象空間，利用多媒體教學(xué)，課堂上播放一些相關(guān)的視頻或圖片，使學(xué)生更加理解作品的感情色彩以及精神內(nèi)涵。讓作品在演唱中表現(xiàn)出內(nèi)在美與形式美，讓藝術(shù)在合唱教學(xué)的形勢(shì)下得到升華。

六、 結(jié)束語(yǔ)

合唱教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷地充實(shí)自己，養(yǎng)精蓄銳，厚積薄發(fā)，具體來(lái)說(shuō)就是，合唱教學(xué)在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，還要善于積累知識(shí)與汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。例如我們可以常常關(guān)注中國(guó)與外國(guó)的合唱比賽，取其精華，去其糟粕。我們也可以偶爾參加一些專業(yè)的訓(xùn)練或者具有指揮性的訓(xùn)練，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，指導(dǎo)合唱的教師除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要更加深刻地了解合唱作品，尤其在作品的和聲、律動(dòng)以及類別方面更加注重?？偠灾?，合唱就好像學(xué)生心中含苞欲放的花蕾，等待著教師的精心照顧與培養(yǎng)。

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