對培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識

詹小勝

摘 要：素養(yǎng)作為人內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)，是人的知識、能力、態(tài)度而形成一種個人品行，這種品行直接影響人的待人處事。學(xué)科素養(yǎng)是我國素質(zhì)教育改革的產(chǎn)物，更是我國教育改革重要的目標(biāo)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)作為學(xué)科素養(yǎng)的重要組成，如何培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育教師的重要課題。本文根據(jù)作者的學(xué)習(xí)、教學(xué)體會，結(jié)合自己的理解，以高中足球教學(xué)為例，以體育學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)概念作為切入點(diǎn)，分析體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本構(gòu)建來談?wù)剬ε囵B(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科核心素養(yǎng)；高中足球教學(xué)；體育情感；運(yùn)動能力

一、 引言

隨著我國體育教學(xué)課程的改革，體育教學(xué)改變了以往的教學(xué)形式，更加注重以學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行體育活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和愛好。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是我國進(jìn)行體育教學(xué)改革所提出來一種新型概念，是指學(xué)生通過體育知識和體育技能的學(xué)習(xí)形成自身所具有的基本素養(yǎng)，即運(yùn)動能力、健康行為、體育品德。這種素養(yǎng)是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合，從而提升學(xué)生的運(yùn)動認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力，使得學(xué)生成為綜合型的人才。

二、 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)概念

素質(zhì)是指人與生俱來的以及通過后天努力而形成的身體和心理的一種性質(zhì)特點(diǎn)。素質(zhì)是人性之本和能源之源。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育講究如何培養(yǎng)人才，培養(yǎng)怎么樣的人，是全新的一種教育形式。素養(yǎng)是以素質(zhì)作為基礎(chǔ)而形成的一種個人內(nèi)外在修養(yǎng)，這種內(nèi)外在修養(yǎng)包含思想品行、外表形象、知識水平等方面，其根源是由學(xué)生的知識、能力、態(tài)度形成的一種個人品質(zhì)。素養(yǎng)是可以培養(yǎng)的，可以通過有組織的規(guī)劃、有組織的活動來加以實(shí)施，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的素養(yǎng)。素養(yǎng)是由知識、能力、態(tài)度三種組成的，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織指出素養(yǎng)=（知識+能力）態(tài)度，態(tài)度在素養(yǎng)中占據(jù)著決定性的位置，以乘法的形式連接知識和能力，這三方面能夠突出素養(yǎng)的外顯特質(zhì)，主要是指行為、語言、神態(tài)等方面。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠順應(yīng)時代發(fā)展、注重自我終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)由自主發(fā)展、社會參與、文化修養(yǎng)等方面組成。自主發(fā)展是指學(xué)生在實(shí)踐生活中能夠自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉身體、自主調(diào)整心態(tài)等。社會參與，是指學(xué)生能夠處理好個體與團(tuán)體之間的關(guān)系，能夠處理好社會與國家的關(guān)系等。文化素養(yǎng)，是指學(xué)生能夠有效地掌握和運(yùn)用人類智慧文明的各種成果。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，是學(xué)科和核心素養(yǎng)共同結(jié)合的結(jié)果。學(xué)科是核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)，核心素養(yǎng)是學(xué)科的最終目的。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指在體育學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中，培養(yǎng)學(xué)生所要終身掌握或形成的體育情感與品格、運(yùn)動能力與習(xí)慣、健康知識與行為。

三、 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本構(gòu)建

1. 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的主要依據(jù)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)作為體育學(xué)科培養(yǎng)的重要目標(biāo)，其構(gòu)建具有一定的理論依據(jù)，這些理論依據(jù)是以全面發(fā)展作為重要指向，以培養(yǎng)終身體育鍛煉作為最終目標(biāo)，以知識、能力、態(tài)度作為基礎(chǔ)指標(biāo)，以運(yùn)動技能、運(yùn)動興趣、運(yùn)動習(xí)慣等作為主要內(nèi)容而形成的系統(tǒng)性的理論體系。這個理論體系的具體構(gòu)建是由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的關(guān)于核心素養(yǎng)的相關(guān)研究文獻(xiàn)、國務(wù)院印發(fā)的《全民健身計(jì)劃（2016-2020年）》、素質(zhì)教育改革指標(biāo)等方面組成。在現(xiàn)代化的體育教學(xué)中，不僅注重學(xué)生的運(yùn)動能力的培養(yǎng)，還注重學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)終身進(jìn)行體育運(yùn)動的意識和愛好，從而促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2. 體育學(xué)科核心素養(yǎng)三維指標(biāo)體系

體育學(xué)科核心素養(yǎng)作為體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在體育教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)體育教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)指標(biāo)體系主要是由知識、能力、態(tài)度三方面組成，擴(kuò)展開來，便是體育情感與品格、運(yùn)動能力與習(xí)慣、健康知識與行為。

（1） 體育情感與品格

體育情感主要是針對學(xué)生的主觀意識，是通過相應(yīng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和運(yùn)動愛好。足球品質(zhì)主要是指培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、頑強(qiáng)等體育精神。在高中足球教學(xué)實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生對足球的熱愛，首先可以從足球的起源出發(fā)，運(yùn)用游戲、故事等教學(xué)手段，使學(xué)生認(rèn)識足球，而后再進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)球、接球、傳球等訓(xùn)練。足球游戲，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣的有效方式，能夠使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動中，例如足球控球游戲，教師規(guī)定學(xué)生在15×15米的場地內(nèi)，將10名學(xué)生分為1組，每人1球，在區(qū)域內(nèi)隨意控球或者教師指定相應(yīng)的動作，聽到哨聲用不同的部位進(jìn)行停球動作，動作失誤和動作緩慢者被淘汰，最后剩下的球員為勝利者。這種趣味游戲能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球積極主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，從而保障足球的高質(zhì)量和高要求。足球故事，可以以國內(nèi)外的足球名宿作為切入點(diǎn)，從而來講解足球相關(guān)知識，例如教師可以運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)施來介紹羅納爾多、梅西等足球名宿的故事，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

（2） 運(yùn)動能力與習(xí)慣

運(yùn)動能力既包括基礎(chǔ)運(yùn)動能力，也包括專項(xiàng)運(yùn)動能力?；A(chǔ)運(yùn)動能力是指學(xué)生在生活中的走、跑、跳等運(yùn)動方式，專項(xiàng)運(yùn)動能力是指足球、籃球、游泳等相關(guān)競技類的體育運(yùn)動項(xiàng)目。運(yùn)動習(xí)慣是指學(xué)生在一定的運(yùn)動能力的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自己的運(yùn)動愛好，堅(jiān)持每天進(jìn)行鍛煉并保持一定的運(yùn)動量，從而形成長期的運(yùn)動習(xí)慣。運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣有著密切關(guān)系，若是具有相應(yīng)的運(yùn)動能力，而沒有形成相應(yīng)的運(yùn)動習(xí)慣，則不符合體育學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中足球教學(xué)實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，就要注重各種運(yùn)球、接球、步法等訓(xùn)練，例如足球頭頂球技術(shù)有原地頭頂球、跳起頭頂球和魚躍頭頂球三種形式，學(xué)生要掌握這項(xiàng)技術(shù)就要注重正確的擊球部位、準(zhǔn)確的擊球時機(jī)、良好的落點(diǎn)，從而才能掌握這項(xiàng)技術(shù)。在運(yùn)動習(xí)慣方面，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動的興趣和終身運(yùn)動的意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。再比如，在學(xué)習(xí)帶球這方面技能的時候，學(xué)生在進(jìn)行正腳背運(yùn)球時，學(xué)生的重心應(yīng)該降低，腳背應(yīng)該適當(dāng)繃緊，腳應(yīng)該處于立起狀態(tài)，然后運(yùn)用正面的腳背去觸碰球的正后方，在觸球的過程中，應(yīng)該掌握力度，避免將球擊飛，在學(xué)生掌握相關(guān)動作后應(yīng)該加快運(yùn)動速度，注重多次觸球和帶球，保持一定的觸球頻率，最好能達(dá)到一步一觸球，從而實(shí)現(xiàn)帶球的目的。在進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球時，學(xué)生仍是要降低重心，運(yùn)用大腳趾與腳弓之間的部位觸碰球的側(cè)后方，注重保持球的斜前方偏支撐腳的運(yùn)行方向，同時掌握觸球力度與球運(yùn)行方向。如此，才能有效地實(shí)施腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球。

（3） 健康知識與行為

健康知識是以健身作為內(nèi)容的相關(guān)知識，例如運(yùn)動后不能即刻一次大量飲水等。開展足球運(yùn)動欣賞課，它能緩解學(xué)生緊張學(xué)習(xí)帶來的壓力，讓大腦得到積極的休息，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過足球運(yùn)動健康知識講座，提高學(xué)生的健康運(yùn)動知識和健康行為能力。在足球訓(xùn)練過程中，顛球是學(xué)生熟悉球性最好的方法。顛球講究身體協(xié)調(diào)，身心放松，膝蓋不要太緊張，踝關(guān)節(jié)不能過于松弛，不然容易導(dǎo)致用力不穩(wěn)；講究腳下不要站著不動，應(yīng)該小碎步移動起來，這樣可以更好地調(diào)節(jié)重心，便于控球；講究腳尖不要向下或向上勾，避免造成球向前或向后運(yùn)動，從而難以控球。學(xué)生沒有掌握好一定的足球知識，會直接影響足球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，甚至?xí)o學(xué)生的身體健康造成傷害，形成不健康的運(yùn)動行為。健康行為是促進(jìn)生活和運(yùn)動的相關(guān)行為，這種行為是為身體健康服務(wù)的。如在睡覺之前，不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動，不然會直接影響睡眠質(zhì)量，是屬于不健康行為。

四、 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，是回歸體育本質(zhì)功能的表現(xiàn)；注重學(xué)生的身體鍛煉，注重學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)，是以時代需求作為導(dǎo)向，有效地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主健身，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有助于學(xué)生掌握相應(yīng)的體育鍛煉方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉和自我評價的能力。培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，是以時代發(fā)展作為導(dǎo)向，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)相應(yīng)的心理活動，提升學(xué)生社會的適應(yīng)性，從而將學(xué)生打造成現(xiàn)代化的綜合型人才。

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