淺談中學(xué)生對化學(xué)課積極態(tài)度的培養(yǎng)

朱群平

摘 要：培養(yǎng)中學(xué)生對化學(xué)課的積極態(tài)度是素質(zhì)教育的需求，是每個化學(xué)教師的工作職責(zé)。創(chuàng)建和諧友好的師生氛圍，建立輕松、和諧的教學(xué)情境；不斷激發(fā)學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)的積極主動性；培養(yǎng)學(xué)生個性化的自主創(chuàng)新能力；本文從中學(xué)生的認識、情感和行為意向三方面淺談了培養(yǎng)中學(xué)生對化學(xué)課積極態(tài)度的途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；化學(xué)課；積極狀態(tài)

一、 引言

認知了解成分是學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)行為和態(tài)度有意識的評價，主要反映學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)根本價值的認識，是學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)氛圍接受程度的基礎(chǔ)。認識成分是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或所學(xué)課程的一種帶有評價意義的了解程度，它反映著學(xué)生對學(xué)習(xí)的價值的認知和追求程度，是學(xué)生對待化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)領(lǐng)會?；瘜W(xué)課初三才有，所以要充分利用該階段學(xué)生心理特點，有好奇心，求知欲。所以在知識呈現(xiàn)上要以實驗為主，如果有條件最好做分組實驗，通過實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生認知化學(xué)知識，學(xué)會思考，分析，總結(jié)結(jié)論。因此，化學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極有趣的課堂氛圍，積極調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在歡樂的情境中體會化學(xué)實驗以及課堂的樂趣所在，使課堂中學(xué)生真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。

二、 踐行化學(xué)學(xué)科價值，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機

踐行化學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)既要符合新的高考評價體系“一體四層四翼”的要求，又要適應(yīng)00后學(xué)生性格和個性特點。所以在進入高一新生第一堂化學(xué)課都是安排學(xué)生聊化學(xué)，讓學(xué)生談?wù)勆磉吽J知的化學(xué)有哪些，了解學(xué)生所談他們認知化學(xué)其實與課本中例子不一樣而且已經(jīng)過時而且可能不感興趣?；瘜W(xué)教師在踐行化學(xué)教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生對化學(xué)認知程度以及個性，對學(xué)生關(guān)于化學(xué)認知、學(xué)習(xí)和熱愛道路的前進需要教師不斷推進，還要對高考四翼中的要求基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性認識，教師方面需要努力在日常教案的準(zhǔn)備中加大對課程內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)實施等方面的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)生關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)方面有更深入的了解和認知，并形成積極的學(xué)習(xí)動機。

化學(xué)是具有自身知識體系的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)的價值體現(xiàn)主要在工具作用和內(nèi)容作用兩個方面?；瘜W(xué)價值的工具作用是使學(xué)生在教師課堂的充分引導(dǎo)下進行知識的加深記憶，配合實驗技能的靈活利用將知識融會貫通。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)氣體體積測定時，一直無法理解為什么在讀取氣體體積時既要冷卻室溫又要調(diào)節(jié)左右兩根管液面在同一水平面。通過氣體熱脹冷縮實驗，讓學(xué)生知道氣體體積與溫度有很大的關(guān)系，讓學(xué)生自已動手實驗體會，氣體壓強對氣體體積有影響。化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵在于教學(xué)中體現(xiàn)的實驗精神和知識學(xué)習(xí)的過程，具體在于在學(xué)習(xí)的整體過程中不斷領(lǐng)悟適合的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，在經(jīng)驗和體驗中充分感悟化學(xué)思維觀念。例如，通過酸的通性的復(fù)習(xí)，使學(xué)生深刻理解由個別到一般的認識事物的規(guī)律，既要理解通性還要記住特性，使學(xué)生形成量變到質(zhì)變辯證思維；對于化學(xué)中的規(guī)律性學(xué)習(xí)體現(xiàn)在元素周期表中同周期、同主族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，以此探究和發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科中科學(xué)嚴謹?shù)囊?guī)律之美。在課程改革的今天，我們要追求工具價值，更要重視和實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)在價值。在高三復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生最頭疼化學(xué)生活應(yīng)用題，如果在我們的平時化學(xué)教學(xué)中給予了學(xué)生化學(xué)知識與生活中應(yīng)用以及原理素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生就能在真正的日?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中了解社會關(guān)注的事件中例如“毒奶粉”問題的真實本源，理智的看待污染、有毒等問題，更會深入去了解“毒奶粉”為什么有毒原理去分析；學(xué)生也將不再只為了考試學(xué)化學(xué)了，真正將化學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)合在日常的生活中去，做到“學(xué)為所用”，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，完成新課改中注重的“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)。

三、 創(chuàng)設(shè)活潑有趣的化學(xué)課堂，培養(yǎng)高昂的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”教師要有對化學(xué)教學(xué)方法要有永不知足精神，而且要有與時俱進，要時刻跟上高考這根指揮棒，要有對教學(xué)懷有敬畏心理不斷更新對化學(xué)認知。教師首先要知道00后學(xué)生他們興趣什么，想要從老師那邊獲得什么，怎樣讓學(xué)生參與到化學(xué)知識認知過程中，再應(yīng)通過各種方法創(chuàng)設(shè)活潑有趣的化學(xué)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地積極參與學(xué)習(xí)，主動探求知識，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的興趣對于整體的化學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，在關(guān)于我校的校園學(xué)習(xí)報告中，學(xué)生認為課堂的多彩實驗表演和教師的風(fēng)趣語言是吸引課堂注意力的關(guān)鍵鑰匙。

1. 當(dāng)好知識的搬運工

正所謂“親其師，信其道”。教師是知識的搬運工，如何做好要讓學(xué)生信任、接受、喜歡、崇拜的教師這個角色?；瘜W(xué)教師不僅要不斷的提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，而且對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，那么學(xué)生必然信賴敬重該老師并喜歡該老師的課；如果教師的語言風(fēng)趣、教學(xué)方法靈活多變、課堂氣氛輕松融洽，那么學(xué)生必然容易融入課堂、積極參與。因此，及時的情感投入和培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵點，并不斷在課堂中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師在課堂的言行舉行以及整體的課堂氣氛都會在潛移默化中影響學(xué)生關(guān)于化學(xué)掌握能力。親切、新人、鼓勵、互動、尊重與理解都是教師與學(xué)生中必須不斷培養(yǎng)的情感，并不斷與之升華。致力于培養(yǎng)學(xué)生獨立的自主學(xué)習(xí)能力，“授之以魚不如授之以漁”真正做到教師與學(xué)生之間新人互動的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新、寬松與和諧的教學(xué)環(huán)境能充分發(fā)揮學(xué)生的化學(xué)思維。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)散思維將得到重點關(guān)注。另外，對于教師方面，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要將注意點轉(zhuǎn)移在學(xué)生的生活和心理方面，給予他們更多的理解、支持與鼓勵。真正建立師生之間民主、平等的師生關(guān)系。

2. 創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗課程進行主導(dǎo)性輔助，這些實驗具有生動、鮮明、新奇、有趣的特征，主要作用是激發(fā)學(xué)生關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。實際的動手實驗操作以及操作過程中學(xué)生對于實驗整體的觀察與思考，最后參考實驗結(jié)果進行分析總結(jié)與歸納。使他們在獲得感性認識的基礎(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的動手能力和獨立解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。endprint

將化學(xué)知識教學(xué)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，告訴學(xué)生曾經(jīng)博士面試題如何洗滌試管，如何知道已經(jīng)洗的干凈，讓學(xué)生實際了解到化學(xué)課程充斥在我們身邊。真正的化學(xué)就貼近在我們的日常生活，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。首先，了解身邊的科技、日常、社會環(huán)境等都與化學(xué)息息相關(guān)，例如高一學(xué)生在學(xué)習(xí)氯溴碘時，可以補充下列思考題來組織學(xué)生討論：為什么鹽中要加碘、加入的碘以什么物質(zhì)加入鹽中，通過炒菜時要什么時候加入含碘鹽激發(fā)學(xué)生探究在不同環(huán)境中加入含碘鹽對人體吸收有什么不同，通過討論學(xué)生可以從整體上認識碘的有關(guān)知識，同時加強了化學(xué)與社會、生活、科技的聯(lián)系。其次，了解化學(xué)與社會、生活、科技等方面聯(lián)系的材料，如酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)、白色污染、霧霾、高分子材料、青蒿素、防護材料、化石燃料等等，最終將材料整體與學(xué)習(xí)知識進行加工、整合、處理，融合以后將知識進行小組討論，進一步將知識融會貫通。

對于化學(xué)歷史的學(xué)習(xí)能進一步讓學(xué)生重視化學(xué)知識，學(xué)生了解化學(xué)重大事件、重要人物以及化學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體味歷史人物在化學(xué)道路的進程中做出的卓越貢獻，并領(lǐng)會其中的精神感悟，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進行應(yīng)用，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。例如高一學(xué)生在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時，可以補充講原子發(fā)現(xiàn)的小故事，介紹原子發(fā)現(xiàn)歷程道爾頓-湯姆生-盧瑟福-玻爾等杰出化學(xué)家勇于探索和獻身的精神，既了解原子發(fā)現(xiàn)艱辛又讓學(xué)生掌握原子結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)時間順序。

3. 靈活多變的教學(xué)方法

教學(xué)有法但為變法，變法就是將課堂的教學(xué)形式進行多方位、立體式的變化應(yīng)用。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身情況，應(yīng)用更豐富多彩的教學(xué)形式靈活應(yīng)變，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，盡量激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的激情，主體作用得到充分的發(fā)揮。例如氣體收集實驗教學(xué)，先通過自主分析氣體有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)該用氣體什么性質(zhì)來收集實驗，讓學(xué)生通過分析、思考收集的學(xué)習(xí)方法與操作步驟，再讓學(xué)生討論、比較歸納出氣體收集的原理、操作步驟和要點。另外，教師要善于利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，這時可以借助多媒體讓學(xué)生觀看合成氨、生鐵冶煉等化工生產(chǎn)過程，從而豐富學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

三、 建立可達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心

要讓學(xué)生知道高考化學(xué)試題的考查內(nèi)容，可以看到試題的考查內(nèi)容幾乎涵蓋了化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和化學(xué)方法基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生建立目標(biāo)，有近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，再根據(jù)每個個體對基礎(chǔ)知識掌握程度，在制定目標(biāo)的過程中要實事求是，真正根據(jù)學(xué)生的自身情況，不斷激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和積極性。

從難度值上，要遵循“跳一跳，摸得到”的原則，要遵循循序漸進的規(guī)律?；瘜W(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生建立可達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并建立適時的激勵機制，從而更進一步認同目標(biāo)，達到產(chǎn)生使學(xué)習(xí)成為自覺的內(nèi)化行為。endprint