淺談巧用“成功”培養(yǎng)孩子樹立自信心

金龍

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-055-01

自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強(qiáng)自信心。古人云“失敗是成功之母”，對(duì)孩子“成功是成功之母”。只有先體驗(yàn)成功，孩子才容易增強(qiáng)自信心。自信心是指?jìng)€(gè)體相信自己的能力和精力的一種主觀傾向，簡(jiǎn)單地說，就是對(duì)自我的確信程度。提高孩子的自信心在孩子的成長過程中是非常重要的。怎樣幫助孩子建立自信心樹立我能行意識(shí)，我覺成功訓(xùn)練這門課程對(duì)于孩子的自信心的建立有很大的幫助。我們教師在其中也起到了至關(guān)重要的作用。

一、樹立正確的觀念

要想提高孩子的自信心教師就需要了解孩子的身心狀況、關(guān)注孩子的情感、關(guān)注孩子的人格素養(yǎng)。作為一名教師必須擺正自身的位置，構(gòu)建民主、和諧的氣氛，師生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、反思、探索、實(shí)踐，達(dá)到師生間的相互交流，相互溝通、相互啟發(fā)，甚至是相互補(bǔ)充，這樣才能最大程度培養(yǎng)孩子們樹立自信心。

二、創(chuàng)建成功的體驗(yàn)

成功的體驗(yàn)?zāi)軌蜃尯⒆诱_的認(rèn)識(shí)自我，是促成孩子自信心形成的最基本、最重要的途徑。自信心是建立在成功的基礎(chǔ)上的，成功會(huì)增強(qiáng)孩子們對(duì)戰(zhàn)勝未來的自信，因此教師在教學(xué)中，一定要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子多一些成功的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師可有意地為自信心不足的孩子設(shè)計(jì)一些極易成功的問題，以保證這些孩子可成功地解決這些問題。同時(shí)教師還要抓住機(jī)會(huì)積極鼓勵(lì)他們，對(duì)他們的能力給以肯定，使孩子能夠感受到自己價(jià)值與能力。從而幫助孩子建立自信樹立我能行意識(shí)！

三、采取恰當(dāng)?shù)牟呗?/p>

在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切富有成效的教學(xué)都離不開學(xué)生積極、主動(dòng)地參與。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生雙方互動(dòng)的過程。鼓勵(lì)孩子能夠把現(xiàn)在的我與過去的我進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)自己的變化，在變化中找自己的收獲，在收獲中建議自信！認(rèn)識(shí)自己的成就和能力，這樣學(xué)生才能發(fā)展自己的能力并有效地完成任務(wù)，從學(xué)習(xí)中獲得滿足，勇于自我挑戰(zhàn)，提高孩子的自信心。

四、設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

當(dāng)一個(gè)人將成功歸因于能力和努力等內(nèi)部因素時(shí)，他會(huì)感到驕傲、滿意，信心十足，而將成功歸因于任務(wù)容易相運(yùn)氣好等外部原因時(shí)，產(chǎn)生的滿意感則較少。這就是歸因理論。即使說如果學(xué)生將學(xué)習(xí)成功歸因于偶然的機(jī)遇，或者將學(xué)習(xí)失敗歸因于能力不足，都會(huì)降低其學(xué)習(xí)的自信心；相反，如果學(xué)生將學(xué)習(xí)的成功歸因于自己的努力和能力，將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己努力不夠，而非能力不足，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的成功與努力、能力而不是運(yùn)氣相聯(lián)系，將學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗與缺乏努力而不是與無能相聯(lián)系，這樣會(huì)使中學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有顯著提高。因此通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練，則能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲并明顯提高他們的自信心。

五、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)

教師也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，建立多重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。改變過去用一把標(biāo)尺去衡量學(xué)生的做法，建立多重評(píng)價(jià)方式，去尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和其身上獨(dú)有的魅力。比如有的孩子表達(dá)能力不好，但卻有較高的繪畫才能；有的孩子可能不善于跑可是歌卻唱得極好，有的孩子善良、有的愛勞動(dòng)、有的關(guān)心班級(jí)等等。總之教師應(yīng)該相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，教師要給予每個(gè)孩子積極地肯定和鼓勵(lì)，幫助他們形成對(duì)自己各方面能力的客觀評(píng)價(jià)，從而建立較高水平的自信心。具體的做法有：比如，定期評(píng)選勞動(dòng)標(biāo)兵、綠色環(huán)保少年、讀書能手，小作家等等。在批閱日常作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有閃光點(diǎn)的地方就可以及時(shí)用言語進(jìn)行鼓勵(lì)；如你真棒！在撰寫評(píng)語的時(shí)候，針對(duì)每位孩子的不同表現(xiàn)和個(gè)體差異，給他們每個(gè)人“量身定做”評(píng)語。讓孩子能夠在老師批注和評(píng)語中，體會(huì)到自己的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)到自己的能力，體會(huì)到自己的別具風(fēng)格！對(duì)于學(xué)困生，教師更不能對(duì)其施加過大的壓力，而應(yīng)倍加真誠地關(guān)心愛護(hù)，否則其成功的可能性會(huì)降低，從而影響其自信心。除此之外，教師在評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)后要給出具體明確的評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸因。教師如何被評(píng)價(jià)學(xué)生，是影響孩子正確認(rèn)識(shí)自我的因素之一。因此，正確的評(píng)價(jià)對(duì)提高孩子的自信心有著積極作用。總而言之，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)基于孩子的自身努力和進(jìn)步為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不能僅局限于考試成績(jī)，應(yīng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極嘗試主觀與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合、成長記錄袋式的發(fā)展性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)，注重情感運(yùn)用、促進(jìn)孩子的良性發(fā)展，并且讓孩子有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，將有助于使孩子樹立自信心建立“我能行”意識(shí)。

在孩子成長的過程中，體驗(yàn)到成功，然后受到贊美，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生不可估量的影響，贊美是春風(fēng)，它可以帶給孩子溫馨和舒暢；成功是火種，它能夠點(diǎn)燃孩子的憧憬和理想。在孩子生活的環(huán)境里，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，善于捕捉機(jī)會(huì)，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得強(qiáng)大的自信。endprint