創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別

張秀娥+徐雪嬌

內(nèi)容提要：推動(dòng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要措施，而創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)有助于提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別概率。本文根據(jù)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別理論構(gòu)建創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的中介效應(yīng)模型，通過(guò)收集六省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，采用SPSS和AMOS軟件實(shí)證分析創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的關(guān)系。結(jié)果表明：創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及各維度對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及各維度對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性具有顯著的正向影響，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性及各維度對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別之間起部分中介作用。本文的研究結(jié)果有利于提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者機(jī)會(huì)識(shí)別能力，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性；創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別

中圖分類號(hào)：F270文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-148X（2017）11-0178-09

一、引言

近年來(lái)，我國(guó)政府對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)予以高度重視，將促進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要措施，一系列促進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的政策大幅度提升了全國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的氛圍，有效改善了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在復(fù)雜的環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)者準(zhǔn)確識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)尤為重要，然而，對(duì)于知識(shí)水平有限的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者而言，識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)并成功踐行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)仍面臨較大挑戰(zhàn)。為什么有些農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者能夠識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，而有些農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者卻不能？怎樣提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會(huì)識(shí)別能力？值得我們深入探討。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的影響因素理論研究較為深入，其中包括先前經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)、社會(huì)資本和個(gè)人認(rèn)知特征等[1-2]。在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別過(guò)程中，具備一定的創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性是必要條件之一[3]。要提升創(chuàng)業(yè)者的警覺(jué)性，僅僅依靠其自身的經(jīng)驗(yàn)和能力是不夠的，創(chuàng)業(yè)者必須不斷進(jìn)行知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)[4]，不斷進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行起著關(guān)鍵性作用。只有通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者才能在不斷變化的環(huán)境中，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題進(jìn)行不斷思考[5]，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)者警覺(jué)性的提升，進(jìn)而提升機(jī)會(huì)識(shí)別和資源獲取的能力[6]。

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)梳理，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別可以通過(guò)“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)-創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性-創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別”這一路徑而實(shí)現(xiàn)，但是，對(duì)于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的研究尚不多見(jiàn)[7]。而且對(duì)于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的研究存在以下不足：第一，多數(shù)采用定性研究方法，實(shí)證研究較為匱乏；第二，實(shí)證研究只關(guān)注農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的先驗(yàn)知識(shí)、社會(huì)資本對(duì)于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的影響[8]，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性作用的研究。第三，少數(shù)學(xué)者雖然注意到創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性對(duì)于其創(chuàng)業(yè)識(shí)別的重要作用[9]，但只將農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性的來(lái)源歸于其自身的先前經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資本等，并未充分考慮到創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)這一重要前因變量。鑒于此，本文將農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者作為研究對(duì)象，在收集和分析數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，考察農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的前因變量，探討創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的作用機(jī)理，并引入創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性作為中介變量，構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)-創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性-農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別”關(guān)系模型，旨在揭示從創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)到農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的轉(zhuǎn)化路徑，以及創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性的中介作用。

二、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

（一）創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)

創(chuàng)業(yè)者需要對(duì)其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，提升構(gòu)建創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力，獲取創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的資源，吸引優(yōu)秀人才加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這就要求創(chuàng)業(yè)者不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者可以快速適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，進(jìn)而識(shí)別出創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的機(jī)會(huì)和威脅[10]。創(chuàng)業(yè)者不僅需要對(duì)自身創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，還要吸取以往創(chuàng)業(yè)失敗教訓(xùn)[4]。本質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是不斷開(kāi)發(fā)和積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)并增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者信心的持續(xù)過(guò)程，所有形式的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷“學(xué)習(xí)-錯(cuò)誤-學(xué)習(xí)”的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者需要在不斷學(xué)習(xí)中檢驗(yàn)并糾正其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤[11]。創(chuàng)業(yè)者通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，并在創(chuàng)業(yè)決策中對(duì)這些新知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用[12]。可以說(shuō)，這是創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取、積累和創(chuàng)造的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)結(jié)果，為解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題提供知識(shí)積累[13]。堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意味著創(chuàng)業(yè)者以動(dòng)態(tài)視角來(lái)分析創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題[14]。Lumpkin和Lichtenstein（2005）提出，行為學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分[15]。單標(biāo)安和蔡莉（2014）將創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)劃分為經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)三個(gè)維度[16]。

總之，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造知識(shí)的持續(xù)動(dòng)態(tài)的過(guò)程還是獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)的途徑并未達(dá)成一致。雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解存在分歧，但是學(xué)者普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)果。本文認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是指創(chuàng)業(yè)者為提升其運(yùn)營(yíng)和管理新企業(yè)的能力，以及快速識(shí)別復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)貫穿于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全過(guò)程。

（二）創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性

創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性是一種能力，具備此能力的創(chuàng)業(yè)者可以輕易辨識(shí)被忽略的機(jī)會(huì)而無(wú)須進(jìn)行刻意的機(jī)會(huì)搜索，進(jìn)而形成對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)未來(lái)發(fā)展想象的動(dòng)機(jī)傾向。這種動(dòng)機(jī)源于特定創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的獨(dú)特知識(shí)。在復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)者基于其獨(dú)特的靈敏感知力，對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)因素進(jìn)行精確判斷，從而識(shí)別其中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)[17]。學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性的定義并尚未達(dá)成一致意見(jiàn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性是一種對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的特殊感知能力和對(duì)該信息持續(xù)關(guān)注的傾向，這些創(chuàng)業(yè)信息通常包括客戶信息、市場(chǎng)信息、創(chuàng)業(yè)資源信息以及所在行業(yè)新的發(fā)展動(dòng)向等信息[18]。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性是一種心智模式，通過(guò)這種模式，創(chuàng)業(yè)者對(duì)搜集到的創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行加工處理，并形成對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的合理和準(zhǔn)確推斷。還有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)特定行為或事件等信息的察覺(jué)能力的具體體現(xiàn)。Yu（ 2001）在研究中指出，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性不僅包括對(duì)新機(jī)會(huì)的警覺(jué)，還包括對(duì)別人已發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)的警覺(jué)[19]?；谙惹皩W(xué)者觀點(diǎn)，本研究將創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性定義為創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)環(huán)境各因素變動(dòng)的過(guò)程中，充分結(jié)合搜集到的創(chuàng)業(yè)信息，對(duì)市場(chǎng)供需狀況等創(chuàng)業(yè)相關(guān)要素的認(rèn)知能力。endprint

關(guān)于創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性的維度，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)從開(kāi)放警覺(jué)性和閱讀警覺(jué)性來(lái)劃分創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性的維度，但其結(jié)論被Buseniz（1996）證實(shí)不成立。楊玲（2013）基于中國(guó)情境和相關(guān)研究，從感知、思維和反應(yīng)三個(gè)方面研究創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性[20]，將創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性劃分為感知警覺(jué)性、思維警覺(jué)性反應(yīng)警覺(jué)性。感知警覺(jué)性與創(chuàng)業(yè)者收集到的創(chuàng)業(yè)信息數(shù)量與種類、創(chuàng)業(yè)者信息搜索能力息息相關(guān)，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者獲取創(chuàng)業(yè)信息（包括有形信息與無(wú)形信息）的心智模式；思維警覺(jué)性是創(chuàng)業(yè)者對(duì)所擁有的各類創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行加工、重組、整合的能力；反應(yīng)警覺(jué)性是創(chuàng)業(yè)者在對(duì)創(chuàng)業(yè)信息加工重組后，對(duì)其持有的態(tài)度與采取的行為方式。

（三）農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)嵌入于創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，機(jī)會(huì)是客觀存在的，任何創(chuàng)業(yè)者都具備等同的發(fā)現(xiàn)幾率[21]。值得注意的是，具備更多敏感度的創(chuàng)業(yè)者更易辨識(shí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別是創(chuàng)業(yè)者對(duì)其所處的復(fù)雜環(huán)境中的機(jī)會(huì)進(jìn)行感知并概念化的過(guò)程，旨在實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的效果往往體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者開(kāi)創(chuàng)新企業(yè)、新產(chǎn)品以及新服務(wù)的數(shù)量與效率上[22]。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)的形成是一個(gè)過(guò)程，隨著創(chuàng)業(yè)者從事的活動(dòng)的不同，這個(gè)過(guò)程會(huì)呈現(xiàn)多個(gè)階段，而機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)和識(shí)別是最為主要的階段[15]。有學(xué)者認(rèn)為，個(gè)體在識(shí)別機(jī)會(huì)過(guò)程中對(duì)市場(chǎng)趨勢(shì)的產(chǎn)生特定認(rèn)知，將現(xiàn)有資源與需求進(jìn)行匹配，進(jìn)而創(chuàng)造新產(chǎn)品與服務(wù)以滿足這種匹配。創(chuàng)業(yè)者在復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和眾多創(chuàng)業(yè)信息中不斷進(jìn)行機(jī)會(huì)搜尋、辨識(shí)與評(píng)價(jià)[23]。也有學(xué)者認(rèn)為，機(jī)會(huì)識(shí)別的本質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者的感知，創(chuàng)業(yè)者感知到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)建新企業(yè)。通常體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者對(duì)現(xiàn)有業(yè)務(wù)潛在利潤(rùn)增長(zhǎng)的可能性的感知[24]。也可以將創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別理解為一種商業(yè)概念，創(chuàng)業(yè)者根據(jù)外部環(huán)境變化對(duì)商機(jī)存在與否的合理判斷，即創(chuàng)業(yè)者對(duì)當(dāng)前產(chǎn)品或服務(wù)的潛在增值空間的一種感知[15]。有學(xué)者認(rèn)為，理解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別構(gòu)念的內(nèi)涵，不能忽視盈利性和可行性兩個(gè)基于認(rèn)知圖式的特征[25]。其中，盈利性識(shí)別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的新穎性、潛在性和持續(xù)性特征，而可行性識(shí)別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的實(shí)踐性、獨(dú)立性和可取性特征[26]。

綜上，本研究認(rèn)為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)等創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵要素的感知，通過(guò)這種感知，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者得以發(fā)現(xiàn)新的產(chǎn)品、服務(wù)和市場(chǎng)趨勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值的提升。

（四）創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，有助于提升創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的概率[27]。通過(guò)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者會(huì)追求有市場(chǎng)潛力和價(jià)值的機(jī)會(huì)。不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)也是創(chuàng)業(yè)者提升自身能力的重要途徑，這其中也包括機(jī)會(huì)識(shí)別能力。識(shí)別和開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，要求創(chuàng)業(yè)者必須不斷獲取信息，積累知識(shí)并對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化[22]。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與開(kāi)發(fā)過(guò)程與創(chuàng)業(yè)者動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的過(guò)程密不可分[28]。要將先前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，創(chuàng)業(yè)者需要不斷學(xué)習(xí)以獲取信息，這些信息有利于創(chuàng)業(yè)者識(shí)別潛在的機(jī)會(huì)[4]。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)促使創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)信息與先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，并提煉成為自身經(jīng)驗(yàn)[22]，進(jìn)而從過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)中提取知識(shí)以豐富自身的知識(shí)體系，以將其運(yùn)用到識(shí)別機(jī)會(huì)的過(guò)程中[12]。在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的初期階段，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的作用更為明顯。經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的主要方式，由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性特征，創(chuàng)業(yè)者基于對(duì)其自身成功與失敗經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而實(shí)現(xiàn)的知識(shí)積累，對(duì)其識(shí)別環(huán)境中的機(jī)會(huì)具有重要作用[29]。認(rèn)知學(xué)習(xí)往往涉及創(chuàng)業(yè)者在觀察其他創(chuàng)業(yè)者的過(guò)程中而實(shí)現(xiàn)的知識(shí)積累，在不斷觀察和模仿過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會(huì)識(shí)別的概率得到提升[30]。此外，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所獲得的感悟與理解，必然會(huì)應(yīng)用到包括機(jī)會(huì)識(shí)別在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。通常而言，正規(guī)的教育是積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)的重要方式，但是，農(nóng)村地區(qū)相對(duì)于城市而言信息渠道比較單一，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者接受教育程度普遍不高，能夠有效識(shí)別出創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)較少，這就要求農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者必須提升創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)積累知識(shí)，以提升其識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的概率。因此，本文提出以下假設(shè)：

H1：創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響作用。

H1a：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響作用。

H1b：認(rèn)知學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響作用。

H1c：實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響作用。

（五）創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性

創(chuàng)業(yè)者面臨的環(huán)境復(fù)雜多樣，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者必然會(huì)面臨各種復(fù)雜的問(wèn)題，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，提升創(chuàng)業(yè)者自身所具備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這使得其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境保持較高的警覺(jué)性[19]。創(chuàng)業(yè)的成功得益于創(chuàng)業(yè)者自身具備的能力，其中也包括對(duì)環(huán)境的警覺(jué)能力。這些能力對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言都不是先前擁有的，而是在持續(xù)學(xué)習(xí)中獲得[31]。創(chuàng)業(yè)者必須注重提升自身對(duì)于市場(chǎng)變動(dòng)的敏感性。一般而言，創(chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)企業(yè)發(fā)展中面臨的新問(wèn)題的解決方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)提升其對(duì)環(huán)境中可能出現(xiàn)的機(jī)會(huì)或潛在威脅的警覺(jué)能力[32]。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的警覺(jué)性的提升非常重要。創(chuàng)業(yè)者對(duì)于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與知識(shí)積累而進(jìn)行的學(xué)習(xí)可以增進(jìn)其對(duì)外部環(huán)境的警覺(jué)[33]。通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者會(huì)不斷關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)及行業(yè)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)，在學(xué)習(xí)中積累的創(chuàng)業(yè)知識(shí)也有助于創(chuàng)業(yè)者認(rèn)知能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性的提高。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷進(jìn)行知識(shí)積累，這些知識(shí)使他們面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各類問(wèn)題與環(huán)境過(guò)程中更加警覺(jué)，進(jìn)而使其對(duì)于商機(jī)和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的警覺(jué)性可以得到提升，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性的影響因素較多，但創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是其重要前因變量，創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的敏感性和洞察力在不斷學(xué)習(xí)中得到不斷提升。創(chuàng)業(yè)者通過(guò)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，可以獲取產(chǎn)品、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、商業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這可以提升其對(duì)環(huán)境的敏感性，進(jìn)而使其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更具有優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)者在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中需要觀察其他創(chuàng)業(yè)者的行為和實(shí)踐以獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這種認(rèn)知學(xué)習(xí)在中國(guó)情境下是相對(duì)廉價(jià)的，為創(chuàng)業(yè)者對(duì)潛在機(jī)會(huì)洞察力的提升提供空間，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的成功[34]。此外，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷對(duì)已有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)和糾正，也可以提升其對(duì)復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的警覺(jué)。因此，本文提出以下假設(shè)：endprint

H2：創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性具有正向影響作用。

H2a：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性具有正向影響作用。

H2b：認(rèn)知學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性具有正向影響作用。

H2c：實(shí)踐學(xué)習(xí)與對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性具有正向影響作用。

（六）創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者尋找商機(jī)并依靠資源與團(tuán)隊(duì)利用商機(jī)的過(guò)程，只有具有高度創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性的個(gè)體才可能識(shí)別更多有價(jià)值的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)者對(duì)于環(huán)境和機(jī)會(huì)的警覺(jué)受到創(chuàng)業(yè)環(huán)境和個(gè)人因素等多方面的影響。不同創(chuàng)業(yè)者的警覺(jué)能力各有不同，相對(duì)于警覺(jué)性較低的創(chuàng)業(yè)者，具備較高警覺(jué)性的創(chuàng)業(yè)者識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的數(shù)量和質(zhì)量更高。可以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的重要充分條件，而非必要條件[35]。創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別高度相關(guān)，前者對(duì)后者具有重要影響，且這種影響是積極的[36]。若創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性較高，其創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力通常較高[37]。也就是說(shuō)，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性在很大程度上促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別[38]。如果沒(méi)有創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性，創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)缺乏警惕，對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別便不會(huì)順利，難以取得創(chuàng)業(yè)成功。Valliere（ 2013）在決策理論和圖式理論的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的權(quán)變變量進(jìn)行豐富和拓展，對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別形成過(guò)程中的獨(dú)特作用予以肯定[39]。創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境中顯性或隱性的商業(yè)信息的感知是其進(jìn)行機(jī)會(huì)識(shí)別的主要來(lái)源。創(chuàng)業(yè)者基于自身認(rèn)知能力和思維方式對(duì)所獲得的信息和資源進(jìn)行加工和整合，可以有效提升機(jī)會(huì)識(shí)別的可能性。反應(yīng)警覺(jué)性決定了創(chuàng)業(yè)者對(duì)于信息和資源的態(tài)度，直接影響到其機(jī)會(huì)識(shí)別過(guò)程。對(duì)于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者這一特殊群體而言，要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)建企業(yè)并促使創(chuàng)業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，就必須識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，較高的創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性是保證農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的重要因素[9]。從已有文獻(xiàn)中來(lái)看，一些學(xué)者在理論上對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的作用予以關(guān)注，但并未展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)證研究。具備一定的警覺(jué)性對(duì)處于農(nóng)村的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者而言至關(guān)重要，只有具備警覺(jué)性，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者才能在國(guó)家農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中迅速識(shí)別出創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。因此，本文提出以下假設(shè)：

H3：創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響作用。

H3a：感知警覺(jué)性對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響作用。

H3b：思維警覺(jué)性對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響作用。

H3c：反應(yīng)警覺(jué)性對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響作用。

（七）“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)-創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性-農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別”中介效應(yīng)模型構(gòu)建

作為多種因素綜合作用的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要前提。尤其是對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者這一特殊群體而言，對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別顯得尤為重要。Ardichvili（2003）構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別理論分析框架，在框架中明確提出創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性是創(chuàng)業(yè)者準(zhǔn)確進(jìn)行機(jī)會(huì)識(shí)別的重要條件之一，但是他并沒(méi)有運(yùn)用一定數(shù)據(jù)在實(shí)證上予以驗(yàn)證[35]。Tang等（2012）從瀏覽與搜尋、組合與聯(lián)想、評(píng)價(jià)與判別出發(fā)研究創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性并構(gòu)建模型，進(jìn)而驗(yàn)證了創(chuàng)業(yè)者對(duì)于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與知識(shí)積累而進(jìn)行的學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性具有重要作用。先前學(xué)者對(duì)于“創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性-創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別”和“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)-創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性”之間關(guān)系的研究證明，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性對(duì)于創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行機(jī)會(huì)識(shí)別具有重要影響，而創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)而得到提升。即，在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別之間極有可能存在一定邏輯關(guān)系，但學(xué)者們鮮少對(duì)三者之間的作用機(jī)理進(jìn)行解析，對(duì)于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者這一特殊群體的研究更是少之又少。雖然現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)三者之間的關(guān)系缺乏實(shí)證研究，但是從已有文獻(xiàn)分析中可以推測(cè)三者之間是緊密相連的。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升其對(duì)于創(chuàng)業(yè)信息的敏感性和警覺(jué)性，進(jìn)而使其迅速發(fā)現(xiàn)在復(fù)雜的信息中所隱藏的商業(yè)機(jī)會(huì)。因此，本文提出以下假設(shè)：

假設(shè)H4：創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別之間具有中介作用。

由于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性都對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有重要影響，同時(shí)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)可以有效提升創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性，本文以創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性作為中介變量，構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)-創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性-農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別”關(guān)系模型，如圖1所示。

三、研究方法

（一）樣本和數(shù)據(jù)收集

本研究將農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者為研究對(duì)象，對(duì)吉林省、遼寧省、山東省、河南省、安徽省和江蘇省的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行調(diào)查，具體包括網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和實(shí)地調(diào)查兩種方式。在正式進(jìn)行調(diào)研之前，先對(duì)吉林省的部分農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行預(yù)調(diào)研，以在形成最終的調(diào)查問(wèn)卷之前對(duì)題項(xiàng)進(jìn)行修正。為防止受訪者個(gè)人因素對(duì)于調(diào)研結(jié)果的影響，所有受訪者均以匿名方式填寫本問(wèn)卷，在確保受訪者所填信息的真實(shí)性的基礎(chǔ)上對(duì)其信息進(jìn)行嚴(yán)格保密，問(wèn)卷于2016年10月發(fā)放，于2017年1月回收。共發(fā)放問(wèn)卷530份，回收問(wèn)卷496份，剔除無(wú)效問(wèn)卷28份，共回收有效問(wèn)卷468份，問(wèn)卷的有效回收率為88.3%。對(duì)樣本的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如表1所示。數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者以男性居多，這可能是由于男性愿意從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以挑戰(zhàn)自己，同時(shí)，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者普遍集中在25歲到35歲，這說(shuō)明年輕的農(nóng)民更易于接受新思想、敢于創(chuàng)新，且具備一定學(xué)習(xí)的精力和能力，同時(shí)，值得注意的是，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的受教育程度普遍不高，這對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有一定阻礙。

（二）變量度量

為確保量表的信度和效度，本研究采用國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W者開(kāi)發(fā)的成熟量表。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)量表借鑒單標(biāo)安、蔡莉（2014）的研究，從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)三個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量，具體包括12個(gè)題項(xiàng)，如“本企業(yè)持續(xù)不斷地反思之前失敗的行為”、“本企業(yè)常與行業(yè)內(nèi)專業(yè)人員進(jìn)行溝通與交流”等。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)量表的Cronbachs α值為0.876。創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性量表采用苗青（2009）的研究，從感知警覺(jué)性、思維警覺(jué)性和反應(yīng)警覺(jué)性三個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量，包括13個(gè)題項(xiàng)，如“我總是嘗試發(fā)現(xiàn)日常生活中的商業(yè)信息”、“我能夠發(fā)現(xiàn)他人忽略的要點(diǎn)”等。創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性量表的Cronbachs α值為0.780。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別量表借鑒Bhave（1994）和Medin（1989）的研究，從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)可行性識(shí)別和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)可盈利性識(shí)別兩個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量，包括7個(gè)題項(xiàng)，如“我所識(shí)別出的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)可操作性很強(qiáng)”、“我所識(shí)別的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)帶來(lái)的產(chǎn)品或服務(wù)能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)較高的收益和回報(bào)”等。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別量表的Cronbachs α值為0.973。本研究采用李克特五點(diǎn)計(jì)分方式對(duì)以上題項(xiàng)進(jìn)行測(cè)量，所有被調(diào)查者根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)過(guò)程的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，為最大限度避免偏差，本研究將性別、年齡和受教育程度確定為控制變量。endprint

四、實(shí)證分析結(jié)果

（一）信度與效度分析

本研究將Cronbachs α值作為測(cè)量創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別三個(gè)量表信度的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用SPSS19.0對(duì)信度進(jìn)行檢驗(yàn)。信度檢驗(yàn)結(jié)果如表2所示。從結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，本研究所采用的量表Cronbachs α值均在0.7以上，同時(shí)，在刪除任意題項(xiàng)后并不能使得Cronbachs α值顯著提高。此外，顯示的KMO值中可見(jiàn)，三個(gè)變量的KMO值均高于0.7，這說(shuō)明量表的整體信度較高，且具備良好的內(nèi)部一致性。

本研究在調(diào)查過(guò)程中采用國(guó)內(nèi)外學(xué)者開(kāi)發(fā)的成熟量表，并于正式調(diào)研之前在吉林省進(jìn)行預(yù)調(diào)研，為保證調(diào)查問(wèn)卷的可靠性和準(zhǔn)確性，在預(yù)調(diào)研的過(guò)程中對(duì)題項(xiàng)進(jìn)行反復(fù)修正，并在收集數(shù)據(jù)后，對(duì)樣本進(jìn)行因子分析，從表3中可見(jiàn)，本研究所涉及的三個(gè)變量AVE均在0.5以上，且多數(shù)因子載荷在0.7以上，這說(shuō)明其具有較好的聚合效度。同時(shí)，利用AMOS17.0對(duì)三個(gè)變量進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的判別效度，檢驗(yàn)結(jié)果如表3所示。結(jié)果顯示，本研究模型具有較好的擬合度（χ2/df=2.25，RMSEA=0.05），這表明該中介效應(yīng)模型的判別效度較好。

（二）共同方法偏差檢驗(yàn)

在進(jìn)行正式調(diào)研之前，調(diào)查問(wèn)卷已經(jīng)得到反復(fù)修正，但由于對(duì)于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查環(huán)境可能具有同一性，同時(shí)，在數(shù)據(jù)來(lái)源上也可能出現(xiàn)此種情況，并不能完全排除本問(wèn)卷存在共同方法偏差的可能性。對(duì)于這一問(wèn)題，本研究采用Harman單因素檢驗(yàn)的方法進(jìn)行分析。本研究對(duì)問(wèn)卷中涉及變量的全部題項(xiàng)進(jìn)行探索性因子分析，在未旋轉(zhuǎn)的情況下，結(jié)果顯示，問(wèn)卷中的全部題項(xiàng)自動(dòng)聚合成3個(gè)特征值大于1的因子，累計(jì)方差貢獻(xiàn)率也在結(jié)果中顯示，為60.076%。分析結(jié)果顯示，第一特征根的值為6.737，方差貢獻(xiàn)率為28.354%，所占比例在總解釋變量的一半以下。通過(guò)對(duì)共線性進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，方差膨脹系數(shù)VIF值均在2以下，同時(shí)，變量間的容忍度均在0.6以上，這說(shuō)明本研究并未嚴(yán)重受到共同方法偏差和共線性的影響。

（三）假設(shè)檢驗(yàn)

1.相關(guān)分析

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的相關(guān)系數(shù)在表3中顯示。從結(jié)果中可以看出，年齡（β=0.07）和性別（β=0.05）與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)并不存在顯著的相關(guān)關(guān)系，而受教育程度（β=0.43，p<0.01）與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)顯著相關(guān)，這說(shuō)明不同教育背景的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)上存在顯著差異。此外，結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及其維度、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性及其維度、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別及其維度之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，為進(jìn)一步探究以上三個(gè)變量之間的相關(guān)程度，本研究將對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性以及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別三個(gè)變量進(jìn)行回歸分析，以對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.回歸分析

為進(jìn)一步檢驗(yàn)本文所提出的假設(shè)，本研究構(gòu)建13個(gè)回歸模型。將性別、年齡和受教育程度作為控制變量加入回歸模型。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的回歸結(jié)果見(jiàn)表4中的Model1、Model2、Model3和Model4。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)有效解釋13.7%的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別變異，且二者正相關(guān)關(guān)系顯著（β=0.598，p<0.01），經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)（β=0.514，p<0.01）、認(rèn)知學(xué)習(xí)（β=0.631，p<0.01）和實(shí)踐學(xué)習(xí)（β=0.479，p<0.01）對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響，因此，本研究的假設(shè)H1及其子假設(shè)H1a、H1b、H1c成立。

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性的回歸結(jié)果如表5所示，從Model5、Model6、Model7和Model8中可以看出創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及其維度對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性的影響得到了驗(yàn)證，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)有效解釋17.9%的創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性變異，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性存在顯著正相關(guān)關(guān)（β=0.626，p<0.01）。此外，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)（β=0.713，p<0.01）、認(rèn)知學(xué)習(xí)（β=0.437，p<0.01）和實(shí)踐學(xué)習(xí)（β=0.525，p<0.01）對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性具有正向影響，因此，本研究的假設(shè)H2及其子假設(shè)H2a、H2b、H2c成立。

創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的回歸結(jié)果見(jiàn)表6中的Model9、Model10、Model11和Model12。結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性有效解釋22.3%的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別變異，且二者正相關(guān)關(guān)系顯著（β=0.462，p<0.01）。此外，感知警覺(jué)性（β=0.483，p<0.01）、思維警覺(jué)性（β=0.437，p<0.01）和反應(yīng)警覺(jué)性（β=0.425，p<0.01）對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性具有正向影響，因此，本研究的假設(shè)H3及其子假設(shè)H3a、H3b、H3c成立。

表7中顯示本文中介效應(yīng)模型中的中介效應(yīng)驗(yàn)證結(jié)果。Model13將創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性同時(shí)作為自變量與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別進(jìn)行回歸分析，結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的正向作用顯著，但是回歸系數(shù)卻降低了（從0.598降低到0.289），影響效果明顯減弱，這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別中起到部分中介作用，假設(shè)H4成立。

五、研究結(jié)論與啟示

本文構(gòu)建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別形成機(jī)制的中介效用模型，利用多個(gè)省份的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的影響，得出以下結(jié)論：第一，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及各維度對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響?；貧w結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有顯著的正向影響，這與Holcomb（2009）的研究所得出的結(jié)論一致。同時(shí)，相對(duì)于認(rèn)知學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的正向作用更顯著，這表明創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的重要路徑，通過(guò)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者更易于識(shí)別出創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。第二，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及各維度對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性具有顯著的正向影響，這與Tang（2008）的研究結(jié)論一致。不斷進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)可以大幅度提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)警覺(jué)能力，增強(qiáng)其對(duì)復(fù)雜多變的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的警覺(jué)。這種創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性并不可能完全由先天形成，可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)而獲得。第三，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性及各維度對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別具有正向影響。這與Baron（2006）的研究結(jié)論一致。這也說(shuō)明，高度的創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性可以增加其識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的數(shù)量和質(zhì)量，是影響農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的重要因素。要成功識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者必須在其創(chuàng)業(yè)過(guò)程中注重自身創(chuàng)業(yè)警覺(jué)能力的培養(yǎng)。第四，創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別之間起部分中介作用。這能夠解析創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別影響的具體路徑。相對(duì)于其他類別的創(chuàng)業(yè)者，由于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者自身知識(shí)水平和受教育程度普遍不高，其對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別能力普遍較低。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累，促進(jìn)自身創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性的提升，進(jìn)而提升其所識(shí)別的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的數(shù)量與質(zhì)量，這對(duì)我國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功率的提升具有促進(jìn)作用。endprint

結(jié)論對(duì)政府制定促進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)政策，提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力具有重要啟示：第一，要加大對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的支持力度。充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為農(nóng)民提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)渠道，使其快速積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，要加大對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的培訓(xùn)力度，對(duì)從事創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民或有意從事創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，提升其認(rèn)知水平和創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性，進(jìn)而提升其有效識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力。第二，鼓勵(lì)取得一定成績(jī)的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者的感性認(rèn)識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)警覺(jué)性和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力。第三，提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的自主性。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化的警覺(jué)能力，從而提升其創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的數(shù)量和質(zhì)量。第四，對(duì)有意從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)卻沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民，可以先選擇自身感興趣的領(lǐng)域就業(yè)，在實(shí)踐過(guò)程提升自身識(shí)別機(jī)會(huì)的能力，為日后開(kāi)展創(chuàng)業(yè)做儲(chǔ)備。

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