淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

黃啟新

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也得到了高度重視。在這種形勢下如何提升課堂效率，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，成為了現(xiàn)階段教師們的主要工作。但是從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在著一些問題。因此本文旨在對現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進(jìn)行探究，并針對性地分析如何有效地提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂效率；如何提高

一、 引言

高質(zhì)量的教學(xué)工作是每一名教師所追求的目標(biāo)。但是往往在教學(xué)過程中會出現(xiàn)教師講課、學(xué)生的反應(yīng)卻比較消極的情況。如何有效改變這些情況，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是現(xiàn)階段教學(xué)工作的主要目標(biāo)。換而言之，現(xiàn)階段的教學(xué)工作的核心內(nèi)容在于提升“效率”，以效率來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位

新課程改革的背景下，教學(xué)方向出現(xiàn)了明顯的變化，從傳統(tǒng)的知識型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的技能型教學(xué)，也就是要讓學(xué)生具備利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。因此教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。而很多教師在備課的過程中僅僅只是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃，并沒有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入挖掘，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。因此，在缺乏個性化教學(xué)的前提下，很多教師的授課模式出現(xiàn)了一定的問題，大大影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二） 教學(xué)模式的問題

雖然在現(xiàn)代的教學(xué)模式下，教師很少會采用傳統(tǒng)的板書、口述式的教學(xué)，但是仍然還有一些需要完善的地方。雖然多媒體技術(shù)的高度發(fā)展為教學(xué)工作提供了很大的便利，但是從實際的運用效果來看，并不盡如人意。利用多媒體技術(shù)的目的在于開展情境教學(xué)，旨在讓學(xué)生從情境中獲取知識，并主動參與到學(xué)習(xí)的過程中去。但是現(xiàn)階段的情境教學(xué)法卻存在著脫離教學(xué)內(nèi)容的趨勢，僅僅注重了“趣味性”，而忽視了“實用性”，并沒有強調(diào)數(shù)學(xué)的作用。而本身的情境教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的認(rèn)知能力和知識結(jié)構(gòu)，在一些重點和難點方面采用傳統(tǒng)教學(xué)法也未嘗不可。

（三） 評價體系待完善

評價體系不僅指的是在課堂教學(xué)過程中的點評，還體現(xiàn)在對于學(xué)生的一種激勵。通過分析現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)一個明顯的問題，那就是教師的評價語言相對缺乏，甚至過于膚淺，沒有明顯的啟發(fā)性。很多時候教師僅僅通過口頭表揚的方式來進(jìn)行評價，而對于一些能力較差的學(xué)生，教師往往會采用一些諷刺性的話語。這些都不利于學(xué)生情感的發(fā)展，對于他們數(shù)學(xué)能力的提升也會產(chǎn)生一定的影響，因此失去了評價的意義。

（四） 缺乏與學(xué)生的交流

對于一些相對年輕的教師來說，由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，在課堂教學(xué)過程安排上還有所欠缺，課堂效率相對較低。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門抽象性和邏輯性要求強的學(xué)科，初中學(xué)生在這一方面的能力上還有所欠缺。但是教師往往將教學(xué)過程看做是一項任務(wù)，缺乏必要的創(chuàng)新和實踐，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此很多重要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法都不能很好地教授給學(xué)生，教學(xué)效率出現(xiàn)了明顯的降低。

三、 如何有效提升初中數(shù)學(xué)課堂效率

通過前文的分析，可以看到現(xiàn)階段主要存在著的問題仍然集中于課堂教學(xué)方面，所以解決措施也應(yīng)該圍繞教學(xué)工作來展開。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提升課堂效率提出了自己的一些看法。

（一） 數(shù)學(xué)語言的合理使用

數(shù)學(xué)語言指的就是一些嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的數(shù)學(xué)概念。對于課堂教學(xué)來說，教師的數(shù)學(xué)語言是非常關(guān)鍵的。尤其是一些重點和難點，教師必須將內(nèi)容精確講解，才能讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，并具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，將一些非常抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡臄?shù)學(xué)知識。例如教師在講解到“垂直”的概念時，如果僅僅只是將概念描述為“兩條線段所成的角是90°”，勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的想法，誤導(dǎo)學(xué)生的思考過程。實際上，在平面幾何當(dāng)中，垂直的概念應(yīng)該有一個前提，那就是在同一水平面內(nèi)。如果教師不將這個前提條件告知給學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率勢必會受到影響。不難看出這一方面就是數(shù)學(xué)語言的合理運用，是提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

（二） 提升語言藝術(shù)

數(shù)學(xué)雖然是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)概念和定理相對于其他學(xué)科來說比較抽象，對于初中學(xué)生來說，要熟練掌握這些知識也存在著一定的難度。但是教師可以通過自身教學(xué)模式的調(diào)整，尤其是在語言上進(jìn)行調(diào)整，來提升整個課堂教學(xué)過程的感染力。教師可以在規(guī)范自身語言、不脫離數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上采用一些幽默風(fēng)趣的語言技巧來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并營造出輕松愉悅的課堂氣氛。學(xué)生也會因為教師的課堂教學(xué)模式受到感染，且學(xué)生對于這種教學(xué)方法也是更樂意接受的，這也是教學(xué)質(zhì)量提升的有效保障。例如在學(xué)習(xí)到“圓”的相關(guān)知識時，如果通過單調(diào)的語言講解勢必會讓學(xué)生覺得非?？菰?。此時教師可以先進(jìn)行提問，為什么車輪要做成圓形呢？為什么不能是橢圓形呢？此時學(xué)生很快就能回答，因為非圓形的車輪沒辦法滾動。然后教師進(jìn)一步提問，為什么圓形車輪就不會影響車輪的滾動呢？而學(xué)生會根據(jù)這一問題進(jìn)行深入思考，教師此時可以將知識點進(jìn)行引入，即圓形車輪上，點到軸心的距離都是相同的。不難看出這種語言藝術(shù)的作用是非常明顯的，比單純地講解知識點具有更加顯著的效果。所以學(xué)生也會在課堂上進(jìn)行討論，并最終得出有效的結(jié)果?？梢钥吹浇處熢诮虒W(xué)的過程中僅僅只是將語言進(jìn)行了必要的調(diào)整，就促進(jìn)了學(xué)生的討論，讓課堂的整體氣氛變得更加活躍，因此作為一種有效的激勵手段，教師如何合理地運用語言藝術(shù)，也是非常重要的。

（三） 情境教學(xué)法的合理使用

雖然前文提到了情境教學(xué)法存在的問題，但是不能否認(rèn)的是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情境教學(xué)法本身就是一項有效的方式。通過情境，教師可以將知識進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望得到有效調(diào)動，并提升思維的敏銳程度。教師不妨結(jié)合生活中的一些實例，并將其運用到數(shù)學(xué)課堂上。數(shù)學(xué)與生活本身就是密切相關(guān)的，用這些生活化的實例來促進(jìn)教學(xué)，效果往往會更加顯著。比如在學(xué)習(xí)到“有理數(shù)”的相關(guān)知識時，教師可以通過生活中常見的例子來進(jìn)行教學(xué)。例如教師可以讓學(xué)生思考摘蘋果的過程，摘到一個好蘋果，就記作+1，摘到一個壞蘋果，就記作-1，并最終統(tǒng)計+1和-1的個數(shù)，得出最終結(jié)果。這種生活實例對于學(xué)生來說非常容易理解，比單純地講解數(shù)學(xué)定理的效果要更好。從這個簡單的實例上，也不難理解所表達(dá)的知識點就是正負(fù)數(shù)的相關(guān)概念。所以這也是提升課堂教學(xué)效率的重要措施。endprint

（四） 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的形成

合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步的有效手段。初中學(xué)生的思維本身還存在著一定的缺陷，即便是能力出色的學(xué)生，也會有思維的盲區(qū)。且學(xué)生本身也存在著個體差異，思維互補的作用也能體現(xiàn)得非常明顯。所以在學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的知識點時，教師不妨讓學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主動參與和自主學(xué)習(xí)意識。例如在學(xué)習(xí)到“相似數(shù)”的相關(guān)概念時，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行一項簡單的實踐活動，去測量一下隔壁班學(xué)生的身高情況。學(xué)生在測量之后可以看出，雖然身高差距有個別差異非常顯著，但是從整體情況上來看，還是趨于一個近似值，在一個區(qū)間之內(nèi)。而教師此時也可以引入相似數(shù)的概念，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不僅提升了交流能力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了集體榮譽感和團(tuán)隊合作意識，對于個人素養(yǎng)的提升也具有關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

（五） 合理利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮重要的作用，將一些抽象的數(shù)學(xué)概念通過圖文并茂的方式來進(jìn)行展示。尤其是對于初中學(xué)生來說，這些生動具體的內(nèi)容比單純死板的文字要更加具有吸引力。而多媒體本身的高智能化也能為教學(xué)工作提供巨大的便利。例如在學(xué)習(xí)到圖形的相關(guān)知識時，教師就可以利用多媒體設(shè)備來表現(xiàn)出圖形的旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、變換等，教師在講解過程中也能比較順利，也便于學(xué)生掌握知識點。所以這是優(yōu)化教學(xué)體系的重要方式，是減少學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的一種手段。

四、 結(jié)語

通過研究，不難看出提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率對于教師和學(xué)生來說都是意義重大的，因此這也是今后教學(xué)工作中應(yīng)該重點關(guān)注的問題。盡管從目前的教學(xué)現(xiàn)狀上來看，仍然存在著一些問題，但是隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，在教學(xué)過程中融入相關(guān)的教學(xué)技巧，可以切實提升教學(xué)效率，培養(yǎng)更多具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

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