淺淡如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性

楊明明

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入以及我國社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的高素質(zhì)人才理念發(fā)生了一定的變化，社會所需要的人才已經(jīng)不僅僅局限于高學(xué)歷和高素質(zhì)，而是要求德智體美全面發(fā)展。目前體育是高中教學(xué)階段一門相對較為重要的學(xué)科，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和觀念的影響，高中體育教學(xué)的有效率和質(zhì)量均相對較為低下，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需要，在這樣的情況下就應(yīng)該對可以提高高中體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)手段和方法進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】如何提高 高中體育 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0237-01

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對體育教學(xué)不重視，課程安排較少

體育課程作為提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要課程，是學(xué)校教育的重要組成部分，但是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校認(rèn)為高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)生應(yīng)該把更多的精力放在文化學(xué)科的學(xué)習(xí)上，從而給體育課程安排的數(shù)量較少，高三甚至取消了體育課程，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠時間來緩解學(xué)習(xí)壓力和鍛煉身體。

（二）體育設(shè)施缺乏，破損嚴(yán)重

體育教學(xué)離不開體育場地和體育器材，場地和器材是進(jìn)行體育教學(xué)的前提條件。由于學(xué)校對體育學(xué)科的不重視，體育器材不僅嚴(yán)重不足，而且現(xiàn)有的也是使用了很久的老器材，受到不同程度的破損，甚至有的學(xué)校連最基本的球類器材以及田徑器材都難以得到保證。學(xué)校這種體育器材嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育教學(xué)難以順利開展，學(xué)生的體育興趣難以得到激發(fā)，體育教學(xué)也難以到大預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方式單一，學(xué)生體育鍛煉興趣不高

長期以來，體育教師使用的教學(xué)方法也只是給學(xué)生進(jìn)行單純的理論講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，教學(xué)方法的單一性導(dǎo)致課堂教學(xué)的枯燥乏味，不僅沒有體育鍛煉的積極性，在練習(xí)時也是裝裝樣子。

二、提高高中體育課堂教學(xué)的措施

（一）正確轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)

思想是行動的指引，高中體育教師首先要轉(zhuǎn)變思想，站在教育家和教育工作者而不是教書匠的高度定位自己的職業(yè)，對學(xué)校體育的責(zé)任和義務(wù)有所擔(dān)當(dāng)，站在通過體育來培養(yǎng)人、塑造人的高度認(rèn)識體育教學(xué)的意義和價值，從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代使命出發(fā)，全面提高自身的素質(zhì)。其次，體育教師必須不斷探索，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)體育課程和教學(xué)的改革，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；最后，要不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際把學(xué)校體育改革推向深入，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（二）做足課前準(zhǔn)備

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在執(zhí)教一堂十分精彩的示范課后，被問及這節(jié)課備課用了多長時間。蘇霍姆林斯基這樣回答：“你是問寫教案所用的時間呢？還是問為上好這堂課所準(zhǔn)備的時間呢？如果是問前者，我只用不到15分鐘的時間寫教案；如果是問后者，我?guī)缀趸ㄈチ诉^去的所有時間做準(zhǔn)備。一名優(yōu)秀的教師，每節(jié)課都需要認(rèn)真的準(zhǔn)備，每一個教學(xué)中的環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計。很多體育老師認(rèn)為，體育課是不需要備課的。其實(shí)不然，體育課更是需要做足課前準(zhǔn)備，因?yàn)槿绻處煵蛔龊谜n前準(zhǔn)備，學(xué)生就難以從體育課中獲得有益的收獲，甚至學(xué)生有可能受到運(yùn)動傷害。所以，教師上課之前，需要充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)，了解運(yùn)動項(xiàng)目的強(qiáng)度，為學(xué)生設(shè)計有效的教學(xué)方案，使學(xué)生通過一節(jié)課的體育學(xué)習(xí)，在身心上都有所收獲。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段和方法

高中體育教師在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和束縛，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)的手段，豐富教學(xué)的方法，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)的內(nèi)容。高中體育教師在教學(xué)的過程中主要的教學(xué)手段和方法有情境教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及分組教學(xué)法等，教師在選擇教學(xué)手段和方法的時候應(yīng)該綜合考慮學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地等綜合因素，合理的對教學(xué)的手段進(jìn)行選擇，讓學(xué)生更好的融合到課堂教學(xué)過程中，進(jìn)而提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在對“接力跑”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以通過優(yōu)化教學(xué)手段和方法提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的過程中可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，教師在對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解之后組織學(xué)生進(jìn)行接力跑的比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組，并在比賽前再次對接力跑的相關(guān)內(nèi)容和注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)生情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深度講解，通過這樣的方法可以讓學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）重視教學(xué)評價，提高學(xué)生積極性

從筆者從事高中體育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，相當(dāng)一部分體育教師習(xí)慣將測試分?jǐn)?shù)作為對學(xué)生的考評依據(jù)，盡管此種評價方式能夠體現(xiàn)出不同學(xué)生的技術(shù)動作掌握情況，然而從幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展的角度來看，此種教學(xué)評價方式過于重視定量分析，而未能對學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)、全面的定性分析，因而此種評價方式有失公允。從體育課程的性質(zhì)與地位來看，學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的目的不僅僅在于其要取得一定的成績，更在于通過系統(tǒng)性的體育知識學(xué)習(xí)，幫助自身實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能、運(yùn)動協(xié)調(diào)性以及競技精神的培養(yǎng)，同時考慮到學(xué)生的體育基礎(chǔ)不同，因此高中體育教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價與反饋過程中，應(yīng)當(dāng)采取多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，即首先體育教師應(yīng)當(dāng)通過摸底測試的方式來掌握學(xué)生的體育基礎(chǔ)狀況，其后將學(xué)生取得的成績同其最初的成績進(jìn)行比較，這樣的評價方式立足于學(xué)生的個體發(fā)展角度，因而更為客觀，同時采取此種評價方式，也有利于使學(xué)生看到自身身體機(jī)能的進(jìn)步，進(jìn)而增進(jìn)參加體育運(yùn)動的熱情。

綜上所述，提高體育課堂教學(xué)有效性新課改的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，學(xué)校要加強(qiáng)對體育課程的重視，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)理念，促進(jìn)體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的體育鍛煉欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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