提升校園文化品位 打造和諧精神家園

王新平

摘 要：校園文化建設在學校教育中的地位愈顯重要。嘉惠中學注重把學校管理和校園文化建設相結(jié)合，努力形成自己的文化意識特色，提升校園文化品位，為師生打造和諧的精神家園。

關鍵詞：校園文化；品位；提升；家園

幾年來，我國非常重視校園文化的建設。國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強校園文化建設，優(yōu)化校園教育環(huán)境，使中小學成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。以校園文化建設為平臺，大力開展日常校園文化活動。要有目的地、有計劃地建設好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識和學校個性，通過它來影響和熏陶學生，促進學生健康成長。《中國教育改革和發(fā)展綱要的實施意見》也明確指出：“要大力推進校園文化建設”，校園文化建設在學校教育中，尤其是在促進素質(zhì)教育中有重要地位。

德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應性”原則，他認為人的自然本性的發(fā)展必然受到民族、歷史、社會、文化的影響，因而教育要適應社會文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美，引導人的各種天賦能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育學認為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)組成的有機整體，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的“合金”，其中環(huán)境影響和制約個人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平。因而，我們要加強校園文化建設，構(gòu)建一個優(yōu)美和諧的人文環(huán)境與自然物質(zhì)環(huán)境，對學生施以良好的德育影響，培養(yǎng)良好的思想品德，促使學生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

嘉惠中學積極踐行陶行知教育思想，以“文化嘉惠、和諧嘉惠、創(chuàng)新嘉惠、優(yōu)質(zhì)嘉惠”為發(fā)展目標，進一步鞏固市級文明學校的辦學成果，注重把校園文化建設和學校管理、素質(zhì)教育相結(jié)合，注重校園文化建設的系統(tǒng)性、長期性，注重發(fā)揮師生在校園文化建設中的主體作用，因地制宜、突出創(chuàng)新，樹立精品意識，從而提升了我校的校園文化品位，為師生打造了一個和諧的精神家園。

一、 以人為本，創(chuàng)新管理文化

學校堅持“一個理念”、“兩個為本”、“三個服務”、“四個合作”、“行政管理五個化”的工作方針，以科學發(fā)展觀為指導，在“以人為本”辦學理念上求提升，促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。

1. 一個理念：“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學思想和“以師生的發(fā)展為本，為師生的終生發(fā)展奠基”的辦學理念。

2. 兩個為本：學校管理以教師發(fā)展為本，教育教學管理以學生成才為本。

3. 三個服務：班子服務教師，教師服務學生，后勤服務教學。

4. 四個合作：學會與學生合作；學會與家長合作；學會與教育管理者合作；學會與教育同伴合作。

5. 五個化：行政管理“扁平化”、制度管理規(guī)范化、學校管理科學化、過程管理精細化、學校管理人本化。

二、 科學規(guī)劃，優(yōu)化校園環(huán)境

學校在校園規(guī)劃上精心布局，力爭使學生手之所觸、目之所接都能受到校園文化的熏陶，在潛移默化中受到教育。

近年來，學校加大投入，樂于為學生創(chuàng)造豐富多彩的校園文化氛圍，結(jié)合校園硬件建設，進一步布置好校園內(nèi)顯性的文化標識與各種蘊含嘉惠文化內(nèi)涵的文化設施，既因地制宜，又利于教學；既整齊美觀，又大方實用；既著眼于近期使用，又考慮到長遠的發(fā)展，都起到進一步營造校園文化氛圍，強化文化熏陶作用。

此外學校還以“綠”為主色調(diào)，經(jīng)常對校園進行綠化與美化，使人一走進校園就會感到賞心悅目、心曠神怡，“屋前樹成行、窗外花飄香”，將學校打造成真正的花園，體現(xiàn)了高格調(diào)、高品位的文化環(huán)境氛圍，在優(yōu)美的自然環(huán)境中更能激發(fā)學生們對心靈美的追求渴望，使內(nèi)心的精神世界與外部的環(huán)境相和諧。

三、 構(gòu)建平臺，活躍校園生活

校園文化活動是校園文化發(fā)展的源泉。豐富多彩的校園文化活動，不但為學生提供了展示才華、發(fā)展個性的舞臺，而且有利于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

1. 舉辦校園科技文化藝術節(jié)。以實踐陶行知先生的“六大解放”（解放學生的大腦，讓學生思考；解放學生的雙手，讓學生會做；解放學生的眼睛，讓學生觀察；解放學生的嘴巴，讓學生表達；解放學生的時間，讓學生科學安排學習；解放學生的空間，讓學生回歸自然生活）為指導思想，以營造校園人文氛圍為目標，通過豐富多彩的校園科技、文化、藝術活動，來喚醒學生的科技意識、主體意識和探索精神，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而進一步確立學?！耙匀藶楸荆椭C發(fā)展”的辦學思想，努力把學生培養(yǎng)成為基礎扎實、勇于創(chuàng)新、富有競爭精神的德、智、體全面發(fā)展的新型人才。

2. 組織開展 “我的夢· 中國夢”教職工文化藝術節(jié)系列活動?；顒觾?nèi)容有攝影書法比賽、拔河比賽、籃球賽、十佳歌手大賽、青年教師論壇等，圍繞學校的中心工作，立足和諧校園的建設，培養(yǎng)教職工的陽光心態(tài)，提高教師的幸福指數(shù)，營造生動活潑、積極向上的校園氛圍，讓學校真正成為全體教職員工的精神家園。

四、 創(chuàng)設氛圍，構(gòu)建書香校園

為了進一步豐富廣大同學的校園生活，構(gòu)建充滿書香的和諧校園。學校每年都開展以“一路書香，文化嘉惠”為主題的“讀書節(jié)”活動，內(nèi)容形式多樣，有英語演講比賽、“學海無涯”知識競賽、專家科普報告、社團風采展示活動、詩文朗誦比賽和“惠安文化·文化惠安”專題講座等。通過讀書節(jié)一系列活動，積極引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，用閱讀引領成長，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養(yǎng)，積極營造濃郁的讀書氛圍，打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園。

五、 突顯特色，打造六大工程

為進一步增強學校的軟實力和辦學品質(zhì)，提升學校文化發(fā)展內(nèi)涵，突顯校園文化特色，學校還著力于打造“六大工程”。

1. 教師素質(zhì)提高發(fā)展工程

充分發(fā)揮省特級教師、各級學科帶頭人、骨干教師的輻射和示范作用。建立特級教師工作室，設立名師工作平臺，創(chuàng)建青年教師聯(lián)合會，通過搭建不同層面的教師群體展示平臺，來促進全校教師素質(zhì)的全面發(fā)展。endprint

2. 教學質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展工程

強化新課程改革，探索構(gòu)建打造課堂文化理念，實現(xiàn)課堂有效教學，構(gòu)建高效課堂?？茖W布置作業(yè)，精選推薦教輔、精選精編習題（突出分層、創(chuàng)新、基礎），實現(xiàn)學科作業(yè)減負增效的目的。探索“問題導學”的學案模式為學生減負，圍繞問題組織教學，從而最大限度地提高課堂教學質(zhì)量。

3. 德育實效提升發(fā)展工程

以新課程改革為契機，積極探索新課程德育模式，建立了一種全新的教育教學一體化管理制度——新課程德育導師制。以“學生學習成長合作小組”為載體，充分整合德育資源，調(diào)動全體教師參與德育工作的積極性，形成著眼全體、關注全面、既管又導、整體推進的學生思想工作新模式；在新課程德育導師制的基礎上建立學生個人成長檔案，充分激發(fā)了學生的主人翁意識，起到了張揚學生個性、培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力的作用；此外還進一步創(chuàng)新德育活動載體，舉辦“德育開放周”，以提升學校德育工作的內(nèi)涵，增強學校德育工作的示范性和輻射性。

4. 學生陽光體育發(fā)展工程

改革課間操，實施大課間體育活動，在原有的廣播體操的基礎上增設了兔子舞、勵志操、五祖拳操、跑操和校園華爾茲；高一年開設“精品廣播操”體育課，把“精品廣播操”作為陽光體育發(fā)展工程的核心；初中部增加了階段性體育運動周，開展籃球、羽毛球、拔河等比賽，保證學生每天鍛煉一小時，減輕學習壓力，增強學生體質(zhì)，提高學習效率。

5. 寄宿生溫馨發(fā)展工程

改造學生食堂，改善學生用餐條件，并成立學生食堂監(jiān)管會，確保物美價廉；進一步改進生管工作，建立文明宿舍實驗區(qū)，培養(yǎng)學生學會生存、生活，學會自我管理，選配素質(zhì)好、管理能力強的科任教師兼任生管教師，使德育工作和師德服務在宿舍區(qū)得到良好延伸；建設學生熱水浴室，解決學生冬天洗澡難的問題；建立年段領導和班主任下宿舍制度，要求年段領導和班主任每周至少走訪一次學生宿舍，加強與住宿生的溝通，為寄宿生排憂解難。

6. 師生關系和諧發(fā)展工程

一方面通過開展“創(chuàng)文明班級、樹優(yōu)良班風”、“文明禮儀伴我行”等活動對學生進行基礎道德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，以高尚、樂學、啟智、礪行的方式引導學生的思想行為，培養(yǎng)他們科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為；另一方面，通過以新課程德育導師制——“學生學習成長合作小組”制度的深入實施，從而構(gòu)建起和諧的師生關系；此外還加強學校、家庭、社會之間的聯(lián)系，舉辦家長學校，召開家長會議，筑建家校溝通平臺，為學生的健康成長營造良好的氛圍。

校園是學習的樂園，嘉惠學子在書香校園里讀書、思考，豐富思想；嘉惠人在求索路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神。提升校園文化品位，打造和諧精神家園，必將成為嘉惠中學全體師生堅定的信念和永恒的追求。

參考文獻：

[1]國務院.中國教育改革和發(fā)展綱要實施意見[M].教育出版社，1994.

[2]國務院.關于基礎教育改革與發(fā)展的決定[Z].2001.

[3]第惠多斯.德國教師培養(yǎng)指南[M].人民教育出版社，2001.

[4]陶行知.小學教師與民主運動.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005.endprint