淺談案例教學(xué)在設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

石雅云+張業(yè)林

【摘 要】文章以《設(shè)計(jì)概論》課程為例，對(duì)“案例教學(xué)”的授課方式進(jìn)行探討，并通過課堂再設(shè)計(jì)、建立和更新數(shù)據(jù)庫以及課堂效果反思優(yōu)化三大舉措，試圖改善理論教學(xué)的現(xiàn)存問題，并通過自身實(shí)踐總結(jié)出“案例教學(xué)”在實(shí)際執(zhí)行過程中的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；設(shè)計(jì)理論課程；設(shè)計(jì)概論

中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）22-0207-01

《設(shè)計(jì)概論》是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中一門非常重要的基礎(chǔ)理論課程，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)起始階段的一門導(dǎo)入課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的所有專業(yè)方向均有開設(shè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)情感和設(shè)計(jì)思維的重要職責(zé)。但在教學(xué)中卻遇到了教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)效果不佳等實(shí)際問題。為了解決這些問題，筆者將“案例教學(xué)”法引入課堂，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行改良，收效頗佳。但在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)需要注意具體的實(shí)施步驟，才能真正改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，起到教學(xué)改革的作用。

一、案例教學(xué)實(shí)施的原則

案例教學(xué)的實(shí)施的原則必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以開放式、互動(dòng)式的案例分析為方法，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)踐的能力為目的，以實(shí)際改革效果為依據(jù)來進(jìn)行。

二、案例教學(xué)具體實(shí)施舉措

（一）對(duì)課程內(nèi)容的整體再設(shè)計(jì)。首先，以《設(shè)計(jì)概論》教材為基礎(chǔ)依據(jù)，授課教師或者教研室首先要對(duì)其進(jìn)行深入研究，提取教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易度和重要性進(jìn)行定位分級(jí)。圍繞案例教學(xué)的方法對(duì)課程整體設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，找出現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)或刪減。其次是從行業(yè)前沿中篩選合適的案例，并對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，通過案例分析的主要維度，以邏輯化的方式重新梳理講授內(nèi)容，不再以原教材的章節(jié)為依據(jù)，而以案例分析后梳理出的時(shí)間線索、人物線索、改良線索、創(chuàng)新線索等內(nèi)容進(jìn)行再組織，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并在實(shí)際運(yùn)用中加以演示。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠更加輕松地抓住課程重點(diǎn)，并加以實(shí)際運(yùn)用，起到較好的授課效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于如何選擇最新、最好的設(shè)計(jì)案例，并對(duì)其進(jìn)行深入全面的分析。諸多設(shè)計(jì)教材中所體現(xiàn)的設(shè)計(jì)案例過于陳舊，不能滿足目前新環(huán)境下的需求，因此需要授課教師及教研室不斷接觸新設(shè)計(jì)，這也是教育部對(duì)高等院校評(píng)估的重要部分。

（二）使用信息化教學(xué)手段并建立和更新數(shù)據(jù)庫。案例教學(xué)需要配合良好的信息化教學(xué)手段，建立可以及時(shí)更新和查閱的數(shù)據(jù)庫，將新設(shè)計(jì)、新案例整合進(jìn)數(shù)據(jù)庫，以供學(xué)生主動(dòng)查閱，主動(dòng)分析、發(fā)現(xiàn)問題，這樣的案例甚至在學(xué)生以后的工作中依然可以有持續(xù)的影響作用，也可以成為教師授課的重要資源，對(duì)教師素質(zhì)的整體平衡發(fā)展亦有積極作用。當(dāng)下，信息化教學(xué)已逐漸走進(jìn)大學(xué)的課堂，也將成為未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。案例教學(xué)主動(dòng)迎合新的時(shí)代需求，主動(dòng)尋求變革，為學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)提供新的平臺(tái)。數(shù)據(jù)庫的更新是個(gè)持續(xù)性的工程，需要教師和學(xué)生不斷進(jìn)行充實(shí)完善，教師或?qū)W生可以通過自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行反思總結(jié)，制作成課件或者圖片、影像資料共享至數(shù)據(jù)庫內(nèi)，也可以通過自主學(xué)習(xí)沉淀的案例進(jìn)行共享。在進(jìn)行相關(guān)數(shù)字資源的開發(fā)時(shí)要注意，真正做到科教融合、理論與實(shí)踐結(jié)合，在課堂教學(xué)中通過媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)多元互動(dòng)，這樣一來，數(shù)據(jù)庫的建立及更新完善將極大充實(shí)學(xué)校的教學(xué)資源、提升教學(xué)效率和效果，同時(shí)也是學(xué)校特色化建設(shè)的重要舉措。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一，課前的案例準(zhǔn)備。依據(jù)授課內(nèi)容有針對(duì)性選擇案例。第二，授課中的場(chǎng)景模擬。利用案例，模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，為學(xué)生提供真實(shí)的設(shè)計(jì)過程體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合能力；配合小組討論的模式，為學(xué)生提供平等、公開的交流平臺(tái)，在交流中提高思辨能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及溝通能力。第三，授課后的質(zhì)量反饋。案例教學(xué)的嘗試初期，需要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以通過派發(fā)問卷或者調(diào)查表的方式來調(diào)查學(xué)生對(duì)于新授課模式的認(rèn)可度，也可以通過學(xué)生課堂的參與度、設(shè)計(jì)能力、考試成績(jī)等進(jìn)行檢驗(yàn)。教研室積極組織授課教師對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，提出優(yōu)化建議和措施。

三、結(jié)語

筆者將案例教學(xué)運(yùn)用在《設(shè)計(jì)概論》課程中，取得了明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果。案例教學(xué)不僅適用于《設(shè)計(jì)概論》課程的教學(xué)，還適用于其他藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程的教學(xué)，能夠?yàn)檎n堂提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，是值得推廣的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐青.《藝術(shù)概論》案例式教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，22（2）：86-88.

[2]吳瑩.藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件項(xiàng)目化案例教學(xué)法探討[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010，（6）：89-91.

[3]張民杰.案例式教學(xué)法—理論與實(shí)務(wù)[M].北京：九州出版社，2006.