淺談微課在技校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

曾微

摘要：本文就微課在技校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。微課作為現(xiàn)今新的教學(xué)方式，有其明顯優(yōu)勢(shì)，它以多媒體為載體，結(jié)合圖片、聲音、視頻和字幕，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)重難點(diǎn)或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開(kāi)展的教學(xué)全過(guò)程。微課形式新穎，知識(shí)點(diǎn)集中，適當(dāng)應(yīng)用微課教學(xué)能激發(fā)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

關(guān)鍵詞：微課 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生興趣

微課作為現(xiàn)今一種新的教學(xué)方式，在技工院校英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)慢慢流行起來(lái)。筆者在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂上使用微課，提高了教學(xué)效果，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。筆者將從以下幾個(gè)方面對(duì)微課在技校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、微課的特點(diǎn)

微課以多媒體為載體，結(jié)合圖片、聲音、視頻和字幕，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)重難點(diǎn)或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開(kāi)展的教學(xué)全過(guò)程。它的時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘。因微課要在較短的時(shí)間里吸引學(xué)生注意力，教師必須對(duì)整個(gè)微課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，添加一些趣味性和直觀(guān)性的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此微課的形式新穎，知識(shí)點(diǎn)集中，能讓學(xué)生快速和深刻地掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正做到即學(xué)即用。

二、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，2009年，我國(guó)國(guó)產(chǎn)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量首次超越美國(guó)，成為世界汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)第一大國(guó)。汽車(chē)是高科技和先進(jìn)生產(chǎn)工藝的結(jié)晶。高新技術(shù)的應(yīng)用使得在汽車(chē)維修方面的難度加大，對(duì)技能型人才的需求量相應(yīng)持續(xù)增長(zhǎng)，既懂技術(shù)又懂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的人才越來(lái)越受企業(yè)追捧。因此，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。然而該專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)狀況并沒(méi)有與汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成正比，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)較差，升學(xué)失利，才選擇就讀技工學(xué)校。因此他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多數(shù)是男生，語(yǔ)言方面的接受能力不強(qiáng)，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)有著較強(qiáng)抵觸和厭學(xué)心理。在英語(yǔ)課堂上，有的不是玩手機(jī)，就是睡覺(jué)，對(duì)英語(yǔ)完全不感興趣。跟他們說(shuō)起學(xué)英語(yǔ)的事情，有的學(xué)生表示，“老師，我們也想學(xué)英語(yǔ)，可就是聽(tīng)不懂！”“看到英語(yǔ)我就想睡覺(jué)！”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了他們的“噩夢(mèng)”。

2.教師教學(xué)方法有待改進(jìn)

“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足技校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。大多數(shù)學(xué)生迫于學(xué)校規(guī)定和課程達(dá)標(biāo)的壓力，本來(lái)就是被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然而教師在教學(xué)中日復(fù)一日地使用相同的教學(xué)方法，無(wú)變化，無(wú)新鮮感，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，更別提學(xué)習(xí)生詞更多、文章更長(zhǎng)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)了。在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都倍感煎熬，因此，教學(xué)方式有待改進(jìn)。

三、微課在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

為了改善汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，筆者在課堂教學(xué)中嘗試使用微課進(jìn)行教學(xué)，以下是筆者以《汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》中的汽車(chē)標(biāo)識(shí)一課為例，展開(kāi)微課教學(xué)。

汽車(chē)標(biāo)識(shí)是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中最基礎(chǔ)，也是最重要的知識(shí)。如果學(xué)生連汽車(chē)的品牌都不能辨識(shí)，更不用提修理汽車(chē)了。所以對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須將常見(jiàn)的汽車(chē)標(biāo)識(shí)牢記于心。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將有關(guān)汽車(chē)標(biāo)識(shí)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背記下來(lái)，過(guò)不了幾天學(xué)生又將學(xué)過(guò)的知識(shí)退還給了老師。如何才能讓學(xué)生將知識(shí)熟記于心？最好是能讓他們感興趣，主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)汽車(chē)標(biāo)識(shí)。眾所周知，男學(xué)生都非常喜歡車(chē)，如果把現(xiàn)實(shí)中的汽車(chē)放到課堂上，他們肯定會(huì)眼前一亮。

于是在課前，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了幾段有關(guān)不同品牌汽車(chē)的視頻，將視頻中原有的聲音去掉，利用微課制作軟件，找?guī)孜煌瑢W(xué)將他們的聲音錄制進(jìn)去，進(jìn)行簡(jiǎn)單的汽車(chē)自我介紹。例如在介紹福特汽車(chē)標(biāo)識(shí)時(shí)，筆者找了一位同學(xué)模仿美國(guó)西部牛仔的發(fā)音，進(jìn)行自我介紹：“Hi，everybody，my name is Ford，I'm from America.”；在介紹雪鐵龍汽車(chē)時(shí)，筆者又讓學(xué)生模仿法國(guó)人的發(fā)音做自我介紹：“Hello，everyone，I'm Citron，I'm from French，a romantic country.”在錄制聲音的時(shí)候，學(xué)生都覺(jué)得這種方式很好玩，不會(huì)產(chǎn)生被學(xué)習(xí)的抵觸情緒，也不會(huì)有任何學(xué)習(xí)壓力。他們還會(huì)因?yàn)殇浿频穆曇舨粔蚝枚槐橐槐橹貜?fù)朗讀。這樣無(wú)形之中加深了他們對(duì)單詞和汽車(chē)標(biāo)識(shí)的記憶，讓他們主動(dòng)汲取了知識(shí)。

課前準(zhǔn)備完成之后，筆者將微課視頻搬到課堂上。同學(xué)們看到了自己喜歡的車(chē)型，都活躍起來(lái)，開(kāi)始討論視頻中出現(xiàn)的車(chē)是什么牌子，是哪一款車(chē)。正當(dāng)他們討論熱烈的時(shí)候，學(xué)生錄制的汽車(chē)自我介紹的聲音出現(xiàn)了。熟悉而略帶喜感的聲音將他們吸引住，他們不時(shí)地模仿著微課里面發(fā)出的聲音，不時(shí)猜測(cè)這個(gè)聲音是來(lái)自班上哪位同學(xué)的。大家都變得興奮了，在課堂呈現(xiàn)出了生龍活虎的景象。愉悅的心情對(duì)記憶很有幫助。他們開(kāi)始主動(dòng)記憶汽車(chē)標(biāo)識(shí)并將發(fā)音記下來(lái)，重要的是他們并不覺(jué)得這是一件痛苦的事情。趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者用游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。游戲的名字叫“找老鄉(xiāng)”：筆者將畫(huà)有汽車(chē)標(biāo)識(shí)的圖片分發(fā)給不同的學(xué)生，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里找到自己的老鄉(xiāng)（來(lái)自同一個(gè)國(guó)家），并組成一隊(duì)，讓剩下的同學(xué)評(píng)判他們是否找對(duì)“老鄉(xiāng)”。這樣課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)生們興致高昂地玩著游戲，并加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。有些同學(xué)直到下課了還在熱烈討論某某同學(xué)模仿的某某汽車(chē)的自我介紹。

通過(guò)在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂上用微課導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)取得了意想不到的效果。筆者不再因?yàn)樵谥v臺(tái)上演獨(dú)角戲而尷尬，學(xué)生也不再因?yàn)槁?tīng)不懂而抱怨。

四、總結(jié)和反思

微課利用網(wǎng)上和生活中的各種資源，對(duì)其進(jìn)行篩選、優(yōu)化與整合，將教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)形象地展示給學(xué)生，從而為學(xué)生呈現(xiàn)一種形式新穎、內(nèi)容豐富的教學(xué)方式。這就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，提高課堂參與度，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。但是如果長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)使學(xué)生審美疲勞。所以，教學(xué)也是一樣，要運(yùn)用一切可以運(yùn)用的教學(xué)手段，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣他們才能更加積極和主動(dòng)地汲取知識(shí)。