專業(yè)教師培養(yǎng)人才須注重“三立足”“三強(qiáng)化”

施建峰

提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅是每所職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，也是專業(yè)教師的事。為此，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師必須注重“三立足”“三強(qiáng)化”。

一、必須注重立足國家發(fā)展戰(zhàn)略，因時制宜，增強(qiáng)人才培養(yǎng)使命感

學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，是實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基地。因此，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)必須更新人才培養(yǎng)理念，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展與新的時代特點(diǎn)和新的形勢變化，變單一知識型教育為技能型教育，變一般勞動者教育為“高素質(zhì)”勞動者教育。大力強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、設(shè)計能力、實驗技巧和社會實踐能力，要把培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力作為中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的一個重要方向。只有站在國家發(fā)展戰(zhàn)略高度，理念更新了，方向正確了，目標(biāo)明確了，才能增強(qiáng)人才培養(yǎng)的自覺性，更好地承擔(dān)起為國培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者和技能型人才的歷史使命。

二、必須注重立足地方經(jīng)濟(jì)需求，因地制宜，增強(qiáng)人才培養(yǎng)責(zé)任感

職業(yè)教育就是“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的教育，市場需要什么樣人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣人才。這就是職業(yè)教育的職責(zé)特點(diǎn)，是職業(yè)教育發(fā)展的方向任務(wù)，也是職業(yè)學(xué)校生存之本。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師必須按照地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場規(guī)律，跟隨市場的發(fā)展而發(fā)展，根據(jù)人才供求關(guān)系的變化而變化，因地制宜，改革課程設(shè)置與內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，真正使課堂成為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動者的搖籃。

筆者所在學(xué)校地處享譽(yù)中外的建筑之鄉(xiāng)與紡織品生產(chǎn)基地，平面設(shè)計人才是地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的急需人才。我們根據(jù)人才培養(yǎng)必須服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求的要求，主動對接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)與人才市場需求新動向，幫助學(xué)生認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新形勢、新挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)就是自己專業(yè)學(xué)習(xí)的新常態(tài)。市場需求就是自己的職業(yè)定向，人才市場需求崗位就是自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)的崗位。技師調(diào)整了教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了平面設(shè)計教學(xué)，同時借助多種方式方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生平面設(shè)計的專業(yè)技能，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大批急需人才。

三、必須注重立足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，因人制宜，增強(qiáng)人才培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)感

當(dāng)前，國家正在實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，促進(jìn)中國制造實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展躍上中高端。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)老師必須立足時代對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)需求，把培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。從不同學(xué)生的個性、興趣、愛好、能力等出發(fā)，實施因材施教，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性、實用性。

1.強(qiáng)化對學(xué)生的“工匠精神”教育

工匠精神是對產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精，追求卓越，不斷創(chuàng)新的精神理念，其核心在于不僅把工作當(dāng)作謀生的手段，而是樹立對工作的敬畏，對事業(yè)的專注，對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，對質(zhì)量的執(zhí)著，對完美的追求，并將這些品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行。它是“敬業(yè)樂業(yè)”敬業(yè)精神的集中體現(xiàn)。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動者，首要就是強(qiáng)化對他們“工匠精神”教育，要通過多種形式，如開班會、看電影、講故事、請名師工匠作報告等，讓工匠精神成為學(xué)生的精神支柱與力量源泉。

2.強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

從培養(yǎng)“知識型”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)型”學(xué)生，從一般勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)勞動者。這是企業(yè)對中等職業(yè)中學(xué)人才培養(yǎng)的要求。根據(jù)此要求，必須從三方面提高學(xué)生的素養(yǎng)：一是職業(yè)思想素養(yǎng)，如職業(yè)道德、職業(yè)情感及職業(yè)綜合心理素質(zhì)；二是職業(yè)認(rèn)知水平，如職業(yè)的綜合文化素養(yǎng)、職業(yè)的通知知識水平、特定職業(yè)的核心理論；三是職業(yè)實踐能力，如一般的職業(yè)應(yīng)用能力與具體職業(yè)相關(guān)的專門技能、實踐中的技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新能力等。

3.強(qiáng)化自身素質(zhì)的全面提升

教師，特別是專業(yè)教師肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動者的責(zé)任，尤其應(yīng)當(dāng)提升自身素質(zhì)。打鐵先得本身硬。教師必須具有真才實學(xué)，必須具有“工匠精神”，這是勝任本職工作的必備條件。廣大從事中職專業(yè)教學(xué)的老師們要采取各種措施，更新專業(yè)理論知識，提高動手能力，全面提升自身素質(zhì)，大膽改革教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)之需要，并獲得更多的專業(yè)教學(xué)的話語權(quán)、主動權(quán)。