踐行工匠精神，培育技能精英

周艷

摘要：本文就如何踐行工匠精神，培育技能精英進(jìn)行分析闡述。培養(yǎng)工匠精神是職校生成長的需要，只有把歷代工匠所具有的一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神以及“干一行，愛一行，精一行”的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)融入職業(yè)教育的每一個環(huán)節(jié)中，才能使學(xué)生在耳濡目染中擁有對職業(yè)的堅守和敬畏，對產(chǎn)品的高度負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美與極致的工匠精神。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 工匠精神 培養(yǎng)

工匠，網(wǎng)上的解釋是有工藝專長的匠人。其實工匠有著很深刻的內(nèi)涵。他代表著一個時代的氣質(zhì)：堅定，踏實，精益求精，專注，嚴(yán)謹(jǐn)，注重細(xì)節(jié)，要求極致完美。那么，如何將工匠精神和職業(yè)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)出有技術(shù)技能的精英呢？

一、弘揚(yáng)工匠精神，成就精彩人生

以培養(yǎng)工匠精神為核心，積極營造文化氛圍，強(qiáng)化以工匠精神為核心內(nèi)容的校園文化建設(shè)，將工匠精神納入平日的思想教育、各類班級主體活動和社會建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)中，融入平日的課程當(dāng)中。倡導(dǎo)軍工校園文化，讓“愛黨愛國、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主創(chuàng)新、精益求精”成為師生們自覺的價值追求。比如舉辦以“弘揚(yáng)工匠精神，成就精彩人生”為主題的合唱比賽，學(xué)校十幾支參賽隊同臺高歌，以大合唱形式為主，獨(dú)唱、舞蹈、樂器表演形式為輔。通過比賽進(jìn)一步弘揚(yáng)工匠精神，樹立“至愛至美”的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)“致遠(yuǎn)至恒”的專業(yè)意識。其次，在校園主題活動中，開展“我為工匠精神代言”的校園風(fēng)采活動，將教師理論指導(dǎo)和學(xué)生親身實踐相結(jié)合，旨在宣揚(yáng)和傳承中華民族精深的工匠精神，進(jìn)而營造一種緊貼職業(yè)教育的校園文化氛圍，學(xué)生可根據(jù)自己對工匠精神的理解，通過查閱、學(xué)習(xí)，不斷地自我內(nèi)化，將完美的工匠理念融入到學(xué)校師生的交流中。比如筆者學(xué)校16電子商務(wù)班的學(xué)生，在教師的部署下，分成若干個實踐小組，紛紛為“我為工匠精神代言”校園風(fēng)采活動而忙碌，有的忙著設(shè)計名片，有的忙著取景拍攝，有的將著名的工人畫像張貼在教學(xué)樓、實訓(xùn)車間、教室、宿舍樓道顯要的位置……全班上下互聯(lián)互動、互相幫助，干勁十足，不亦樂乎。其中一位學(xué)生深刻地感嘆道：“這次活動讓我感受到課堂的‘活化，置于課堂之外，既充實了學(xué)生的課余時間，也營造了一種良好的校園文化，同時傳遞了一股正能量。營造一個積極向上、樂觀團(tuán)結(jié)的校園氛圍，讓學(xué)生意識到社會主義核心價值觀下職業(yè)道德和專業(yè)技能同樣重要?！?/p>

二、弘揚(yáng)工匠精神，開展校園開放活動，展示技能成果

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，充分發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢，開展校園開放日活動，將合作企業(yè)中優(yōu)秀畢業(yè)生、技術(shù)能手、技能大師邀請到校園，聽他們用樸實真誠的語言和鮮活感人的事例，講述他們成為國家大師的奮斗經(jīng)歷和他們埋頭苦干、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的奮斗歷程，由此來勉勵大家踏實做人、認(rèn)真做事，踐行工匠精神。一位專家曾這樣說過：“在業(yè)界發(fā)展多年，學(xué)校對我來說是一個較好的發(fā)揮平臺，我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是使學(xué)生具備良好的溝通協(xié)作能力、識圖制圖能力、加工工藝分析能力和加工操作能力，只有掌握這些能力才能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的實際工作崗位?！蓖瑫r，組織收看關(guān)于工匠精神的代表性節(jié)目，在全校形成良好的校風(fēng)。讓大家做好每一個細(xì)節(jié)，確立自己的人生目標(biāo)，并為此堅持不懈地奮斗，同時針對一些不良現(xiàn)象提出相應(yīng)的解決措施，找到自己的不足加以改正，更好地實現(xiàn)人生價值。

其次，可以充分利用校內(nèi)資源，讓學(xué)生親身體驗和感受，比如利用校內(nèi)對外開放的汽車服務(wù)中心體驗店或圖文打印中心等開展為民服務(wù)活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)樂趣，感受現(xiàn)代職業(yè)教育的特色與魅力。通過活動引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)中踐行社會主義價值觀，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感。樹立成長成才信心，同時向社會展示職業(yè)教育成果，激發(fā)全社會尊重勞動，崇尚技術(shù)技能，弘揚(yáng)工匠精神，增強(qiáng)群眾意識和創(chuàng)新意識。

三、弘揚(yáng)工匠精神，深化一體化教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)能力

“學(xué)做合一”是教育的基本思想，在職業(yè)教育中更是人才培養(yǎng)的最高理念，只有學(xué)與做合一，才能啄玉成器。要以“一課一技能”的思路和設(shè)想，著力提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

1.提升學(xué)生職業(yè)能力

技工學(xué)校的學(xué)生不論是在日常的學(xué)習(xí)中還是在實習(xí)實訓(xùn)中，都應(yīng)時刻把握企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。以課程為載體，始終把愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)融入到平日的教學(xué)當(dāng)中。頂崗實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和提高職業(yè)素養(yǎng)的一個很好機(jī)會，學(xué)校要積極與企業(yè)合作，讓學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真選擇實習(xí)崗位，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而不斷地提升職業(yè)能力。另外，學(xué)校還可以開辦職教周，舉辦各式各樣的活動，一是可以充分展示學(xué)校的辦學(xué)特色、教學(xué)成果和德育風(fēng)采，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。二是可以讓參加展演活動的家長們看到學(xué)生的精彩演出、技能和作品展示，讓大家共享職業(yè)教育的成果。在展演過程中，學(xué)?？梢园褌鹘y(tǒng)文化、核心價值觀與學(xué)生行為規(guī)范教育結(jié)合起來。例如焊接機(jī)器人用毛筆寫字表演等等，這些精彩的技藝博得現(xiàn)場家長的好評。通過這些技能展示，能更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力。

2.開展技能競賽，踐行工匠精神

開展技能競賽不僅可以展示出一個學(xué)校的辦學(xué)成果，更能提升學(xué)生的專業(yè)技能，而專業(yè)教師可根據(jù)所帶課程的不同舉辦不同形式的技能比賽。很多人認(rèn)為，中職學(xué)生只是十幾歲的孩子，沒有多大本事。能夠進(jìn)行簡單的操作就行，但學(xué)生的技能要求絕不會因為年齡小而降低。有位校長曾這樣說過：“對學(xué)生技能的要求不能停留在‘會這個層次，而是要上升到‘精，服務(wù)要精細(xì)，計算要精準(zhǔn)，技術(shù)要精湛，否則是培養(yǎng)不出工匠的”。通過開展技能競賽，來更好地檢驗和提升學(xué)生的動手能力。比如，將專業(yè)項目考核改成平行班競賽的形式，每班隨機(jī)抽取5名學(xué)生，代表班級參賽，每人負(fù)責(zé)比賽項目的一道工序，得分為小組成績的一部分。同時，對學(xué)生的技能考核要求要按國賽的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，大大提高了要求和難度。這樣做的目的就是要求學(xué)生進(jìn)行技能操作需精準(zhǔn)，做到一步到位。以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、專注、追求極致的學(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的工匠精神，實現(xiàn)學(xué)生技能由會到精的蛻變。

3.打造新型育人模式——新型學(xué)徒制

新型學(xué)徒制是由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項育人模式，學(xué)生不單單學(xué)理論也不是單單學(xué)實操，即實現(xiàn)了入學(xué)即就業(yè)。在企業(yè)推行以“招工即招生、入企即入校，企業(yè)雙師聯(lián)合培養(yǎng)”。這對于學(xué)校而言，培養(yǎng)出了更高水平的學(xué)生；對于企業(yè)來說，切實解決了很大的用工問題；就學(xué)生個人而言，雖然還是學(xué)生的身份，但是已經(jīng)在學(xué)習(xí)階段就用企業(yè)工人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己了，這樣就不再是學(xué)分制教學(xué)，而是一種獎罰制教學(xué)，有利于學(xué)生更快地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，融入到企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中。

培養(yǎng)工匠精神，是對職業(yè)技能的追求和執(zhí)著的堅守，是職業(yè)教育文化的根，旨在讓學(xué)生擁有工匠精神的意識和樹立工匠精神的追求，讓工匠精神在校園內(nèi)成為一種心理共識。在如此土壤中，工匠精神自會生根發(fā)芽。