多媒體在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用

徐會杰

在教育改革背景下，隨著計算機的普及和應(yīng)用，教師應(yīng)該把多媒體引進課堂，豐富課堂教學(xué)，活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)新知識.在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，對數(shù)學(xué)思想方法不夠重視，不能準確無誤地理解應(yīng)用題題意.這些問題的存在，會對學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題造成障礙.在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要利用多媒體，營造生動形象的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率.

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師不停地講解，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)，覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，沒有趣味性，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感.再加上初中數(shù)學(xué)不再是小學(xué)時的加減乘除簡單運算.初中數(shù)學(xué)中多種數(shù)學(xué)思想，要求學(xué)生不再是被動接受而是應(yīng)該勤于動腦，勤于思考，并自己尋找解題思路.因此，在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的心理狀態(tài)，“對癥下藥”.要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂，讓教學(xué)模式變得豐富多樣.這時多媒體就顯現(xiàn)出其應(yīng)有的價值.在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要利用多媒體，豐富學(xué)生的視覺享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講解追及問題的應(yīng)用題時，學(xué)生對于追及問題比較陌生，題目主干理解起來相對較難.為了幫助學(xué)生弄懂題目意思，我利用多媒體展示甲、乙兩輛小車追及的畫面，甲小車先行出發(fā)，乙小車后續(xù)追趕，甲、乙兩輛小車同時到達終點.將這種抽象問題以動畫的形式生動形象地展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時，情境模擬能把學(xué)生帶入到情境中，使學(xué)生設(shè)身處地思考問題.

二、利用多媒體，幫助學(xué)生理清解題思路

在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，良好的情境導(dǎo)入是成功的一半，有了情境導(dǎo)入作鋪墊，那么教師在后續(xù)的講解過程中要有重點、有條理地幫助學(xué)生理清解題思路.這時候，教師可以利用多媒體形象直觀地表現(xiàn)出題目要求，使學(xué)生對問題一目了然，從而提高課堂教學(xué)效率.

例如，在講解追及問題的應(yīng)用題時，學(xué)生在情境導(dǎo)入中已經(jīng)知道了題干的主要意思，明白了題目要求什么.為了讓學(xué)生深層次理解題意，提高學(xué)生解決問題的能力，我讓學(xué)生在紙上粗略畫出兩輛小車的狀態(tài)，并標(biāo)明題目中給出的有效信息.有些學(xué)生畫出圖象后，解題思路也就出來了；有些學(xué)生畫出了圖象，還是沒有具體的求解方法.為了讓學(xué)生掌握追及問題，我用幻燈片的形式，把題干中所有的有效信息標(biāo)注出來，把兩輛小車的行車路線用不同顏色畫出來，畫面生動形象，使學(xué)生在看完動畫展示后對這一畫面印象深刻.這樣，使學(xué)生加深了對題目的理解.在展示幻燈片后，我提出問題：如果甲車先行出發(fā)，乙車稍后出發(fā)，要想讓甲、乙兩輛小車同時到達終點，那么乙小車應(yīng)該做什么運動？學(xué)生異口同聲地說出：要做勻加速運動.我繼續(xù)提出問題：乙車需要用多快的速度才能追上甲車呢？學(xué)生利用題目中的有效信息，展開討論和求解.短短的幾分鐘后，學(xué)生就動手解決了初中應(yīng)用題中較為典型的題目.在解決這道問題的時候，學(xué)生學(xué)會了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，利用圖象解決了抽象問題.這樣的多媒體教學(xué)形式，增加了數(shù)學(xué)問題的條理性，有利于學(xué)生理清解題思路.

三、利用多媒體，拓寬學(xué)生的知識視野

多媒體在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的運用，使教師告別了一張嘴、一支粉筆、一本教案的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念.在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要利用多媒體，讓學(xué)生了解到更多的知識，接觸到更多的題型，拓寬學(xué)生的知識視野，使學(xué)生的思維更加活躍，解題思路更加多元化.

例如，在利用多媒體幫助學(xué)生解決追及問題后，為了讓學(xué)生進一步鞏固知識，加深印象，我拿出在課后搜集的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生自己嘗試解決.對于課堂練習(xí)，學(xué)生老是面對紙質(zhì)的卷子或者是書本，會產(chǎn)生煩躁的心理.而利用幻燈片就能解決這一問題.一張幻燈片上只顯示一道習(xí)題.學(xué)生面對一道習(xí)題時，會比面對十道習(xí)題更感興趣.這樣，避免了學(xué)生的煩躁心理，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中大腦更加活躍，提出多種不同的解題思路.

總之，在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理清解題思路，拓寬學(xué)生的知識視野.這樣，利用生動形象的畫面，能將具體問題抽象化，將復(fù)雜問題簡單化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生接受；能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸克服對數(shù)學(xué)的畏懼心理，從而提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo).endprint