高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

高丹

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮了重要作用.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新與實(shí)踐能力

在高中階段，相對(duì)來(lái)說(shuō)物理是較為抽象的一門(mén)學(xué)科.在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力談點(diǎn)體會(huì).

一、在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力存在的問(wèn)題

高中物理是理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科.在新課改背景下，高中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)將理論與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，并將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在實(shí)際的教學(xué)中，有些課堂設(shè)計(jì)都是與理論相關(guān)的，與實(shí)踐沒(méi)有較大的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有做到將理論知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，教師大都是讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論，在一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力.這是與新課改要求相背離的，在理論與實(shí)踐上沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí).這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生既不能很好地理解相關(guān)的物理知識(shí)，又不能運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

二、在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

1.教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力.在新課改背景下，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，這不僅是新課改的具體要求，也是素質(zhì)教育中的重中之重.在具體的物理實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生將動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力.在教學(xué)中，教師應(yīng)該確立教學(xué)目標(biāo).在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱選擇教學(xué)內(nèi)容，而在新課改背景下，教學(xué)內(nèi)容不僅要涉及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性選擇.這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備.在一些物理實(shí)驗(yàn)中，由于一些外在原因以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用方式不當(dāng)，在最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果中經(jīng)常會(huì)存在一些誤差.在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，減少實(shí)驗(yàn)誤差，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力.比如，在高中物理教學(xué)中，牛頓第一定律是重要內(nèi)容，在考試中占有很大的比重，教師要圍繞力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行講述.對(duì)于一些物體在處于靜止的狀態(tài)下受外力影響會(huì)改變自身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué).以一個(gè)排球?yàn)槔?，用手向上拍打排球，排球在離開(kāi)手后仍能向上運(yùn)動(dòng).這種現(xiàn)象用物理知識(shí)解釋?xiě)?yīng)該是由于排球自身的慣性而向上運(yùn)動(dòng).對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知.在新課改背景下，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ幸欢ǖ囊?在具體的實(shí)驗(yàn)中，教師要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決問(wèn)題的能力.在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)失敗的現(xiàn)象.教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí).在新的教育形勢(shì)下，教師要更新教學(xué)觀念，摒棄滿堂灌的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了學(xué)生和教師外，還有一些相關(guān)的工作人員.這部分工作人員應(yīng)為教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作，不僅為教師教學(xué)提供便利，還防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象.比如，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，摩擦力是重要的組成部分.這部分內(nèi)容主要講述兩個(gè)物體之間相互運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力為摩擦力.針對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn).如，由兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生之間衣服的摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力以及鞋與地面的相互運(yùn)動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的摩擦力.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，關(guān)于摩擦力的產(chǎn)生條件有哪些，學(xué)生針對(duì)自身的實(shí)驗(yàn)給出結(jié)果.在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)失誤時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知.

綜上所述，在新課改背景下，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)地位，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性.只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

參考文獻(xiàn)

芮文光.新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，30.endprint