高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

金燕峰

物理是高中階段的一門重要學(xué)科.在高中物理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用生活化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果.

一、在高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要遵循的原則

1.真實(shí)性原則.在高中物理教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到真實(shí)性在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的重要性.創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情境，就是將教學(xué)模式貼近生活化，將高中物理知識(shí)和生活實(shí)例有機(jī)結(jié)合.在高中物理教學(xué)中，教師講解生活中物理現(xiàn)象，使學(xué)生理解和掌握蘊(yùn)藏在生活現(xiàn)象中的物理知識(shí)，也使學(xué)生體會(huì)到高中物理知識(shí)對(duì)自己生活的影響，明白物理知識(shí)離自己很近，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.真實(shí)性原則正是創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情境的基本原則.只有保證物理教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，才能使高中物理教學(xué)情境化順利實(shí)施.

2.層次性原則.在高中物理教學(xué)中，教師要注意情境化教學(xué)的層次性.合理的物理教學(xué)層次，能幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識(shí).如何帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深、化繁為簡(jiǎn)、循循漸進(jìn)地學(xué)習(xí)物理，是值得教師思考和研究的課題.在情境化教學(xué)中，如果物理知識(shí)呈現(xiàn)的層次錯(cuò)亂，時(shí)易時(shí)難，會(huì)使本來(lái)就抽象的物理知識(shí)更加難以理解，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而阻礙情境化教學(xué)的進(jìn)程.

3.接近性原則.在高中物理情境化教學(xué)中，接近性原則也是不得不考慮的問(wèn)題.每個(gè)學(xué)生的物理水平都是不同的，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定接近學(xué)生物理知識(shí)層面的講解方式，不能陶醉在自己的講述方式中，忽視學(xué)生的反饋，不管學(xué)生能否接受.打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，對(duì)著幼兒園的小朋友講解微積分知識(shí)，肯定是不能被理解接受的.高中物理情境化教學(xué)也是如此.要想呈現(xiàn)良好的課堂氛圍及學(xué)習(xí)效果，接近性原則是不可忽視的，否則會(huì)造成學(xué)生理解物理知識(shí)困難、課堂效率較低的后果.

4.趣味性原則.“興趣是最好的老師”.對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索知識(shí).在高中物理教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的固有思想，勇于創(chuàng)新，大膽運(yùn)用先進(jìn)的科技知識(shí)和教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的物理水平.

二、在高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

1.創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.物理知識(shí)是由實(shí)驗(yàn)整理分析得到的，因此實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的地位.在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到大大小小的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)之本.在高中物理教學(xué)中，除了要教導(dǎo)學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)的操作之外，教師還要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)解答，使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中所包含的物理知識(shí)，使學(xué)生明白物理知識(shí)就存在于生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.理論與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境.在高中物理教學(xué)中，教師要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境.在高中階段，面臨高考的壓力，有些教師為了使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提高物理成績(jī)，總結(jié)出大量的知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的試題，卻忽略了習(xí)題的創(chuàng)設(shè)背景.對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理只是眾多高考科目中的一門學(xué)科，而教師將物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活分開(kāi)，以至于學(xué)生變成了只會(huì)應(yīng)付考試的機(jī)器，而對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情卻從未想到運(yùn)用學(xué)到的物理知識(shí).面對(duì)這樣的高中物理教學(xué)背景，教師應(yīng)當(dāng)把物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的思維，在講解物理習(xí)題的同時(shí)，適當(dāng)講述創(chuàng)設(shè)此類物理試題的背景，創(chuàng)設(shè)試題的相應(yīng)情境，以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目的是為了解決生活中存在的問(wèn)題，而不是為了應(yīng)付考試.

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境.隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)高中物理課堂.多媒體教學(xué)的興起，使在班級(jí)中塑造出良好的物理環(huán)境成為可能.利用多媒體教學(xué)，能營(yíng)造輕松有趣的物理學(xué)習(xí)氛圍，并創(chuàng)設(shè)合適的物理環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的單一性，使課堂講解更加形象生動(dòng)，更能引起學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境的漏洞.比如，在聲音傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中所提到的真空環(huán)境在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎是不存在的，而通過(guò)多媒體教學(xué)則能模擬出在不同環(huán)境下的聲音傳播的差異，為高中物理教學(xué)帶來(lái)便利.

總之，在高中物理教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，勇于采用先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；理論與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境；利用多媒體創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境.只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

參考文獻(xiàn)

王芳.創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情境的實(shí)踐及思考[J].中學(xué)物理（高中版），2015.

張晶.高中物理生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[D].浙江師范大學(xué)，2010.endprint