農村學校語文教學中實施創(chuàng)新教育之我見

高毅軍

【關鍵詞】 創(chuàng)新教育；氛圍；主體作用；合作；探究

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0049—01

創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。教育是知識創(chuàng)新，傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學校教育而言，語文教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在語文教學中開展創(chuàng)新教育的實驗具有重要意義。我作為一名從教多年的農村語文老師，將從語文教學的角度，淺談這個問題。

一、正確認識語文中的創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新《語文課程標準》明確把“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”放到了語文教學的重要位置。在這個前提下，新課程提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并強調“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應當有助于這種學習方式的形成”。但是農村中學由于種種原因，語文教學大多只能停留在傳統(tǒng)的教學方法上，不能根據(jù)中學生的心理特點而實施探究式教學，從而使學生的素質得到較大提高。因此，只有首先了解并協(xié)調好師生課堂心理，才能很好地實施探究式教學。即在全面實施語文素質教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學生對語文的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新個性的問題。

二、營造創(chuàng)新教育的氛圍

農村地區(qū)學生和城市同齡的學生相比，有明顯的心理發(fā)展遲滯跡象。剛步入初中階段的學生，其心理發(fā)展特點伴隨著個性差異處于參差不齊的狀態(tài)，思維定勢，思辨能力差，缺少獨立思考的依賴心理，碰到困難容易產(chǎn)生畏懼心理。他們對實施“自主、合作、探究”的新學習方式產(chǎn)生抵觸和反抗情緒，對老師的探究式學習不配合。

教師教學行為的改變是學生學習方式轉變的前提。教師要有更新自己知識結構的緊迫感，主動探討適合農村中學生具體情況的教學設想，構建全新的教育理念。摒棄過去對學生的看法，針對農村中學生思辨能力差，缺少獨立思考的依賴心理，積極實踐自主、合作、探究的教學方式。筆者認為探究式教學課堂結構，可以按照這樣的程序進行：學生自主閱讀-發(fā)現(xiàn)問題、提出問題-合作探究。

在探究式教學過程中，討論尤為重要，教師應致力于營造良好的討論氛圍。要克服農村中學生不敢發(fā)言、不敢討論的畏懼心理弱點，如在教學中，可以將班上學生分成若干個小組，對所提出的問題進行充分討論，交流意見，這樣就能激發(fā)起學生思維的積極性，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。教師在引導學生獨立探究的基礎上，重視引導學生開展討論和交流活動，使學生發(fā)表自己的探究方法和成果，從不同的角度改進自己的學習方法，提高認識，克服獨立探究中的片面性和局限性，正確理解所獲得的知識。

三、肯定學生的主體作用

自主、合作、探究式學習充分體現(xiàn)了以人為本、民主平等的教育理念，肯定了學生的主體作用，把學生放在與教師平等的地位上。有些學生由于授受式學習而長期養(yǎng)成了“等、靠、要”的依賴心理，缺少獨立思考，無法主動獨立去探究知識，形成自己的能力。自主、合作、探究式學習的前提必須是學生自主性，堅信能力不是靠教師“講”出來的，而是學生自己“讀”和探討出來的，只有學生自己“讀”出來的能力，才能成為真正意義上的“自主”。高估自己可怕，但低估自己更可怕，克服“我不能、我無法、我辦不到”的畏難心理，相信自己能行。

由于以往單一、被動的學習方式使學生感到語文課枯燥、乏味，缺乏興趣。很多農村中學生語文成績差，缺乏興趣是其主要原因，因此要努力培養(yǎng)語文興趣。新課程強調學生對課文進行自主探究，農村中學生還要改變學習方式，不再只是被動地傾聽教師講解，被動地回答教師的提問。當教師的教學行為方式改變之后，學生也應相應地改變自己的學習方式，積極主動參與，這樣才能適應探究式學習。學生開始采用自主探究的學習方式來閱讀課文，的確有些摸不著頭腦。開始實施新課程，師生都有一個適應的過程；但可以確定學生的閱讀理解能力和鑒賞水平有所提高。

最后，我認為應該盡快建立與素質教育理念相一致的評價和考試制度。如果評價和考試制度仍停留在課改前的狀態(tài)，就會使語文教師喪失激情。家長及社會對語文教師的認可程度與其教學成績有著直接的關系，而且家長對教師的評價直接影響到學校的聲譽及生源。因此，盡快建立并完善評價和考試制度，有利于農村中學的新課程的深入實施，更有利于培養(yǎng)學生健康的創(chuàng)新情感和個性品質。

編輯：蔡揚宗endprint