構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

戴長(zhǎng)琴

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì).本文分析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂策略.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂

隨著教育改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法有了很大變化.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂具有重要意義.

初中數(shù)學(xué)是初中階段的重要學(xué)科，也是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的理性學(xué)科.在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥難懂，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和信心.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，需要學(xué)生和教師共同努力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

一、巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.情境教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式，受到很多教師的青睞.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效課堂.例如，在講“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題情境：在天氣預(yù)報(bào)中，-10℃～-3℃代表什么含義呢？在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，那么最小的數(shù)字是0嗎？如果一個(gè)地點(diǎn)向東標(biāo)記為正方向的話，那么向西走應(yīng)該怎么標(biāo)記呢？讓學(xué)生思考這些問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí).這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的探究欲望，從而提高了課堂教學(xué)效果.

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多的知識(shí)內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí).開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的配合協(xié)作能力，提高學(xué)生的交際能力，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.在教學(xué)過(guò)程中，教師要開(kāi)展辯論式教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生碰撞出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力以及小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)各種觀點(diǎn)和看法進(jìn)行分析和討論，最終獲得正確答案.在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組.例如，在講“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三角形的類型，如等腰三角形以及直角三角形等，回憶三角形的組成和性質(zhì)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，使學(xué)生以小組為單位尋找生活中的軸對(duì)稱圖形的例子.在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效果.

三、引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中學(xué)生由于心理還不夠成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于追求速度，對(duì)于很多數(shù)學(xué)問(wèn)題和概念缺乏完整的認(rèn)識(shí)，往往造成學(xué)生知識(shí)不全面而導(dǎo)致在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中不能有效解決問(wèn)題.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的歸納和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更加深刻的了解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).例如，在講“平行線的判定和性質(zhì)”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，并且總結(jié)歸納出判定平行線的方法以及平行線的性質(zhì).最后教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善.這樣，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有整體的把握和了解，不會(huì)出現(xiàn)和其他知識(shí)點(diǎn)混淆的現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)本章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容形成一個(gè)框架，在今后的解題中根據(jù)具體的內(nèi)容采用合適的解題方法.在教學(xué)過(guò)程中，教師往往重視學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié).通過(guò)對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面掌握和靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

總之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于提高教師的教學(xué)水平.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果；引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).只有這樣，才能構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂.

參考文獻(xiàn)

姜秀濤.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法淺析[J].吉林教育，2016，22.

蔣景昌.初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法探討[J].讀天下，2016，15.endprint