試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

鄧云橋

樂(lè)學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)。即讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的氣憤中積極、主動(dòng)地去獲得知識(shí)，使其有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用數(shù)學(xué)教材本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因而，樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而獲得學(xué)習(xí)上的成就。

1. 巧妙引入新的知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，引起學(xué)生的興趣

“好的開(kāi)頭是成功的一半”，當(dāng)講授一個(gè)新內(nèi)容，我總注意一開(kāi)始就使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣。例如教“圓的周長(zhǎng)”，我先用一個(gè)圓在講臺(tái)滾一周，指出這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)，并量出結(jié)果。接著，我用圓規(guī)在黑板上畫一個(gè)圓，問(wèn)：這個(gè)圓能 動(dòng)嗎？能量出結(jié)果嗎？學(xué)生們都搖頭笑了。那么怎樣才知道這個(gè)圓的周長(zhǎng)呢？學(xué)生一下子就對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)了求知的境地。從而讓學(xué)生在積極的情感中求知。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)情境，提出問(wèn)題，構(gòu)作猜想，形成智力思考場(chǎng)；提供有啟發(fā)意義的材料，為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時(shí)間；重視學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見(jiàn)解、切磋交流。在教學(xué)中，教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點(diǎn)，新材料，展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。

2. 鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有喜歡在公眾面前表現(xiàn)自己，引起注意的心理愿望，爭(zhēng)勝心強(qiáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。如數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算，是基本訓(xùn)練內(nèi)容之一，需要經(jīng)常練，反復(fù)練，很容易使學(xué)生感到乏味。我就采取“比一比，誰(shuí)得第一多”的辦法，組織口算練習(xí)。誰(shuí)先填出口算題得數(shù)，誰(shuí)先報(bào)結(jié)果，一組口算題下來(lái)，統(tǒng)計(jì)個(gè)人得第一的題數(shù)，利用學(xué)生好勝心理，造就一個(gè)競(jìng)賽氛圍。在課堂教學(xué)中，我正把鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與培養(yǎng)群體意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。我把學(xué)生按六人小組分成幾個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)賽團(tuán)體，又把教學(xué)中問(wèn)答，扮演，練習(xí)等學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于團(tuán)體學(xué)習(xí)競(jìng)賽之中。團(tuán)體中的任何一個(gè)成員，完成一次提問(wèn)，答對(duì)一個(gè)題目，或善于提出問(wèn)題，就給團(tuán)體增加一分，答錯(cuò)倒扣一分，但允許本團(tuán)體成員優(yōu)先糾正錯(cuò)誤，能糾正錯(cuò)誤的也給團(tuán)體加分。這時(shí)團(tuán)體各成員的學(xué)習(xí)激情更加高潮，在正與誤的辨析中，大腦處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，個(gè)個(gè)學(xué)生充滿了生機(jī)和活力。鼓勵(lì)教學(xué)法是比較傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法，它之所以沒(méi)有被淘汰，是因?yàn)樗鼰o(wú)論在什么情況下都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，誰(shuí)都喜歡被鼓勵(lì)。所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于使用鼓勵(lì)教學(xué)法，使用鼓勵(lì)的眼神、語(yǔ)言及動(dòng)作幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如，在《乘除法》教學(xué)中，該課程對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大的的課程，所以老師在教學(xué)時(shí)，要用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，并幫助學(xué)生找到最佳的“乘除法”學(xué)習(xí)方法，同時(shí)贊美的語(yǔ)言與肯定的眼神鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)“乘除法”的學(xué)習(xí)，老師要以和藹可親的態(tài)度的去安慰學(xué)生，并繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘除法”，用行動(dòng)告訴學(xué)生，老師相信你，這樣一來(lái)，再頑皮的學(xué)生也會(huì)在老師的鼓勵(lì)、信任和帶動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

3. 及時(shí)反饋信息，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)，準(zhǔn)確地注意信息反饋，不但要注意上層生的信息反饋，更要注意下層生的信息反饋。這樣才能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，從而適時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地補(bǔ)授和矯正，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)，以取得最佳的教學(xué)效果。在圓錐體積的教學(xué)中，學(xué)生雖然對(duì)公式的推導(dǎo)理解了，但在運(yùn)用中仍有漏1/3的現(xiàn)象，這主要是學(xué)生的思維仍受圓柱體體積公式的遷移影響。因此，我在練習(xí)中就增加了對(duì)比題，辨析題，以強(qiáng)化系數(shù)“1/3”，這樣便收到了好的效果。

興趣是獲得知識(shí)的前提，興趣更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，積極探索課堂教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的興趣，才能收到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)endprint