論音樂(lè)節(jié)奏型在高校爵士舞教學(xué)中的啟示

趙沁

摘 要：音樂(lè)是舞蹈的精神和靈魂，舞蹈動(dòng)作展示音樂(lè)的情緒和內(nèi)涵。高校有氧爵士舞蹈教學(xué)應(yīng)注重以音樂(lè)節(jié)奏型為教法設(shè)計(jì)之一，舞蹈不僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，還應(yīng)是思想情緒的迸發(fā)，舞蹈動(dòng)作的速度和強(qiáng)度正是音樂(lè)節(jié)奏多樣變化的體現(xiàn)。舞蹈的本質(zhì)是擁有豐富的情感內(nèi)涵，讓動(dòng)作更有質(zhì)感和表現(xiàn)力、感染力，而不僅是單純的動(dòng)作到位。

關(guān)鍵詞：高校 有氧 爵士舞音樂(lè) 節(jié)奏教學(xué)

一、節(jié)奏型訓(xùn)練對(duì)教學(xué)的重要意義

舞蹈藝術(shù)不是炫技，所有的動(dòng)作都是為情感服務(wù)的，脫離了情感的舞動(dòng)一定是蒼白無(wú)力的。高校有氧爵士舞蹈教學(xué)需要音樂(lè)的輔助，不同音樂(lè)節(jié)奏型可展現(xiàn)出不同舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，作用是指教學(xué)可以音樂(lè)節(jié)奏型為前提，對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有一定指導(dǎo)意義，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生身體素質(zhì)和藝術(shù)氣質(zhì)，激發(fā)表演創(chuàng)新力和良好的記憶效果。

有氧爵士舞節(jié)奏運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈情感效應(yīng)和獨(dú)特表現(xiàn)功能，往往同人的心理活動(dòng)相對(duì)應(yīng)，教學(xué)中，可通過(guò)動(dòng)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)節(jié)奏感，也可用音樂(lè)變化多樣的節(jié)奏增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性、力量和耐力等。不同音樂(lè)節(jié)奏型，可配合不同舞蹈動(dòng)作輔助提高體能等素質(zhì)。目前爵士舞大致分為力量型和柔媚型，前者體現(xiàn)灑脫帥氣的風(fēng)格，注重力的爆發(fā)和控制，后者展現(xiàn)性感抒情的特點(diǎn)，顯示出動(dòng)作柔韌具吸引力。高校體育課開(kāi)展有氧爵士舞教學(xué)，從教學(xué)方法上偏重于動(dòng)作技術(shù)的分析研究，很少有從音樂(lè)韻律角度著手來(lái)探究教學(xué)方法，普通高校學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)普通偏低化大眾化，加之爵士舞舞蹈特點(diǎn)是隨意性和自由性相結(jié)合，融合多種舞蹈元素，強(qiáng)調(diào)以舞蹈合節(jié)奏，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏點(diǎn)強(qiáng)弱，因此有必要在強(qiáng)調(diào)教學(xué)動(dòng)作技術(shù)規(guī)范性和系統(tǒng)性的原則上，從音樂(lè)節(jié)奏型方面入手研究如何通過(guò)不同韻律特點(diǎn)的爵士舞風(fēng)格來(lái)區(qū)別化教學(xué)方式，并通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感樂(lè)感，并提高學(xué)生在舞蹈中動(dòng)作節(jié)點(diǎn)的把握與力量的控制和展示，因而也可從樂(lè)感、協(xié)調(diào)性、力量等方面得到提升。

二、節(jié)奏型練習(xí)的差異化教學(xué)

對(duì)初級(jí)水平學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師必需認(rèn)真考慮選擇練習(xí)內(nèi)容和所使用的音樂(lè)節(jié)奏，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能清楚準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容而不致增添困難，低年級(jí)一般選擇不太復(fù)雜的節(jié)奏型。如在基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)中，一般設(shè)置音樂(lè)為4∣4拍，也許其間包含部分二分音符，或者混合了一些2∣4拍在其中，當(dāng)然隨著動(dòng)作技術(shù)難度的增加，樂(lè)曲節(jié)奏型的復(fù)雜性會(huì)有所提高，直到學(xué)生順利通過(guò)初級(jí)難度。比如，在低年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以局部動(dòng)作練習(xí)為準(zhǔn)，分步驟引導(dǎo)學(xué)生正確理解動(dòng)作要領(lǐng)，并可涵蓋小組合練習(xí)，如當(dāng)我們完成了頭、頸、肩三部分的教學(xué)之后，可結(jié)合相應(yīng)簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏型，用所學(xué)動(dòng)作結(jié)合節(jié)拍的重拍節(jié)點(diǎn)，加上擊掌、口哨、響指甚至擬聲詞等動(dòng)作的穿插結(jié)合模式，達(dá)到提高樂(lè)感的目的，并間接的對(duì)力量控制起到一定輔助作用。擬態(tài)節(jié)奏作為舞蹈的一種音響解說(shuō)，對(duì)舞蹈有更直接的情感體驗(yàn)，動(dòng)作的力度隨著擬態(tài)節(jié)奏的強(qiáng)弱再現(xiàn)做得恰到好處。用相應(yīng)動(dòng)作去合一小節(jié)音樂(lè)，如何讓學(xué)生做出的動(dòng)作達(dá)到卡點(diǎn)準(zhǔn)確，合乎節(jié)奏時(shí)點(diǎn)要求，在于教師如何根據(jù)所學(xué)動(dòng)作設(shè)計(jì)出適合學(xué)生體會(huì)的教學(xué)手法。對(duì)于所選的音樂(lè)節(jié)奏型，應(yīng)是節(jié)奏鮮明簡(jiǎn)單，重音明確，強(qiáng)弱清晰，最好無(wú)過(guò)多復(fù)合節(jié)奏的樂(lè)曲，便于順利掌握所學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，必須讓學(xué)生自己數(shù)拍試跳，然后再去合音樂(lè)。初級(jí)基礎(chǔ)的學(xué)生，力量運(yùn)用較弱，不僅要跟節(jié)拍做動(dòng)作，還要努力達(dá)成動(dòng)作要求，因此動(dòng)作練習(xí)組合的設(shè)計(jì)結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏型的選取相當(dāng)重要。如歌曲50 Cent/Oliviad的《Candy Shop》或者M(jìn)ariah Carey的《Bye Bye》等，節(jié)奏型比較干凈、明晰，鼓點(diǎn)清楚，一般側(cè)重于采用均分型或帶休止型節(jié)奏便于學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)，動(dòng)作更易準(zhǔn)確到位，同時(shí)也提高肢體協(xié)調(diào)性。

高年級(jí)水平相當(dāng)于達(dá)到中級(jí)或中高級(jí)難度，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)逐漸由體現(xiàn)基本功的局部動(dòng)作分步練習(xí)上升到有針對(duì)性的組合動(dòng)作和成品舞學(xué)習(xí)。此時(shí)，對(duì)于音樂(lè)本身的要求演變成簡(jiǎn)單節(jié)奏型向復(fù)合節(jié)奏的變化，同時(shí)因動(dòng)作難度的增加，身體素質(zhì)逐步提高，教學(xué)手法也開(kāi)始復(fù)雜化。切分或連音型節(jié)奏中，可側(cè)重于爆發(fā)力動(dòng)作的展現(xiàn)，如Shake、up-down、kick等動(dòng)作模式。如音樂(lè)中遇到快速的十六分音符和八分音符接合，可選用胸部迅速擺震動(dòng)作等。遇到附點(diǎn)型節(jié)奏時(shí)，可運(yùn)用具性感柔美型動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)韻味，如Wave、Rolling等動(dòng)作。又如在音樂(lè)中遇到附點(diǎn)八分音符，可選用“八字胯”等動(dòng)作，充分把延時(shí)拍演繹到位。將樂(lè)理知識(shí)附加到舞蹈練習(xí)中是有必要的，由于節(jié)奏型的變化，舞曲呈現(xiàn)風(fēng)格不同，舞蹈的感染力和所表現(xiàn)的情緒和節(jié)奏型密切相關(guān)。教學(xué)中也可靈活加入背歌的方法，將歌曲背下來(lái)唱出來(lái)，主要是旋律的背誦，歌詞可自由發(fā)揮，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象力，如此也便于充分將舞蹈動(dòng)作和情緒發(fā)揮極致。在學(xué)動(dòng)作同時(shí)，應(yīng)掌握音樂(lè)的外部節(jié)奏形式，同時(shí)深入體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格和內(nèi)容，如此動(dòng)作才能展示出豐滿的藝術(shù)表現(xiàn)力，而不只是空洞無(wú)趣的外部形體動(dòng)作。只有音樂(lè)和動(dòng)作相協(xié)調(diào)和襯托，才能將動(dòng)作技巧和內(nèi)涵發(fā)揮的淋漓盡致。爵士舞音樂(lè)變化性強(qiáng)，感染力大。不同音樂(lè)節(jié)奏和速度、結(jié)構(gòu)可表現(xiàn)出各種動(dòng)作的不同性質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校有氧爵士舞蹈教學(xué)應(yīng)貼近舞蹈潮流變化方向，教法應(yīng)以靈活性和技巧性為原則，順應(yīng)舞種特點(diǎn)，從不同方向?yàn)橥黄瓶冢瑒?chuàng)新性思路去設(shè)計(jì)教學(xué)教法。音樂(lè)節(jié)奏的起伏變化，形成有氧爵士舞教學(xué)中動(dòng)作姿態(tài)，速度快慢，力度強(qiáng)弱，力點(diǎn)把握，幅度大小等方面的對(duì)比規(guī)律，形成不同性質(zhì)動(dòng)作的節(jié)奏性學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)中，通常不注重音樂(lè)的作用，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到舞曲和動(dòng)作之間的關(guān)系是相輔相成、密不可分的，更側(cè)重于動(dòng)作技巧的掌握，只認(rèn)為音樂(lè)起到伴奏效果。實(shí)際上，爵士舞特點(diǎn)就是舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏的相合，也許不是音樂(lè)為配角，而是用肢體語(yǔ)言去詮釋旋律。endprint